園林專業(yè)工程課程思政應(yīng)用
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摘要：思政工作一直被高職教育當(dāng)成頭等重要的工作來開展，高職院校做好課程思政工作是落實(shí)為黨育人、為國育才的重要抓手，通過充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道和課程建設(shè)主陣地作用，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中接受隱性思想政治教育，實(shí)現(xiàn)育人與育才的同向同行。園林工程作為園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果體現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。本文立足園林工程課程教學(xué)大綱和教育目標(biāo)，通過對(duì)課程主要的八個(gè)項(xiàng)目中所蘊(yùn)含著的思政元素進(jìn)行了挖掘，并通過案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方式將思政元素運(yùn)用到園林工程課程教學(xué)中，旨在提高育人成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、引領(lǐng)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，并為相關(guān)學(xué)科開展課程思政建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：果程思政；元素抱掘；園林工程
培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人的成效m。一直以來思政工作都是被高校當(dāng)成頭等重要的工作來開展，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，要在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中融入正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
一、高職院校課程思政的含義解讀
1．課程思政的理論基礎(chǔ)
高職課程思政的核心是通過‘‘全課程”思政教育，依托課堂教學(xué)，在課程中注入精神文化和思想動(dòng)能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因?yàn)槿说娜姘l(fā)展是馬克思主義的終極追求，課程思政概念的提出，全面秉承了人的全面發(fā)展的理念，充分體現(xiàn)在人全面發(fā)展的不斷塑造和持續(xù)發(fā)展上。
2．課程思政的實(shí)踐依據(jù)
高職課程思政的實(shí)踐就是在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程教材、教學(xué)方式方法和考核評(píng)價(jià)等一系列過程中有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法治意識(shí)、心理教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，并且要能夠深入挖掘蘊(yùn)含在課程中的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)精神，不斷豐富思想政治教育的形式和內(nèi)容，采用滲透、迂回的教學(xué)方式，不斷提升思想政治教育的育人實(shí)效。因此課程思政作為一種隱性思想政治教育，它的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)具有隱蔽性的特征，往往通過浸潤式的教育方式來完成和實(shí)現(xiàn)。
3．課程思政的育人目標(biāo)
職業(yè)教育發(fā)展和相關(guān)法規(guī)的頒布，明確職業(yè)教育為教育的一種類型，與普通教育同等地位，同樣肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命，立德樹人同樣是高職教育的根本任務(wù)，高職教育培養(yǎng)的人才，除了要懂理論、有技術(shù)、會(huì)操作外，還要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，在課堂“主渠道”和課程‘‘主陣地”上，必須在傳統(tǒng)的＂成才”目標(biāo)上新增“成人”目標(biāo)，充分發(fā)揮“全課程”的育人功能，最大限度激發(fā)全體教師＂育人”責(zé)任，全面提升思想政治教育的實(shí)際成效，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、擁有綜合素質(zhì)的“社會(huì)人”。很長時(shí)間以來，高職院校往往單方面重視學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)灌輸，卻忽視了學(xué)生普遍年齡十八九歲、處在青舂中期這一人生階段，心理還沒有完全發(fā)育成熟，而是正在走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期｜2］，一些能力有待提高，比如分析解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手的能力。為教導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，將以愛國主義為核心的民族精神和創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，全方位地傳輸給學(xué)生，僅靠開放課程思政和心理健康課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而這個(gè)時(shí)候在專業(yè)課教學(xué)課堂上實(shí)施課程思政就顯得相當(dāng)急迫和必要。園林工程是專門研究園林工程技術(shù)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課程的主要內(nèi)容既要體現(xiàn)園林的生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，又要處理好園林設(shè)施與景觀效果之間的矛盾，要求學(xué)生掌握一定的施工理論，并能夠采用科學(xué)的施工方法組織施工。深入挖掘園林工程課程中的相關(guān)思政元素，并加以組織且合理應(yīng)用到課程教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)生思想素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。目前，開展園林專業(yè)課程思政探索的不是很多，因此在園林工程課程中進(jìn)行思政元素的挖掘與應(yīng)用就顯得非常有必要。
二、園林工程的教學(xué)地位
