校外美術(shù)教學內(nèi)容及特點研究

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摘要：針對校外美術(shù)教學內(nèi)容進行研究與探索，同一課題采用不同的授課方式，在同一教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展及延伸，提升課程的有效性，使學生在教學中體會到不同的畫種與畫法去繪制同一內(nèi)容及同一課題，充分體會校外教育的自由性和廣泛性，達到拓展教學空間及教學思路的目的。促進美術(shù)教學的多元化，讓學生在玩中學、學中玩的同時，提高學生的學習興趣及能力。

關(guān)鍵詞：校外美術(shù)；教學特點；多樣；創(chuàng)新

一、探究校外美術(shù)教學特點

1.美術(shù)教學的多樣性

美術(shù)教學的范圍廣泛，美術(shù)是集欣賞、藝術(shù)設(shè)計、手工制作、繪畫手繪、裝飾等于一體的多元素的學科。美術(shù)教學重點在于提升學生的審美素養(yǎng)與價值觀。美術(shù)是思想與情感的表達。

2.美術(shù)教學的融合性

校外美術(shù)課堂開設(shè)的課程豐富多彩，含國畫、油畫、版畫、沙畫、水彩、水粉、面塑等多種類、多元素的課程，這些對學生進行了全面的培養(yǎng)，是對美育的要求的一種完美體現(xiàn)與表達，使藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法達到統(tǒng)一。既能使學生鉆研藝術(shù)內(nèi)容，加深理解，又能使他們了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法，掌握表現(xiàn)的技能和技巧。

二、校外美術(shù)不同授課形式的結(jié)合與實施

1.用水粉課、線描課、蠟筆課不同形式表現(xiàn)秋天

在校外美術(shù)教學中，引導學生抓住秋天的顏色，根據(jù)季節(jié)的特點發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，同時將秋天這一主題課—樹葉的學習方法進行系列的同一課題不同教學方法的嘗試。開展《樹葉拓印畫》《樹葉紋理黑白畫》《樹葉上的小瓢蟲》系列課程，用水粉拓印樹葉的形式，重點在于讓學生學會觀察及分析樹葉間不同的紋理，根據(jù)樹葉的不同的紋理特點，用黑白畫線描的形式描繪并裝飾，重點在于提升認識并學會用點、線、面的形式表現(xiàn)畫面中的黑、白、灰，采用樹葉及昆蟲相結(jié)合的形式，用蠟筆進行樹葉畫法的系統(tǒng)教學，提高學生的學習興趣，加深對樹葉畫法的印象，從樹葉畫的拓展到樹葉的黑白畫、到樹葉上的小瓢蟲，再到稻草人一課，作為秋天的色彩系列教學內(nèi)容。《樹葉拓印畫》一課用水粉拓印的形式將樹葉拓印在紙上，同時通過不同的顏色組合形成美麗的畫面；《樹葉紋理黑白畫》一課，用線描的形式進行樹葉的描繪，學會觀察，從整體到局部，同時用黑白畫的形式進行樹葉的裝飾，體現(xiàn)畫面的黑白灰，將畫面統(tǒng)一；《樹葉上的小瓢蟲》一課，將樹葉一課同秋天的小瓢蟲相結(jié)合，用蠟筆上色的形式進行描繪，將前兩節(jié)課所學的繪畫知識在這一課中進行升華，同時考察了學生前兩節(jié)課的學習成效，達到用不同形式進行展現(xiàn)的目的。通過三節(jié)樹葉課的學習，學生對樹葉的基本輪廓、樹葉的紋理走勢、樹葉的不同質(zhì)感進行了分析與總結(jié)、感受與探索，將美麗的秋天表現(xiàn)在自己的畫面中，充分體現(xiàn)了感受—認知—表現(xiàn)的過程。通過同一課題不同授課方式方法的學習，將樹葉這一課題進行了擴展與延伸。

2.用手工剪紙課、刮畫課、蠟筆水粉結(jié)合課的不同形式表現(xiàn)獅子

在校外美術(shù)教學中，嘗試用不同的教學方法與題材學習獅子的表現(xiàn)形式。第一課先用手工課的形式對獅子進行造型；第二課采用刮畫的形式，通過觀察獅子的照片、分析獅子的動態(tài)關(guān)系及關(guān)注獅子生活的環(huán)境進行學習；第三課用蠟筆和水粉筆進行學習。在這一課題上，學生體驗了多種繪畫表現(xiàn)語言。通過三節(jié)有關(guān)獅子的課程的學習，學生對獅子的造型、獅子的動態(tài)以及畫面的整體造型有了深入的認識，從畫面的效果看有了明顯的提高，通過有關(guān)獅子的同一課題，用不同方法進行教學，學生的繪畫能力及繪畫興趣得到充分調(diào)動，通過這種教學方法，使學生在學習的過程中了解和接觸了許多新的繪畫方式，在這一過程中，教師的教學能力也得到了一定的提高。

3.用線描課、繪畫與手工相結(jié)合課、彩泥制作課的不同形式表現(xiàn)青花瓷

在校外美術(shù)教學中，嘗試用不同的教學方法與題材學習青花瓷的表現(xiàn)形式。中國的青花瓷在唐宋開始萌芽，到了元代后期，由于國際上對青花瓷的大量需求，并且得到了來自于波斯的優(yōu)良青花料蘇麻離青，中國的青花瓷器才開始成熟并被規(guī)模生產(chǎn)出來。第一課，采用簡單的單色線描及一次性餐盤的形式進行教學，重點學習單色線條在畫面中黑白灰的變化，利用一次性圓形餐盤，在盤子上設(shè)計魚形的紋樣，單魚、雙魚等，利用點線面的結(jié)合形式豐富畫面內(nèi)容；第二課，采用設(shè)計、繪畫、剪、貼的形式進行繪畫，重點學習青花瓷的紋理特點。通過青花瓷課的學習，學生對青花瓷的歷史、表現(xiàn)形式及美感從不同的形式進行表現(xiàn)，從簡單的繪畫到剪紙，到手工裝飾進行了多種方式的學習與體驗，在課堂中改變了單一的繪畫形式，提高學生對青花瓷花樣的理解，提升了學生的學習興趣。通過同課不同教學方式的教學方法，在提升學生繪畫能力的同時，教師也提高了自己的教學能力。

參考文獻：

[1]余洋.中小學美術(shù)教學論［M］．合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2011．

[2]鐘啟泉,崔允淳,張華.為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展［M］．上海：華東師范大學出版社，2001．

作者:鄭毅 單位:吉林省通榆縣校外教育指導中心