高校音樂(lè)教育強(qiáng)化策略

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一、高校音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀堪憂

由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)高校的音樂(lè)藝術(shù)教育比較薄弱，尤其是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，筆者在所任教的學(xué)院里對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是“兩多三少”:100%的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè)，100%的學(xué)生認(rèn)為在高校進(jìn)行音樂(lè)教育很有必要;然而，在他們當(dāng)中，能夠識(shí)簡(jiǎn)譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè)器的占0.2%，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。之所以形成這種局面，主要有教育體制、社會(huì)環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。例如在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開音樂(lè)課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè)教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地接受音樂(lè)教育特別是較高層次的音樂(lè)教育，這里還未涉及沒(méi)升人高等院校的更大一個(gè)群體。何況就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè)教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立;有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂(lè)師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，不開或隨意停開音樂(lè)課;有的地方音樂(lè)師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè)課，誤人子弟;有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，部分中小學(xué)校音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。就是開設(shè)音樂(lè)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)間。學(xué)生進(jìn)人高校以后，主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè)教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專門師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良”，大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的因素。大學(xué)生.音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分大學(xué)生審美素質(zhì)低下，良秀不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì)需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè)器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的家長(zhǎng)讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對(duì)學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。

二、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起高校的高度重視

要使高校藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注，必須首先認(rèn)識(shí)到高校藝術(shù)教育的重要性。一要充分認(rèn)識(shí)到高校藝術(shù)教育是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶大學(xué)生的思想情操，提高的大學(xué)生審美情趣，使大學(xué)生樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。拿音樂(lè)藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，它以婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)織體，嚴(yán)密完美地交織在一起，以它特有的方式撼動(dòng)人們的心靈，對(duì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。《晉書•樂(lè)志》說(shuō):“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人側(cè)隱而仁愛(ài);聞其微聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”把音樂(lè)中的“五音”與人的性情教育緊密聯(lián)系在一起。古人尚知道音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。二要充分認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切人點(diǎn)。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問(wèn)題。改革的實(shí)質(zhì)就是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)全面得到提高為主要目標(biāo)并不懈地進(jìn)行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高校音樂(lè)教育，是實(shí)現(xiàn)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等教育是育人，也是高層次的素質(zhì)教育。在高校中加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，能促進(jìn)大學(xué)生形象思維能力的開發(fā)，通過(guò)形象思維和邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)具有較高音樂(lè)素質(zhì)的畢業(yè)生更能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。因此卜，重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，就不能不重視音樂(lè)藝術(shù)教.育。要充分認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)藝術(shù)教育是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要。音樂(lè)藝術(shù).教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)古代就提倡禮樂(lè)治國(guó)，所謂禮，即指行為規(guī)范，樂(lè)就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨(dú)思、扣心自省等，還必須通過(guò)教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來(lái)，這是中國(guó)教育的一種傳統(tǒng)。如果我們放棄了音樂(lè)藝術(shù)教育，就等于放棄了這種傳統(tǒng)。在今天實(shí)行改革開放和加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè)藝術(shù)教育，宣揚(yáng)社會(huì)主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把當(dāng)代大學(xué)生鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容

加快高校音樂(lè)藝術(shù)教育，提高國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)特別是廣大大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教育改革。要把加強(qiáng)高校音樂(lè)藝術(shù)教育作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要從以下幾點(diǎn)抓起:

(一)按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求，在教育法規(guī)和制度上確立音樂(lè)藝術(shù)教育在各級(jí)各類大學(xué)學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門和學(xué)校要將音樂(lè)藝術(shù)教育列人重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使音樂(lè)藝術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。

(二)改革教育評(píng)價(jià)制度和方法。加快建立起一種對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和制度。

(三)改革音樂(lè)藝術(shù)教育的教學(xué)方法。積極開展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行演唱比賽，開展校園歌曲創(chuàng)作征集活動(dòng)等。在高等學(xué)校要以組織和參與社會(huì)、校園音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)為主，同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行較高層次的音樂(lè)基本理論和技能教育，使大部分學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)有較大提高，一部分學(xué)生在音樂(lè)演唱、演奏、創(chuàng)作、欣賞、指揮等某一方面達(dá)到專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)水平。在教學(xué)方法的改革上，還要把音樂(lè)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，同愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來(lái)，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。加快發(fā)展高校音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，要做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

(四)加快高校音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的一點(diǎn)，是在全社會(huì)營(yíng)造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，喚起更多的人關(guān)心高校音樂(lè)藝術(shù)教育。一是擔(dān)負(fù)著文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的部門和單位，要堅(jiān)持正確的文藝方向，以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，多出好作品、精作品，源源不斷地生產(chǎn)和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要?jiǎng)?chuàng)作和推出大量的適合于廣大學(xué)生大眾演唱的歌曲。前幾年新聞傳媒就曾披露過(guò)在小學(xué)生的音樂(lè)課堂上教唱“妹妹你大膽地往前走”的怪現(xiàn)象，這應(yīng)該說(shuō)是我國(guó)音樂(lè)教育的一種悲哀。近幾年來(lái)雖有所好轉(zhuǎn)，但這種局面仍未從根本上改變。對(duì)此，我們的廣大音樂(lè)工作者應(yīng)該有一種深深的“負(fù)疚感”和“緊迫感”，盡快深入生活，繁榮創(chuàng)作，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會(huì)。二是要把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂(lè)引人高校校園。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體和音樂(lè)工作者(包括專業(yè)音樂(lè)教師)經(jīng)常深人高校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品，或開設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。三是宣傳、教育、文化、新聞出版以及廣播電視等部門，要齊抓共管，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)面向大學(xué)生的各類影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴(yán)禁那些毒害社會(huì)、毒害人們靈魂的精神產(chǎn)品流向社會(huì)，更不能流向教育、教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)文化市場(chǎng)的各類犯罪活動(dòng)和犯罪分子要嚴(yán)厲打擊，凈化社會(huì)文化環(huán)境。近年來(lái)，我所在的常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在院黨委和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，進(jìn)行了一系列有益的嘗試。開設(shè)了音樂(lè)基本理論、、發(fā)聲訓(xùn)練、、經(jīng)典作品欣賞、美術(shù)等公共藝術(shù)課，并納入學(xué)院教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)年舉辦一次“藝術(shù)周”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校師生共同參與，為廣大學(xué)生提供和創(chuàng)造了得于展示音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和才能的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所。組建了大學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)，定期在校園內(nèi)開展演出活動(dòng)，還積極參加社會(huì)上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動(dòng)。通過(guò)以上措施，收到了較好的效果，大學(xué)生整體音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)有了明顯的提高，有不少學(xué)生走出校園后給我們來(lái)信，評(píng)說(shuō)大學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教育在他們工作實(shí)踐中產(chǎn)生的重要作用。我相信，只要不斷地深化高校藝術(shù)教育改革，只要各級(jí)各類院校都能把音樂(lè)藝術(shù)教育放在重要位置，只要全社會(huì)都關(guān)心、支持高校音樂(lè)藝術(shù)教育，我國(guó)的高校音樂(lè)教育就一定會(huì)有大的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)必將會(huì)有明顯的提高。