園林工程是設(shè)計(jì)者為了把思想的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把圖紙平面的東西化成實(shí)地立體的一種工藝過程。園林工程是總體設(shè)計(jì)完成后的各專項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)與施工，它是城市基礎(chǔ)工作的延續(xù)與細(xì)化，是城市與新農(nóng)村建設(shè)中必不可少的一門實(shí)用技術(shù)。園林工程的教學(xué)目的是使學(xué)生能在已有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，完成園林施工圖的設(shè)計(jì)和繪制，使學(xué)生能進(jìn)行現(xiàn)代園林施工組織，掌握各單項(xiàng)工程的施工工藝過程，從而具備從事園林工程設(shè)計(jì)與施工的基本技能和處理實(shí)際問題的能力。因此，學(xué)好園林工程施工技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都能起到很好的推動(dòng)作用。
三、園林工程開展思政教學(xué)的優(yōu)勢
園林工程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，有助于學(xué)生思想的提升。園林工程作為一門專業(yè)核心課程，既有理論支撐，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作性和職業(yè)性。課程以真實(shí)的園林項(xiàng)目為載體，以園林工程項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過程，首先是教師結(jié)合真實(shí)的工作環(huán)境布置項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生按照實(shí)踐操作步驟完成。其次，教師對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，分析相關(guān)案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生課后完成相關(guān)資料的收集。最后，教師選取具有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行講評(píng)。在整個(gè)過程中，通過引進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化了職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，將校企合作模式與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
四、園林工程分章節(jié)課程思政的挖掘與應(yīng)用
依據(jù)“化理論為方法，化理論為德性”的理念，充分挖掘園林工程課程思政的元素，將思想政治教育納入課堂教學(xué)。可以嘗試以園林工程教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，從近年來國家倡導(dǎo)的＂綠水青山就是金山銀山”11大國工匠”等觀念出發(fā)，探索園林工程的思想政治教育與園林專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)融合，通過挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素并應(yīng)用到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)高職課堂教學(xué)育人的最終目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)專業(yè)人才［41。
1．園林工程課程介紹中課程思政的控掘與應(yīng)用
課程介紹主要講解了園林工程與其他課程之間的關(guān)系、包含的主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議。園林工程作為園林技術(shù)專業(yè)開設(shè)‘的＿門專業(yè)核心課程，每一個(gè)單項(xiàng)工程項(xiàng)目都是在園林美學(xué)理論的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代園林施工技術(shù)對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行放樣施工，創(chuàng)造出優(yōu)美的園林作品。在學(xué)習(xí)園林工程的過程中要求學(xué)生能有＂大國工匠”精神和創(chuàng)新意識(shí)，并且在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，更要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和效益意識(shí)。
2．園林土方工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
在園林建設(shè)過程中，第一個(gè)要進(jìn)行的施工項(xiàng)目就是土方工程。土方工程是園林工程的先行和基礎(chǔ)工程，土方工程完成的速度和質(zhì)量對(duì)整個(gè)園林建設(shè)項(xiàng)目影響重大。因此在土方工程的第一步整理場地到施工放樣的階段，就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到施工規(guī)范的重要性及放樣的準(zhǔn)確性對(duì)后期施工的影響。在教學(xué)生用模型的方法表達(dá)地形的過程中，要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3．給排水工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
讓學(xué)生在掌握?qǐng)@林給水管網(wǎng)布置基本原則的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立進(jìn)行園林給水管網(wǎng)的合理布置，尤其是噴灌管網(wǎng)的布置，需要經(jīng)過精細(xì)水力計(jì)算，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握給排水管網(wǎng)的施工規(guī)范，讓學(xué)生明白施工規(guī)范的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的規(guī)范性和安全意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，例如在做園林的排水處理時(shí)，要試著去關(guān)注并使用新材料和新技術(shù)。舉例來說，傳統(tǒng)盲溝一般是用礫石填埋，集水性和排水性不良，在地形復(fù)雜的位置施工也比較困難，這個(gè)時(shí)候，可以嘗試使用開孔率高的塑料盲溝，克服傳統(tǒng)盲溝的缺陷，施工起來也更方便簡單。在園林綠化區(qū)域內(nèi)設(shè)置＂盲管＋盲溝”的地下排水形式，可以有效地解決土壌內(nèi)部積水問題，在保證綠化植物正常生長的同時(shí)，達(dá)到一定的園林景觀效果，如上海辰山植物園就廣泛使用了這種方法。通過這種方式貫徹落實(shí)綠色發(fā)展理念，深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
