小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)的運(yùn)用
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摘要：在開展小學(xué)教育過程中，音樂是重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與度，提升學(xué)生音樂認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)趣味化、科學(xué)化教育目標(biāo)，適應(yīng)小學(xué)音樂新課程教學(xué)改革需求。本文立足小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，深入分析小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂教學(xué)的重要意義，探尋小組合作的有效策略，旨在提升小學(xué)音樂綜合教育效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；小組合作；教育
一、小組合作教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值
作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對(duì)于很多學(xué)生而言，音樂知識(shí)一般都比較隨意，由于科目地位的原因，教師也很少積極進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在音樂交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后進(jìn)行及時(shí)整改，提升音樂學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能在與同學(xué)的互動(dòng)中汲取其他同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，滿足小學(xué)音樂學(xué)習(xí)需求[2]。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，可以減小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提升音樂課堂教學(xué)效率，避免音樂課堂散漫的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)能夠提升教學(xué)指導(dǎo)效率，在開展小學(xué)音樂小組合作教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，提升教學(xué)指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)音樂高效課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)綜合教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義。
二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題
在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新之前，必須對(duì)教學(xué)中存在的主要問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這是應(yīng)用小組合作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的前提與關(guān)鍵，有助于提升小組合作教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點(diǎn)，由于學(xué)生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，個(gè)性愈發(fā)鮮明，在學(xué)習(xí)中有更多的表達(dá)欲望和展示需求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，如何在穩(wěn)定的課堂秩序內(nèi)激活學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生釋放個(gè)性，是小學(xué)音樂教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多教師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用，導(dǎo)致音樂課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。基于此，要想提升小學(xué)音樂綜合教學(xué)效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育創(chuàng)新目標(biāo)[3]。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)的策略
（一）注重提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性
在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢(shì)，必須堅(jiān)持突出教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中感受到小學(xué)音樂的樂趣，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種模式的有機(jī)組合，讓學(xué)生體會(huì)到更多的新鮮感，同時(shí)要針對(duì)小學(xué)音樂知識(shí)的具體特點(diǎn)，選取有針對(duì)性的模式，避免小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新淪為走過場(chǎng)的問題。
（二）小組合作學(xué)習(xí)要注重科學(xué)搭配
在開展小學(xué)音樂教學(xué)中，在小組合作學(xué)習(xí)上，教師要突出科學(xué)性原則，從課程設(shè)計(jì)、模式實(shí)施、學(xué)結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升小組合作教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，提升教學(xué)實(shí)效性，充分利用課堂時(shí)間，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正在教學(xué)改革與小組合作教學(xué)創(chuàng)新中受益，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而適應(yīng)未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到小學(xué)音樂新課程教學(xué)改革目標(biāo)。
（三）要讓學(xué)生成為小組合作的主角
在開展小學(xué)音樂教學(xué)中，要想發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的積極作用，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展小組合作教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體性地位，讓學(xué)生真正融入到音樂課堂體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，主導(dǎo)整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程，提高綜合學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
綜上所述，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)體系中，深入感知音樂知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與體會(huì)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并提出有針對(duì)性的解決策略，切實(shí)提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃薇,劉友嫻.基于多元智能理念下的小學(xué)音樂欣賞課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].師道•教研,2018,11:105.
[2]莊端霞.運(yùn)用小組合作,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)[J].北方音樂,2018,17:134.
[3]張瑾.解析小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂,2018,15:141,147.
作者：盛群 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)