高中音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐體會(huì)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

音樂欣賞是音樂教學(xué)的組成部分之一。開展音樂欣賞教學(xué)，有助于讓學(xué)生了解古今中外經(jīng)典音樂作品，還有助于對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育，培養(yǎng)他們的審美情趣與審美能力，也有利于陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。本文就音樂欣賞教學(xué)展開以下幾點(diǎn)探究。

一、將音樂作品欣賞方式傳授給學(xué)生

在高中音樂教學(xué)中，音樂欣賞僅憑學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生深入到作品的內(nèi)涵當(dāng)中探究，去欣賞音樂作品所蘊(yùn)含著的情感，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，再逐漸實(shí)現(xiàn)欣賞目標(biāo)。不同的音樂體裁欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法也不盡相同，因此要準(zhǔn)確掌握。在欣賞歌曲時(shí)，可以借助歌詞對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀理解，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)欣賞目標(biāo)做好準(zhǔn)備。如果歌詞內(nèi)涵較深?yuàn)W或者寓意較模糊的作品，在欣賞的時(shí)候，需要學(xué)生具有很高的文化素養(yǎng)。在欣賞古典的、少數(shù)民族的以及外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品時(shí)，需要學(xué)生有一定的音樂素質(zhì)。所以，教師要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，如時(shí)代背景、創(chuàng)作目標(biāo)以及民族習(xí)慣、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等，為對(duì)作品的內(nèi)容深入探究做好鋪墊。

二、欣賞曲目的選擇要點(diǎn)

創(chuàng)作作品的過程也可以說是創(chuàng)作者將自身的思想與情感融入到其中的過程，也是其良好藝術(shù)性的有效表達(dá)。對(duì)一首優(yōu)秀的音樂曲目而言，需要把創(chuàng)作者的思想情感充分體現(xiàn)出來，讓欣賞者在欣賞的過程中能夠與之產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在音樂欣賞時(shí)也會(huì)受到原創(chuàng)積極性的引導(dǎo)，在接受藝術(shù)教育的同時(shí)，精神與思想也能得到有效升華。此外，優(yōu)秀的音樂作品還要體現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。盡管音樂沒有國(guó)界，但是音樂家卻是有國(guó)界的。音樂家在創(chuàng)造音樂作品的過程中，也會(huì)不知不覺地融入自己對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的情感，因此這對(duì)繼承與發(fā)揚(yáng)自身的文化來說發(fā)揮著積極的作用。這些音樂作品還普遍存在著強(qiáng)烈的音樂感染力，讓欣賞者也能產(chǎn)生認(rèn)同感。因此，對(duì)高中音樂欣賞課的欣賞曲目的選擇，也要對(duì)這一方面加以重視。高中階段的學(xué)生性格與心理趨于成熟，對(duì)音樂作品也有一定的認(rèn)知、理解，而且還能對(duì)音樂曲目做出自己的預(yù)判。在欣賞時(shí)，學(xué)生也能從自身的角度出發(fā)，對(duì)欣賞曲目進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，再結(jié)合自己的喜好有效區(qū)分，然后再產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解與感悟。鑒于高中生各方面的素質(zhì)基本成型，可塑性不是很強(qiáng)，這就要求教師在選擇欣賞曲目時(shí)，要注重曲目的易理解性與內(nèi)涵的豐富性，盡可能最大限度地滿足學(xué)生欣賞曲目的需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的品味，為進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

三、及時(shí)點(diǎn)撥提示，充分引導(dǎo)想象，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)和理解

當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)與理解了樂譜后，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮想象力，師生一起去捕捉、尋求音樂的美妙之源。這個(gè)時(shí)候，教師一方面要提醒學(xué)生靜心去聽，充分去體驗(yàn)，另一方面也要給予學(xué)生簡(jiǎn)單、明確的提示。例如，在欣賞柴科夫斯基的鋼琴曲《四季》中的《雪撬》這一片段時(shí)，教師就可以這樣加以提示：大家現(xiàn)在坐在椅子上，猶如坐在雪撬上，讓我們一起隨著音樂到俄羅斯的大雪原暢游吧！欣賞完音樂后，請(qǐng)大家也談一談你們眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？腦海里又想象到了什么樣的情景呢？以此來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)力度，交給學(xué)生欣賞的鑰匙，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，走進(jìn)音樂，學(xué)會(huì)傾聽，與音樂交流，產(chǎn)生共鳴，這對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展以及審美能力的提高，對(duì)學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)的形成有著深遠(yuǎn)的影響。

四、與時(shí)俱進(jìn)，追求音樂的流行美

當(dāng)今社會(huì)，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速發(fā)展著。不管是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演等都在技術(shù)上、藝術(shù)上取得了巨大突破，這一快速變化也恰恰體現(xiàn)出時(shí)代氣息以及人們對(duì)音樂文化的需求。作為欣賞主體的學(xué)生對(duì)音樂品位的提升也會(huì)越來越高。在欣賞音樂教學(xué)中，也要體現(xiàn)出時(shí)尚旋律美的特征，這也是學(xué)生音樂鑒賞的第一需求。例如，在欣賞《學(xué)堂樂歌》一單元中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容較陌生，肯定缺乏探究的興趣，有些學(xué)生還認(rèn)為其旋律老土、沒有新意。課后，針對(duì)學(xué)生反映的情況，我認(rèn)真反思并且做出適當(dāng)調(diào)整，將“學(xué)堂樂歌”與“校園民謠”有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)略聆聽“學(xué)堂樂歌”，把欣賞的重點(diǎn)放在具有時(shí)代氣息的“校園民謠”上面。例如，播放《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等流行音樂，供學(xué)生欣賞，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)本音樂的欣賞興趣，又能促使學(xué)生順利進(jìn)入到同類音樂的拓展當(dāng)中，而且還能促使課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果?？梢赃@么說，音樂欣賞是整個(gè)音樂教育中不可取代的重要組成部分，因此，在音樂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生欣賞作品的興趣后，再穿插具體的知識(shí)講授，然后再運(yùn)用正確的方法將學(xué)生帶入到音樂欣賞的具體意境之中，讓他們敞開心扉主動(dòng)去體會(huì)音樂，了解音樂，在情感上去感受音樂，讓學(xué)生真正成為音樂欣賞的“主人”，在欣賞中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者：張輝 單位：河北省邢臺(tái)市第五中學(xué)