民間美術(shù)在美術(shù)教育教學中價值探索

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［摘要］民間美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，表現(xiàn)出獨特的審美形象，民間藝術(shù)結(jié)合至美術(shù)教學中，將豐富美術(shù)教育的內(nèi)容及形式并實現(xiàn)民間美術(shù)文化的傳播發(fā)展。本文簡要分析民間美術(shù)結(jié)合美術(shù)的問題，并論述民間美術(shù)在美術(shù)教育中價值意義及結(jié)合路徑，旨在促進美術(shù)教育工作的進步發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］民間美術(shù);教育教學;美術(shù)教育;價值探索

一、民間美術(shù)結(jié)合美術(shù)教育中存在的問題

(一)社會對民間美術(shù)重視程度不足

隨著社會現(xiàn)代化發(fā)展的不斷深入，人們開始重視文化素養(yǎng)培養(yǎng)、情感的陶冶，價值觀念的變化及審美觀念的創(chuàng)新，使得民間美術(shù)的發(fā)展受到嚴重的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，我國社會中國尚未形成弘揚、繼承民間美術(shù)的文化潮流，社會大環(huán)境中缺少對民間美術(shù)的宣傳，人民群眾缺少對民間美術(shù)的有效了解，欣賞民間美術(shù)的途徑較少，使得民間美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展停滯不前。將民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教育活動中，由于缺少社會環(huán)境的支持，美術(shù)教育的成效性亟待提升。幼兒美術(shù)教育主體包含學校、社會、家庭各國方面，在幼兒園民間美術(shù)教育資源開發(fā)中，缺少社會力量支持將難以完成開發(fā)任務。國家相關(guān)教育部門對于幼兒園民間美術(shù)教育的實際需求重視程度不足，成為主要的限制性因素。

(二)學校對民間美術(shù)重視程度不足

民間美術(shù)結(jié)合至幼兒園的美術(shù)教育活動中，將為幼兒園的美術(shù)教育提供豐富大量的教學題材，并積極引導幼兒了解民間美術(shù)的內(nèi)容，提高幼兒的審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，幼兒園在民間美術(shù)教育中的重視程度及宣傳力度不足，與相關(guān)的教育組織及社會機構(gòu)的聯(lián)系力度不足。在幼兒園的民間美術(shù)教育活動中，主要的活動材料由幼兒園自行準備，幼兒園普遍存在由于資金的限制，無法開展有效的民間美術(shù)欣賞活動。幼兒園的民間美術(shù)教學活動重視程度不足，且缺少社會各界有力的支持，不利于民間美術(shù)與幼兒美術(shù)教學的有效結(jié)合。部分學生家長主要通過學生的美術(shù)作品創(chuàng)作，忽視了幼兒的美術(shù)鑒賞能力的提升，因此，部分教師對民間美術(shù)教育活動開展的熱情度較低。

(三)家庭對民間美術(shù)重視程度不足

民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育中作用并未充分發(fā)揮，其中主要源于學生家庭對于民間美術(shù)的重視程度較低。首先，幼兒缺少民間美術(shù)欣賞的機會。多數(shù)學生家長的教育理念為，幼兒階段的美術(shù)學習只需要掌握繪畫能力，忽視了對幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。與此同時幼兒學生家長存在不了解民間美術(shù)的問題，對于幼兒民間美術(shù)文化的教育程度不足。其次，幼兒學生家長欣賞美術(shù)的角度過于成人化。多數(shù)的幼兒學生家長會以較為功利的角度看待民間美術(shù)作品，對于民間美術(shù)作品的認知較為功利，忽視了幼兒對民間美術(shù)作品欣賞的情感體驗。學生家長缺少對民間美術(shù)及幼兒審美需求的準確認知，因此，在家庭美術(shù)教育環(huán)節(jié)中，教學的有效性亟待提升。

二、民間美術(shù)在美術(shù)教育中價值分析

(一)豐富美術(shù)教育內(nèi)容

民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教育中，將有效的豐富幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容及形式，民間美術(shù)教育資源具有較強的文化藝術(shù)性，將為幼兒美術(shù)教學活動提供豐富的教育資源，拓展美術(shù)的教學內(nèi)容。將民間美術(shù)結(jié)合至美術(shù)教育中，可借助刺繡、皮影、蠟染、剪紙、雕刻等民間藝術(shù)形式，營造良好的美術(shù)教學氛圍，并拓展幼兒美術(shù)教學的內(nèi)容。幼兒教師還可組織學生在傳統(tǒng)文化節(jié)日中，舉辦文化活動，在活動中滲透民間美術(shù)的內(nèi)容，提高幼兒的實踐能力，并潛移默化的提升幼兒的民間美術(shù)審美能力。借助具有民間美術(shù)特色的圖片、服裝等，將有效的利用幼兒的“無意注意”，使得幼兒在輕松的文化環(huán)境中享受美術(shù)藝術(shù)的趣味性及藝術(shù)性。

(二)培養(yǎng)幼兒審美能力

民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教學活動中，將切實提高幼兒的審美能力。首先。教師引導幼兒了解民間美術(shù)，將訓練幼兒的感官發(fā)展，并且能夠鍛煉幼兒的語言表述能力，引導幼兒使用美術(shù)的形式及美術(shù)的話術(shù)表達情感。民間美術(shù)賞析是一種具有趣味性及審美性的游戲過程中，幼兒通過民間美術(shù)賞析，將產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，加深幼兒對于民族生活、民間傳統(tǒng)文化的了解程度。其次，幼兒園美術(shù)教學活動中，結(jié)合民間美術(shù)內(nèi)容，將充分激發(fā)幼兒的學習興趣及藝術(shù)情感，并充分發(fā)展幼兒的審美能力及創(chuàng)造能力。例如，借助繪畫、手工、欣賞等活動，將深化幼兒對民間美術(shù)內(nèi)容及形式的理解。

