校企合作下園林專業(yè)個性化培養(yǎng)探討

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【摘要】本文以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例，從教學(xué)、師資、校企合作等方面進行研究。應(yīng)用型風(fēng)景園林個性化人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)以致用的本領(lǐng)，“雙師型”教學(xué)隊伍的配套建設(shè)以及校企合作機制的形成與完善對風(fēng)景園林專業(yè)個性化人才的培養(yǎng)模式的探討具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型學(xué)科；風(fēng)景園林專業(yè)；校企合作

風(fēng)景園林專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)位、農(nóng)學(xué)學(xué)位，是一門研究人居環(huán)境科學(xué)必不可少的一個專業(yè)，我國的風(fēng)景園林教育發(fā)展，一直以來很難滿足社會發(fā)展的需求，各大高校紛紛成立風(fēng)景園林專業(yè)在本科以及?？平逃龑哟紊蠞M足不同的對于風(fēng)景園林人才的需求[1]。

1目前我校風(fēng)景園林校企合作的方式和成效

本校風(fēng)景園林專業(yè)前身園林專業(yè)設(shè)計方向，自1998年以來開展了多種校企合作模式的初步嘗試，實踐過程中取得了一定的成績。本著“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、合作辦學(xué)、學(xué)以致用”的原則，校外實訓(xùn)基地建設(shè)的正日漸穩(wěn)定，現(xiàn)已吉林省長春市正一園林、吉林中邦園林股份有限公司等10余家公司建立緊密型校外實訓(xùn)基地和良好的校企長期合作關(guān)系，學(xué)生教師實習(xí)實踐鍛煉過程中得到了最直接有效的鍛煉。

2校企合作模式探討

2.1校企合作封閉式訓(xùn)練——學(xué)以致用

選擇設(shè)計公司、設(shè)計院等單位進行基礎(chǔ)能力的強化訓(xùn)練，加強園林植物的識別，設(shè)計圖紙的表達(dá)，施工圖紙的繪制，園林效果圖的制作等訓(xùn)練模塊，在接受了本專業(yè)教師《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計》、《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》、《園林工程》、《計算機輔助設(shè)計》等課程的基本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，可以和相應(yīng)的企業(yè)合作，進行基本能力的封閉式訓(xùn)練，針對性強，效果好。原本課堂上的內(nèi)容結(jié)合實際時候，變得更加生動和實踐性強，可操作性強，有的放矢，事半功倍。

2.2校企合作設(shè)計競賽——以賽代練

學(xué)院每年度舉辦“中國夢與美麗校園”景觀設(shè)計大賽和“手繪一片夢家園”學(xué)校景觀設(shè)計創(chuàng)新作品大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新作品比賽，在大學(xué)生的踴躍參與下均取得良好成效。在國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目活動中，園藝學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)師生《行為模式下的寒地大學(xué)校園廣場空間形態(tài)設(shè)計研究》項目成功獲得國家資助。堅持舉辦設(shè)計高級工程師走進校園一系列活動，先后邀請園林高級工程師、施工項目經(jīng)理、高級景觀設(shè)計師、園林企業(yè)經(jīng)理等優(yōu)秀人士為大學(xué)生作就業(yè)創(chuàng)業(yè)類講座，用他們的正能量激勵在校大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會做人的正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3校企合作助學(xué)獎學(xué)機制——獎優(yōu)促學(xué)

學(xué)院與園藝、園林企業(yè)之間簽訂協(xié)議并制定《園藝學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)獎學(xué)金、助學(xué)金評定管理條例》。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作辦公室老師、各園林企業(yè)代表成立評審委員會。吉林省正一園林每年向本專業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合表現(xiàn)良好的同學(xué)頒發(fā)助學(xué)金和各類獎學(xué)金每年總計10萬元。經(jīng)過幾年的實踐，獎勵對象由優(yōu)秀本科生拓寬到優(yōu)秀的研究生。每年遵照各企業(yè)特別要求和學(xué)院實際情況獎勵名額的人次約占該院本科風(fēng)景園林專業(yè)總?cè)藬?shù)的15%。評選公示后，學(xué)院認(rèn)真組織開展隆重的獎助學(xué)金頒獎典禮，獎優(yōu)促學(xué)。

2.4校企合作開發(fā)課程——教學(xué)相長

自2015級研究生專業(yè)課程改革開始，率先聘請一線園林公司工作的各位高級工程師，講授風(fēng)景園林工程與技術(shù)、風(fēng)景園林植物應(yīng)用、風(fēng)景園林經(jīng)營與管理、風(fēng)景園林計算機輔助設(shè)計等課程，下現(xiàn)場，實地考察，學(xué)生反映教學(xué)效果較傳統(tǒng)課堂更加生動易學(xué)，同時在本科生的教學(xué)工作中定期和各合作企業(yè)交流，教師和一線員工一起探討課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，用實際項目教學(xué)，效果良好，一定程度上促成教學(xué)相長。

