教育革新論文：透析高校藝術素質教育革新方式
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本文作者：王菲 單位：許昌學院美術學院
結合當前的學生知識需求、社會發(fā)展背景、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況等，從不同的角度來看，高校藝術素質教育具有不同的人才培養(yǎng)目標。首先，從學生作為社會個體的角度來說，他們擁有自己的興趣愛好以及對特殊藝術知識的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養(yǎng)成為一個道德良好、知識豐富、人格健全的人。③高等院校是學生接受系統(tǒng)知識和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個重要場所，在滿足學生對專業(yè)知識和特定技能需求的同時，有責任提供其他方面的藝術知識。其次，各個高校還必須充分考慮到國家教育主管部門對大學生藝術素質教育的指定性要求與規(guī)定，比如《全國藝術教育發(fā)展規(guī)劃》《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《高校高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標》等，對于素質教育目標、藝術教育內容、學科規(guī)劃架構、評估標準、體系與模式的具體規(guī)定，不僅內容系統(tǒng)而豐富，同時涉及的問題也非常寬泛，而且具有一定的指導性、系統(tǒng)性與權威性特征，是高校進行藝術素養(yǎng)教學活動必須遵循的重要標準。再次，高校藝術素質教育還必須滿足社會工作崗位對特殊專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的需求標準。有人曾說：21世紀的國民產業(yè)發(fā)展與突破將集中體現(xiàn)在各個行業(yè)人才綜合藝術水平的提升與發(fā)展方面。只有培養(yǎng)出既具有深厚的專業(yè)理論知識與技術水平，同時又具有全面藝術修養(yǎng)的人才，才能實現(xiàn)社會產業(yè)的不斷革新與升級，從而推動整個行業(yè)的快速發(fā)展與國民經濟的提升。從某種程度上說，除了對社會發(fā)展具有極大促進作用外，這也是高校增強競爭力，體現(xiàn)辦學特色，增加就業(yè)，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對于社會工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養(yǎng)的又一重要目標。最后，高校藝術素質教育還必須滿足社會快速發(fā)展與不同個體間和諧共存的目標。社會的快速發(fā)展，尤其是當前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識到，如果缺乏相應的學習能力，特別是對新環(huán)境的快速適應能力，將會很快被淘汰。而且從群體構成的角度來說，社會是由不同個體所構成的一個團體組織，它的有序運行，一方面需要人們遵循一定的社會規(guī)范，另一方面也需要人們的奉獻精神，互幫互助才能長久共存。事實上，這種目標的實現(xiàn)除了依靠社會法律規(guī)范之外，更需要高校的知識感化與道德熏陶作用，特別是通過藝術素質教育，啟迪學生的智慧，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，使他們自覺遵循社會規(guī)范，履行奉獻精神，增強集體責任感和個人榮譽意識。因此，滿足社會環(huán)境變化與不同個體間長久共存也是諸多院校藝術素質教育需要考慮的重要目標之一。
當前我國高校藝術素質教育存在的問題分析
當前我國大部分院校藝術素質教育存在以下幾個方面的問題。
（一）課程間缺乏有效的關聯(lián)眾所周知，部分學科之間存在極大的關聯(lián)性，比如外國文學史與中國文學史、藝術設計與藝術欣賞、攝影藝術與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進行合理搭配，不僅可以極大地節(jié)省教學資源，還可以提高教學效率和學生學習質量。然而，當前一些高校對于藝術素養(yǎng)教學的重要性認識不足，僅僅是為了設置課程而設置課程。既未對科目間的合理搭配進行深入研究，統(tǒng)籌規(guī)劃；又沒有對特定專業(yè)學生選修內容做具體規(guī)定，導致選修科目相互孤立，課程結構松散，缺乏整合教學效用，很大程度上弱化了藝術素質教育所發(fā)揮的整體作用。
