鄉(xiāng)村振興對(duì)園林專業(yè)人才需求培養(yǎng)探析

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［摘要］鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要點(diǎn)，從鄉(xiāng)村振興對(duì)園林專業(yè)的需求分析入手，探討知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)路徑，為高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供一些參考。

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村振興；園林專業(yè)；人才培養(yǎng)；高職教育

一、研究背景

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興，以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化為總目標(biāo)，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)、農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕為總要求[1]?！笆濉睍r(shí)期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)取得重大進(jìn)展，鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開局?！笆奈濉睍r(shí)期，在開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，解決好“三農(nóng)”問題仍是工作的重中之重。2021年2月21日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》發(fā)布，把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)，提出加快農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素是人才振興。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需樹立“人才是第一資源”理念，補(bǔ)齊“人才短板”，創(chuàng)造有利于各類人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的良好環(huán)境，積極培養(yǎng)本土人才，吸引鄉(xiāng)賢回流和城市人才下鄉(xiāng)，鼓勵(lì)各類人才特別是高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[2]。高校要綜合利用教育培訓(xùn)資源，靈活設(shè)置專業(yè)（方向），改革課程教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)技術(shù)型、產(chǎn)業(yè)型、文化型和組織型人才。

二、鄉(xiāng)村振興對(duì)園林專業(yè)的需求

產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，這五大要求反映了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵。其中，生態(tài)宜居衡量鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在品質(zhì)。建設(shè)生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，就是踐行綠水青山就是金山銀山理念，保護(hù)自然，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、污染防治等[3]。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需要環(huán)境治理人才和鄉(xiāng)村規(guī)劃人才（規(guī)劃、建筑、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)等人才）的支撐。園林專業(yè)培養(yǎng)具備植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程等方面的基本理論、知識(shí)和技能，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)等領(lǐng)域從事城鎮(zhèn)各類園林綠地、風(fēng)景區(qū)等的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及園林植物栽培管理的應(yīng)用型專門人才。現(xiàn)代農(nóng)村是一片大有可為的土地、希望的田野，園林人才在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)方面。

（一）鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)

“鄉(xiāng)村景觀”是以鄉(xiāng)村聚落景觀為核心的景觀環(huán)境綜合體，包含自然景觀、生產(chǎn)景觀和人文景觀[4]。“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)是鄉(xiāng)村景觀生態(tài)建設(shè)，走綠色發(fā)展之路。鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)以發(fā)揮鄉(xiāng)村特色美為目的，打造富有價(jià)值的空間。良好生態(tài)環(huán)境是農(nóng)村的最大優(yōu)勢(shì)和寶貴財(cái)富，應(yīng)協(xié)調(diào)農(nóng)民和土地的關(guān)系，在尊重生產(chǎn)實(shí)用功能的基礎(chǔ)上錦上添花，既要保護(hù)和利用原有鄉(xiāng)村景觀資源，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升景觀質(zhì)量，挖掘地域特色，建設(shè)“一村一韻”的美麗鄉(xiāng)村。

（二）鄉(xiāng)村旅游

鄉(xiāng)村旅游俗稱“農(nóng)家樂”，是依托鄉(xiāng)村自然環(huán)境，將田園景觀、民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)土建筑、農(nóng)耕文化等開發(fā)為旅游資源的一種旅游方式，在鄉(xiāng)村振興中得到大力推廣和扶持。現(xiàn)代鄉(xiāng)村旅游包括鄉(xiāng)村景觀觀賞、新鮮農(nóng)產(chǎn)品品嘗、農(nóng)家生活體驗(yàn)、鄉(xiāng)土文化欣賞、手工藝品制作等活動(dòng)，已成為發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一[5]。鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)結(jié)合觀賞園藝、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等多方面知識(shí)，打造多種類型的景觀環(huán)境空間，如觀賞花田、茶園、果園、水鄉(xiāng)、濕地等，為游客提供具備學(xué)習(xí)、觀賞、生產(chǎn)、生活等多種體驗(yàn)價(jià)值的新場(chǎng)所。

（三）鄉(xiāng)村文化建設(shè)

培育文明鄉(xiāng)風(fēng)是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范是鄉(xiāng)村文化的重要組成部分。在保護(hù)、傳承的基礎(chǔ)上，汲取城市文明及外來文化優(yōu)秀成果，進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展。在鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)、民風(fēng)民俗活動(dòng)、鄉(xiāng)村旅游資源等方面注入體現(xiàn)地域特色的優(yōu)秀設(shè)計(jì)元素和時(shí)代內(nèi)涵，傳承發(fā)展農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行生態(tài)文明觀，傳承紅色基因。