2.5校企合作實踐能力提升

結(jié)合風(fēng)景園林專業(yè)優(yōu)勢，校內(nèi)外導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生和本科生參與各地景觀項目的建設(shè)，通過設(shè)計參與到國家、地方精神文化的建設(shè)之中，范圍涉及住宅景觀空間、商業(yè)空間及公園空間、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等多個領(lǐng)域。2017年代表吉林省參與第三屆中國綠博會——吉林展園的規(guī)劃設(shè)計工作，并獲得最佳設(shè)計獎。先后參與長春德苑設(shè)計、長春孔子文化園區(qū)設(shè)計、長春西湖公園設(shè)計、長春嘉惠美院居住區(qū)景觀設(shè)計、延吉華盛延西府居住區(qū)景觀設(shè)計等規(guī)劃設(shè)計項目100余項。高級工程師團隊，參與的設(shè)計項目獲得第二屆國際景觀規(guī)劃設(shè)計金獎；第三屆國際景觀規(guī)劃設(shè)計年度十佳設(shè)計獎；中國風(fēng)景園林學(xué)會科學(xué)技術(shù)獎規(guī)劃設(shè)計一等獎多項殊榮。與吉林省鴻園園林景觀設(shè)計聯(lián)合實訓(xùn)基地師生團隊先后與保利、中海、吳中、萬科等大型地產(chǎn)公司合作，在園林工程施工、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計方面完成多項居住區(qū)景觀設(shè)計精品工程。2017年來連續(xù)獲吉林省“園林杯”優(yōu)質(zhì)工程獎。

3校企合作培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

3.1學(xué)校、學(xué)院層面——政策支持

校企合作的模式與深化程度決定于學(xué)校、學(xué)院在政策、合作環(huán)境層面上支持。遵循人才培養(yǎng)方案和辦學(xué)宗旨，學(xué)校鼓勵學(xué)院各個專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特色大力開展校企合作模式，與企業(yè)緊密合作，進一步深入開展風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生綜合能力、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，建立企業(yè)環(huán)境校外教學(xué)實踐基地、頂崗實習(xí)安排學(xué)生參與企業(yè)文化、市場項目運作等工作一線。廣泛動員教職工深入企業(yè)了解用人單位的人才需求，使學(xué)院根據(jù)人才需求設(shè)定人才培養(yǎng)計劃確保培養(yǎng)社會和相關(guān)公司、企業(yè)所需要的實用型人才。

3.2企業(yè)方面——互利雙贏

通過與高校的深入合作，企業(yè)可以招募到符合自己公司發(fā)展前景的優(yōu)秀的實習(xí)生或全職的正式員工。合作主動性、配合力可為企業(yè)為了提高企業(yè)品牌的知名度，形式地參與獎助學(xué)金頒獎典禮、各類技能創(chuàng)新大賽、企業(yè)精英和優(yōu)秀校友積極走進校園，學(xué)校學(xué)院為宣傳企業(yè)形象的活動冠名。在校外教學(xué)實踐基地的建設(shè)方面、本專業(yè)學(xué)生定期到企業(yè)參觀、分學(xué)期安排實習(xí)內(nèi)容、頂崗實習(xí)安排等活動一定程度上可以緩解企業(yè)實習(xí)生的匱乏。

3.3教師方面——結(jié)合實踐

全體教師不再固守于課堂，在教學(xué)改革中努力探討情景式、案例式教學(xué)，把課堂放在實際企業(yè)進行的項目中，提高教學(xué)效果。專業(yè)教師應(yīng)多次組織并主動指導(dǎo)大學(xué)生參加景觀設(shè)計競賽和藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽，在實際項目的前提下與學(xué)生的互動和企業(yè)交流；本著校企合作為契機，積極聯(lián)系校友和帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)，樂于到企業(yè)一線去拓展專業(yè)知識和汲取實際經(jīng)驗，積累并增強自身專業(yè)實踐能力，努力成為既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)大學(xué)生企業(yè)實踐的“雙師型”教師；科研課題與企業(yè)項目相關(guān)聯(lián)有利于進一步實現(xiàn)校企之間的科研合作，學(xué)生畢業(yè)生論文質(zhì)量明顯提升，所學(xué)知識解決實際問題的能力日益增強。積極保持與企業(yè)精英、優(yōu)秀校友之間的日常聯(lián)系，努力為搭建或鞏固校企合作平臺添磚加瓦。

3.4學(xué)生層面——遠(yuǎn)見卓識

經(jīng)過四年的基本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)同時，通過校企合作，在語言表達(dá)、活動組織、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、團隊合作意識、計算機輔助設(shè)計應(yīng)用能力和適應(yīng)新環(huán)境等方面的綜合能力和畢業(yè)生對比而言，均有所提升。學(xué)有所用，在校企合作的基礎(chǔ)上，真正獲得豐富的企業(yè)環(huán)境資源和來之不易的鍛煉機會，自己積極主動進取的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有學(xué)習(xí)激情、有學(xué)習(xí)動力、有設(shè)計創(chuàng)意原動力。

4結(jié)語

基于校企合作應(yīng)用型本科風(fēng)景園林專業(yè)人才個性化培養(yǎng)模式基于校企合作，以人才培養(yǎng)為依托，以增強本專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力為努力目標(biāo)。力求探索校企合作的有效途徑，在學(xué)校、企業(yè)、教師和大學(xué)生層面形成合力，構(gòu)建校企合作良性平臺，研究個性化人才培養(yǎng)方案制定模式，培養(yǎng)提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，真正實現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳涵子，汪小飛.應(yīng)用型本科與您專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討——以德國FH模式對照.[J]廣東園林，2014，36(6)：163-165.

作者:才燕 孫曉剛 楊立紅 寧崴 姜大崴 馬鐵明 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院風(fēng)景園林教研室