美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略

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【摘要】新課改的全面深入對高中美術(shù)教學(xué)提出了更多的要求，在此情況下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握與美術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。還要從實際教學(xué)情況出發(fā)，充分的參考新課改教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)需求，科學(xué)合理的對美術(shù)教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展美術(shù)課的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力策略研究

一、通過整合教學(xué)素材提升學(xué)生審美能力

高中階段學(xué)生本身具備較強的探究實踐能力和獨立思考能力，在實際的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要完成一些美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解來進行美術(shù)知識的拓展，為學(xué)生打造集綜合化、主題化、專業(yè)化為一體的美式課堂。因此，教師需要把握美術(shù)教材的中心和主題，有針對性的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教材內(nèi)容有關(guān)的元素，會有一些學(xué)生熟悉的美術(shù)作品，將其融入和滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在進行“禮儀與教化”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以收集一些與中國有交換的資料，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。然后，再進一步的利用PPT課件向?qū)W生播放，商代青銅器、秦兵馬俑、漢代石雕、漢代畫像磚、晉代繪畫，晉代石棺刻畫等的優(yōu)秀代表作品，引導(dǎo)學(xué)生從時代、文化、象征意義、藝術(shù)價值等方面進行作品鑒賞。然后，教師在向?qū)W生展示漢謨拉比法典、空中花園、金字塔、獅身人面獸、泰姬陵、瑪雅遺址、水晶頭股、埃及壁畫等的圖片，讓學(xué)生結(jié)合地域和文化來進行古埃及美術(shù)作品和古印度美術(shù)作品的欣賞?；蛘邔⑶乇R俑和金字塔進行對比，讓學(xué)生從作品形式、作品功能、服務(wù)對象等方面來進行鑒賞。以此來全面的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、通過構(gòu)建教學(xué)情境提升學(xué)生審美能力

教師可以結(jié)合實際教學(xué)要求先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，搜集一些與教學(xué)主題相關(guān)的文字、視頻、音頻、動畫等元素為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)審美教學(xué)情境。結(jié)合美術(shù)教學(xué)主題提出相關(guān)的情境問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面、多個角度來進行思考和分析。另外，也可以在課程當(dāng)中充分的引進PPT課件，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)來激活學(xué)生的形象思維，從而使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識點。例如，在進行“各異的風(fēng)土人情”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示播放剪紙、年畫、臉譜的視頻，或利用PPT課件向?qū)W生展示中國娃娃泥塑、撥浪鼓、旗袍、苗族服飾、藏族服飾、月餅?zāi)＞?、糖人、竹編提籃、桃源石雕、湖南刺繡等具有民族特色的圖片，并提出相關(guān)的問題：“民間美術(shù)作品為何會有差異？”、“民間美術(shù)的藝術(shù)形象和形象語言是什么？”、“民間美術(shù)通常用什么樣的方法來表現(xiàn)？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和教材來進行思考，從而使學(xué)生更好的掌握民間美術(shù)的藝術(shù)特征和特點。然后，在進一步的引導(dǎo)學(xué)生進行民間美術(shù)的創(chuàng)新與繼承的學(xué)習(xí)。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生審美能力

在美術(shù)課的教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中全面地開展分層教學(xué)，在了解學(xué)生的審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)之后，科學(xué)的將6~8個層次相同或不同的學(xué)生劃分為同一美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，并為小組學(xué)生安排相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐活動。引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生積極參與其中，并根據(jù)學(xué)生的情況對其提供專業(yè)性的美術(shù)指導(dǎo)和點評。例如，在進行“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓小學(xué)生了解一些人體畫開始流入中國時的一些資料，在課堂上進行展示，并談一談自己的看法和意見。然后，教師在向?qū)W生展示《江山如此多嬌》、《流民圖》、《血衣》、《父親》。要求小組學(xué)生利用自己掌握的美術(shù)知識來對作品進行鑒賞，分別從自己的角度來談一談對作品的風(fēng)格、技法、特點、創(chuàng)新點等的理解和認(rèn)知。然后再進一步的向?qū)W生展示漫畫（《三毛流浪記》、《西游漫記》）、年畫（《趕火車》、《豐衣足食》）等，引導(dǎo)小組學(xué)生從時代背景和思想潮流用手來對作品進行鑒。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)代主義美術(shù)作品的特征、風(fēng)格、意義，同時也能夠讓學(xué)生更加直觀的了解和掌握中國藝術(shù)家追求創(chuàng)新突破傳統(tǒng)的美術(shù)觀念和思路。

結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要與時俱進地樹立以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為要求，制定具有較高科學(xué)性和可行性的美術(shù)課堂教學(xué)方案。然后，教師可以利用教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞和學(xué)習(xí)，詳細(xì)的進行美術(shù)知識的分析和講解。也可以引入小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個性和特點來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，同時也能夠為高中美術(shù)教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：華國春 單位：甘肅省天祝藏族自治縣民族中學(xué)