三、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的園林專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，園林專業(yè)主要培養(yǎng)面向城市各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的人才，畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是城市的園林綠化企業(yè)、房地產(chǎn)公司、科研單位、公園管理部門等。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的大背景下，高職教育要與時(shí)俱進(jìn)，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代對(duì)園林專業(yè)人才的需求，在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行改革，面向鄉(xiāng)村振興實(shí)際需要，多培養(yǎng)“用得著”的青年農(nóng)業(yè)人才。筆者對(duì)廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院一、二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解方面，大致了解的占38.46%，較為熟悉的占35.9%，還有部分表示不了解或從未聽說；對(duì)于鄉(xiāng)村振興的五大要求，88%的學(xué)生非常關(guān)注生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明，認(rèn)為鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生、文化教育等方面需要進(jìn)行改造；65%的學(xué)生愿意去鄉(xiāng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，83.76%的學(xué)生認(rèn)為需加快促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境；在從事的工作方面，鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)占82.05%，鄉(xiāng)村旅游占52.14%，還有大學(xué)生村官、技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)等；在自身專業(yè)水平方面，70%的學(xué)生認(rèn)為技能水平、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足，30%的學(xué)生缺乏對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）園林專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

為了推動(dòng)園林專業(yè)更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，高職院校要強(qiáng)化思想教育、情感教育和專業(yè)教育，培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)新型人才。

1.“一懂兩愛”和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育

一懂兩愛，就是懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，這是習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)“三農(nóng)”工作隊(duì)伍提出的要求。高校要加大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宣傳力度，以“親鄉(xiāng)村、親鄉(xiāng)土、親鄉(xiāng)情”為主題，開展以親情為根的孝德教育、以自然為道的生態(tài)教育、以故土為本的鄉(xiāng)愁教育，培養(yǎng)“一懂兩愛”專業(yè)人才。多年來，由于城鄉(xiāng)差距加大、鄉(xiāng)土教育缺失等原因，農(nóng)村青年在一定程度上對(duì)農(nóng)村工作缺乏價(jià)值認(rèn)同，對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境、人際關(guān)系缺乏情感歸屬，不愿回到鄉(xiāng)村，城市青年更不愿意下鄉(xiāng)，這成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一大障礙[6]。高?？赏ㄟ^宣傳、講座、網(wǎng)課、知識(shí)競(jìng)賽、主題活動(dòng)等方式，生動(dòng)有趣、潛移默化地開展鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在園林專業(yè)教育中加入美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃、鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，拓展專業(yè)知識(shí)。以園林設(shè)計(jì)類課程為例，目前的教學(xué)基本以城市綠地為主，對(duì)鄉(xiāng)村方面的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課程需增加鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論知識(shí)和鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化“鄉(xiāng)村景觀改造”“生態(tài)園設(shè)計(jì)”“休閑農(nóng)業(yè)觀光規(guī)劃設(shè)計(jì)”等訓(xùn)練內(nèi)容，并結(jié)合生態(tài)修復(fù)、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村旅游等知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目拓展。通過校企合作平臺(tái)引入實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中強(qiáng)化解決問題的能力，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.以賽促學(xué)

結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)，進(jìn)行相關(guān)技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，通過舉辦校內(nèi)競(jìng)賽、參與省市級(jí)、行業(yè)競(jìng)賽等形式，以賽促學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升專業(yè)水平。通過比賽，引導(dǎo)學(xué)生投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，深入基層一線就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4.結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將鄉(xiāng)村振興融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從農(nóng)業(yè)技術(shù)、文化創(chuàng)意、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游開發(fā)等各種內(nèi)容中開創(chuàng)出新型業(yè)態(tài)和新生活、新消費(fèi)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。結(jié)合課程學(xué)以致用，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以全國(guó)大賽為努力方向，如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道的“鄉(xiāng)村振興獎(jiǎng)”“精準(zhǔn)扶貧獎(jiǎng)”等，以賽促創(chuàng)。

5.校外實(shí)踐

廣東省文化和旅游廳于2019年公布了首批“廣東省文化和旅游特色村”名單，全省有99個(gè)村入選。2021年公布了第二批名單，增加了103個(gè)鄉(xiāng)村。可因地制宜，采用專業(yè)實(shí)踐、班級(jí)團(tuán)建、主題活動(dòng)等靈活多樣的形式組織學(xué)生參觀周邊的文化旅游村，領(lǐng)略鄉(xiāng)村風(fēng)光，學(xué)習(xí)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)村振興也有助推作用，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解鄉(xiāng)村，增強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感，將專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、生態(tài)文明觀念等帶到鄉(xiāng)村，通過改善村容村貌、宣傳講教等行動(dòng)為生態(tài)宜居和鄉(xiāng)風(fēng)文明貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興不僅需要生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村環(huán)境、興旺發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，還需要傳承優(yōu)秀文化的文明鄉(xiāng)風(fēng)。高職教育要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣大鄉(xiāng)村有大量發(fā)展機(jī)遇和廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，激發(fā)他們投身鄉(xiāng)村振興偉大事業(yè)的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)能服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)型、產(chǎn)業(yè)型、文化型和組織型人才，讓青年人才在鄉(xiāng)村大地上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，滿懷信心拼搏。

參考文獻(xiàn)：

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［6］田曦，包佳怡，孫翠翠.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)涉農(nóng)意愿研究：以培養(yǎng)“一懂兩愛”人才為目標(biāo)導(dǎo)向［J］.中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2018（5）：77-82，96.

作者:周春燕 莫計(jì)合 陳育娟 鄧承軍 陳鑫嬌 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院