（二）教學內容不合理，教學目標不明確正如上文所說，當前各個高校都結合學校具體情況，開設了藝術素質教育的相關課程。然而，卻普遍存在著教學內容不合理與教學目標不明確的問題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術院校教材的情況，沒有符合自身學生特點的教材內容。另一方面，在教學目標上，有些教師認為藝術素質教育作為選修課程，是對學生進行相關知識的普及，甚至認為是為學生掙得學分而設的，當成一個流程來做，因此，在內容安排上局部化、隨意化、片段化的現(xiàn)象比較嚴重。
（三）缺乏合理的評估模式首先，在具體教學活動中，由于課時比較少而教學內容又比較多，教師面對的是數(shù)量龐大的來自各個專業(yè)的學生，因此，在短短的一個學期之內，各個高校很難對教師的教學方式、內容的科學性與合理性進行有效評估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現(xiàn)的，最終考核方式是要求學生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對學生的真實學習效果進行衡量，這極大地影響了藝術素質教育的改革與健康發(fā)展。（四）學生對藝術素質教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協(xié)調效應，重復教學的現(xiàn)象時有發(fā)生，而且從文學、藝術學院引進的教師缺乏正確的教學態(tài)度與內容安排，以及學校缺乏嚴格、科學的學習考核方式，最終導致很多學生輕視藝術素質教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學分的一個手段，因此，很多選修課只有寥寥數(shù)人在專心聽課，甚至很多人都不去，這直接影響到學生的學習效率和積極性。
對我國高校藝術素質教育健康發(fā)展的幾點建議
我國高校藝術素質教育要想健康發(fā)展，發(fā)揮其應有的文化、藝術、思想、道德教育功能，筆者認為可以從以下幾個方面進行教學改革：
（一）相關政府部門加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網(wǎng)站公布了河南省69所大專院校的藝術素質教育的考核結果，其中有50所學校進入了一、二、三類行列。這種行政考核方式既可以提升院校領導對藝術素質教育重要性的認識，而且對于優(yōu)秀院校的宣傳，也為其他諸多學校樹立了一個良好的榜樣，他們可以以此為目標，進行教學內容與教學方式的改革。而且，在強大的評估指標作用下，各個學校也會不斷地加大對藝術素質教育的投入，主動進行教學改革。
（二）建立高校藝術素質教育的研究與管理機構事實上，一門學科要想真正得到重視，發(fā)揮其應有的教育作用，就必須有專門的研究與管理機構。從宏觀的角度來說，目前已經成立了省、市一級的藝術素質教育管理委員會，但各個高校內部的藝術素質教育研究與管理機構尚不健全，甚至很多學校都不存在。④針對這種情況，各個高校建立藝術素質教育研究與管理機構迫在眉睫。該機構一方面要研究藝術素質教育學科間的特點，從課程設置、教學方式、教學內容等方面進行合理安排與搭配；另一方面要能夠規(guī)劃、組織、評估、督促并定期檢查各門課教師的日常教學活動與教學效果，從而實現(xiàn)預期的教學目的。
（三）加強師資隊伍建設與專業(yè)藝術教育和中小學藝術素質教育不同，高等院校藝術素質教育面對的是一群文化層次較高，具有較強分析判斷能力，參與意識與自我意識較強的大學生群體。因此，其師資隊伍必須是高素質、高水平的。也就是說，他們集教學與指導藝術實踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，而且還要有廣博的知識和道德修養(yǎng)，從而在日常教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操和人格魅力。
（四）加強理論學習與課外實踐的結合當前，各種藝術素質教育活動大都是在課堂中進行的，以此來豐富學生的知識和提高教學活動的普及程度。然而，課外實踐活動雖然影響面比較窄，參與活動的數(shù)量有限，但其形式多樣，內容也非常豐富，更能提升學生的興趣和參與度，從而實現(xiàn)良好的藝術素質教育效果。因此，我們既要重視課堂教學的重要性，同時也要發(fā)揮各類學生社團、藝術團體、文藝比賽的重要性，開展各種校園活動，營造一個良好的學校氛圍。
總體來說，藝術素質教育不是技能教育，而是學生作為社會個體所必要的文化存在，對于其身心健康和未來發(fā)展具有極大的影響力。各個高校應當結合學生現(xiàn)狀與教學條件，加快教學改革步伐，積極探索有效的人才培養(yǎng)模式，從而為全面提升學生的綜合素養(yǎng)提供強有力的支持與保障。