4．園林景觀墻體工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
在園林景觀墻體工程這個(gè)內(nèi)容中，可以結(jié)合國家政策導(dǎo)向，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展前景，通過列舉較優(yōu)秀的墻體作品，給學(xué)生灌輸工匠精神。例如通過花壇的造型設(shè)計(jì)，圖文并茂展示各類花壇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力；可以在親自動(dòng)手砌筑景墻的過程中，給學(xué)生講解萬丈高樓平地起的道理和墻體基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生基礎(chǔ)是墻體穩(wěn)定的保證，提高學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)通過實(shí)際操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題以及實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，還要注意新材料、新技術(shù)在墻體中的應(yīng)用，如現(xiàn)在很多景墻放棄了沉重的磚石、混凝土墻體，在室外空間使用噴氟碳漆不鎊鋼做墻，并使用幾何圖形來表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)，布局井然有序、多變，明暗重疊，能形成互動(dòng)的美感，裝飾效果好，更具現(xiàn)代園林特色；使用304不銹鋼的現(xiàn)代材料具有更好的耐腐蝕性，在表面涂一層可以耐用10年的碳氟化合物涂料，裝飾效果保持時(shí)間更長。不銹鋼景墻較混凝土景墻而言，具有造型美觀、成本低、結(jié)實(shí)耐用、重量輕等特點(diǎn)，金屬景墻及屏風(fēng)等在燈光的作用下更具藝術(shù)性，可以突出城市的標(biāo)志性建筑，營造城市的文化特色。
5．水景工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
我國園林幾乎無園不水，尤其是古典園林，素有山水園林的美稱。在造園手法上，高度重視水景的布置，在某種程度上理水比疊山顯得更為重要。例如中國四大古典園林之一的蘇州拙政園，就是一個(gè)以水為中心的私家園林，水面占全園面積的3／5。水觀之晶瑩剔透、潔凈舒心，聞之叮咚作響、悅耳怡情，觸之親近肌膚、溫潤舒爽，是環(huán)境藝術(shù)中不可或缺的獨(dú)特元素，因此被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，其中就蘊(yùn)含著儒家的“中庸”哲學(xué)。何為中庸？通俗點(diǎn)講就是考慮問題要“執(zhí)中”，待人處事要＂忠恕”，價(jià)值取向要“中和”，引導(dǎo)學(xué)生以積極“入世”的態(tài)度把有限的生命之水融入無限的人生事業(yè)之河。
6．園路與廣場鋪裝工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
在園路與廣場鋪裝工程項(xiàng)目，要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)新材料使用的重要性。以往常用＿些黑色瀝青混凝土路面，色彩比較單調(diào)，不容易與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，現(xiàn)在可以采用彩色瀝青混凝土做一些特殊場所的鋪裝，以豐富景觀元素。在這個(gè)章節(jié)也可結(jié)合一些因?yàn)槭┕ぴ斐蓚鍪鹿实陌咐?，例如因?yàn)槁坊环€(wěn)造成的路面坍塌傷人事故，通過啟發(fā)式教學(xué)，用反面教材進(jìn)行分析和講解，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)螯醒的作用，使學(xué)生能夠辯證地對(duì)待行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立更加嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)。
7．假山工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
俗話說，無石不園。通過展示各種優(yōu)秀的園林作品，例如上海豫園、揚(yáng)州個(gè)園、蘇州環(huán)秀山莊、北京的圓明園、頤和園，蘇州網(wǎng)師園、拙政園，承德避暑山莊等，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的熱情，感悟‘‘金山銀山，不如綠水青山”的道理。
8．景觀照明工程課程思政的挖掘與應(yīng)用
在景觀照明工程里要引導(dǎo)學(xué)生注意景觀的多樣化和創(chuàng)新意識(shí)，也要注意材料的選取理念要與時(shí)倶進(jìn)，更要有節(jié)能意識(shí)。園林景觀照明要從生態(tài)環(huán)保節(jié)能等方面考慮，不能只圖眼前的效果而忽略了長遠(yuǎn)的發(fā)展，可以考慮使用新能源，如用太陽能發(fā)電板發(fā)電供園林照明。
五、結(jié)語
園林工程作為高職園林專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，也蘊(yùn)含著豐富著思政元素。作為新時(shí)代的教育工作者，要學(xué)會(huì)精心梳理園林施工知識(shí)、技能體系與思想政治教育的邏輯關(guān)系，在日常教育教學(xué)過程中，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)、切入形式和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政啟發(fā)，促使學(xué)生樹立精益求精的施工理念，科學(xué)運(yùn)用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確、積極的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生致力國家園林事業(yè)發(fā)展的使命感和責(zé)任感，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)
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作者:韋慶翠 許敏 李霞 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
