高校音樂論文

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一、高校音樂審美教育的現(xiàn)狀和問題

目前我國高校音樂審美教育還處于較初級階段，學生對于音樂最多作為一項愛好，大部分人音樂知識儲備不夠，學生在接受音樂美育教育的時候缺少獨立思考和判斷，只有學生懂音樂，理解音樂，才能提高審美的綜合素質(zhì)，另外學校對音樂審美教育重視度不足，也是比較重要的因素。目前高校音樂審美教育存在的問題主要有：

（一）高校音樂審美教育重視度不夠

在學校設置審美教育課程時候，大部分為了應付上級部門關于美育教育要求，并沒有真正重視起來。所以只設置一些選修課程，例如音樂欣賞等，而且沒有把學生作為學習主體，調(diào)動學生學習的興趣，只是為了修完學分。學校專業(yè)教師缺乏也是一個原因，學校把大部分投入放在了大學專業(yè)課上，至于像音樂這樣選修課程根本不會投入大量資源去引進優(yōu)秀教師，師資力量明顯不足，一個教師在授課的教室可以容納兩百多人，難以達到審美教育的目的。

（二）學生自身對于美育教育理解的偏離

當代大學生來自不同的地區(qū)，不同的家庭，本身音樂基礎差別很大，大部分學生學習音樂都是為了選修學分，課堂上很難融入學習氛圍，不能用心去感受和欣賞音樂的美。而平時聽音樂也帶有很大的隨意性和盲目性，僅僅知道流行音樂，而沒有關注那些傳統(tǒng)藝術，傳統(tǒng)的樂器等有較深文化底蘊的音樂。

（三）音樂審美教育的內(nèi)容、方法和形式問題

目前高校音樂審美教育對非專業(yè)學生，教師都是以語言和解說形式來完成教育，教學方法單一，雖然有部分老師能夠播放一些音樂讓學生聽，之后去講解，但是也不能完全讓學生參與進來，學生學習主體的地位沒有發(fā)揮出來。同時，在教學內(nèi)容上總是設置成簡單的唱歌、跳舞，最多舉辦一些匯演和比賽。一篇觀后感的文章，能夠完成一個音樂選修課的學分任務，嚴重偏離了高校音樂審美教育的初衷。

二、高校音樂審美教育加強的途徑

目前高校審美教育的種種問題和弊端，亟待改進，加強高校音樂審美教育，轉(zhuǎn)變觀念，重視和提高大學生的審美素質(zhì)。

（一）高校音樂審美教育更新觀念

根據(jù)教育部改革要求，落實高校音樂審美教育的任務和目標，培育高層次綜合素質(zhì)人才。高校必須樹立素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變思想，為高校音樂審美教育提供支持和保障。如能夠像英語和計算機一樣成為一種規(guī)范化、制度化的必修課，必將提高學生的多方面才能。學生也應該從本質(zhì)上認識到音樂美育教育的重要性，主動參與，積極思考，漫不經(jīng)心的態(tài)度很難提高分析理解力和創(chuàng)造能力的。

（二）提高校音樂美育教育教師隊伍的整體素質(zhì)

高校音樂審美教育可以提高大學生的綜合素質(zhì)，但是目前高校音樂教師的素質(zhì)卻有待提高。高校音樂審美教師最起碼應該具備高尚的道德品質(zhì)，用自己的人格魅力影響學生。同時教師也應該有高度的責任感，能夠把美育教育不僅僅作為自己工作任務，更應是自己的社會責任。較強的知識水平、扎實的基本技能和合理的知識結構是音樂美育教師應該具備的，這樣才能指導學生學習。

（三）教學內(nèi)容經(jīng)典性，教學方法藝術性

高校音樂審美教育內(nèi)容應該選擇適合當代大學生學習的經(jīng)典內(nèi)容，特別是千百年來前輩給我們留下來的傳統(tǒng)民族音樂。選好經(jīng)典內(nèi)容，再選擇適當?shù)慕逃椒ā，F(xiàn)代科學技術發(fā)展正改變著傳統(tǒng)的教學手段方法，多媒體網(wǎng)絡出現(xiàn)，讓音樂審美教育更豐富多彩，教師不能自己表演的音樂案例，可以通過多媒體技術演示。也可以根據(jù)選擇內(nèi)容，讓學生分組討論，發(fā)表對于音樂的看法，變被動于主動，提高學生思維能力。

（四）高校音樂審美教育多樣性實踐

理論要與實踐相結合才更能體現(xiàn)價值。學習任何一門知識，有實踐為其服務，所掌握的內(nèi)容就會更全面，更扎實。學生參加演唱、參與彈奏，課外可以成立或加入一些社團、樂隊等。多樣化的實踐，學生可以根據(jù)自身的愛好，參與這些活動，最大限度張揚個性，讓音樂的美走進生活。高校是音樂審美教育進行最有利的場所，是人生觀、價值觀走向成熟的階段，進行音樂審美教育提升大學生綜合素質(zhì)。

作者：王天地 單位：渤海大學藝術與傳媒學院