(三)促進民間美術(shù)傳播

中國民間美術(shù)是由中華人民群眾創(chuàng)造，具有美化社會環(huán)境、豐富民間風俗文化活動的重要作用。經(jīng)濟全球化深化發(fā)展背景下，各國之間的競爭與合作更加激烈，我國國際地位及國際影響力的提升，需要加強文化建設的力度及文化影響力。民間美術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，結(jié)合至教育活動中，將有效的豐富教育的內(nèi)容及形式，并促進民間美術(shù)的繼承傳播及發(fā)展，增強我國民間美術(shù)文化的生命力。將民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教學中，將培養(yǎng)幼兒的審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)，為我國的文化事業(yè)建設發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

三、民間美術(shù)結(jié)合美術(shù)教育的主要路徑

(一)營造良好民間美術(shù)教育氛圍

民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的價值性發(fā)揮，主要營造良好的民間美術(shù)欣賞社會氛圍。首先，應完善民間美術(shù)的保護措施，確保民間美術(shù)的傳承及發(fā)展的基礎，營造良好的民間美術(shù)教育氛圍。為方便民間美術(shù)教育活動的開展，國家政府應籌建地方民間美術(shù)博物院、資料館、陳列館等，便于民間美術(shù)教育、欣賞活動的開展基礎。通過民間美術(shù)相關(guān)場館的建設，更好的宣傳及弘揚民間美術(shù)文化，豐富拓展人民群眾欣賞與了解民間美術(shù)的渠道。其次，應完善保護民間美術(shù)藝人利益的機制，改善民間美術(shù)藝人的薪資待遇及社會境遇，切實提高民間美術(shù)藝人的收入水平。借助民間美術(shù)藝人的社會地位提升，發(fā)揮藝人對民間美術(shù)資源的傳承及發(fā)展作用。通過對民間美術(shù)的傳播及發(fā)展，為幼兒民間美術(shù)教學活動的開展營造良好的社會氛圍。最后，幼兒園應積極營造良好美術(shù)教育環(huán)境，確保幼兒學生可以接觸到高質(zhì)量且有針對性的美術(shù)教育內(nèi)容。民間美術(shù)種類繁多且形式豐富，幼兒園可在園內(nèi)增添民間美術(shù)相關(guān)的版畫、年畫、壁畫及燈籠畫等，并可定期組織幼兒園學生開展雕塑活動，通過奇觀彩塑、小型泥人及木雕等調(diào)動幼兒學生對民間美術(shù)的興趣熱情，并鍛煉幼兒學生的美術(shù)實踐能力。同時，幼兒園的校服可設定為民族服飾，餐食可以面花面點造型及糖果造型來實現(xiàn)民間美術(shù)的融入，潛移默化的影響幼兒學生的民間美術(shù)了解程度及審美能力。

(二)提高教師民間美術(shù)教育能力

民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育中價值，需要提高美術(shù)教師的民間美術(shù)欣賞能力及教學能力。首先，幼兒園應積極組織民間藝人入院開展美術(shù)教學的活動。積極拓展美術(shù)教育的范圍，豐富民間美術(shù)教育欣賞的路徑。邀請具有創(chuàng)作經(jīng)驗的民間藝人進入幼兒園，開展美術(shù)教育審美活動，提升幼兒的民間美術(shù)欣賞能力，并實現(xiàn)與幼兒美術(shù)教師的互動交流，提高幼兒園美術(shù)教師的民間美術(shù)教育能力。其次，幼兒園應積極開展幼兒教師民間美術(shù)欣賞及教學能力的培訓。幼兒教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)及教學能力，對幼兒民間美術(shù)的欣賞具有重要的影響。幼兒園針對民間美術(shù)教育開展的實際情況，結(jié)合幼兒園美術(shù)教師的教學需求，定期開展交流活動及培訓活動，提高教師民間美術(shù)教學的能力。最后，幼兒教師應自主樹立民間美術(shù)融入教育環(huán)節(jié)的意識，并不斷提高自身對民間美術(shù)的掌握及鑒賞能力。教師作為幼兒園教育活動的踐行者及組織者，教師教學理念及教學方式將直接影響幼兒學生的能力提升，教師樹立民間美術(shù)教育意識，在課堂教學及日常活動環(huán)節(jié)中，將有意識、有計劃的借助民間美術(shù)提高幼兒學生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，提升自身整體教學質(zhì)量，構(gòu)建有藝術(shù)氣息及美術(shù)氛圍的教學環(huán)境。

(三)創(chuàng)新幼兒民間美術(shù)教育內(nèi)容

民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育中價值實現(xiàn)，需要幼兒園積極創(chuàng)新民間美術(shù)教育內(nèi)容。首先，幼兒園應選擇適合幼兒成長發(fā)展的民間美術(shù)教育資源，有計劃、有針對性地開展美術(shù)教育活動，提高幼兒對于民間美術(shù)的感受及體驗。在教學過程中應充分尊重幼兒的性格特點及學習需求，民間美術(shù)欣賞需要循序漸進，選擇符合學生心理特點的民間美術(shù)作品。其次，幼兒園應合理有效利用區(qū)域內(nèi)特色民間美術(shù)資源，借助社區(qū)的文化藝術(shù)形式等，為幼兒民間美術(shù)活動的開展提供豐富的教育內(nèi)容。例如，在濟南市的民間美術(shù)活動中，幼兒園充分利用民間美術(shù)的資源，將剪紙、木刻、年畫、蠟染等結(jié)合至幼兒園的美術(shù)教學活動中。最后，家庭作為幼兒成長學習的主要環(huán)境，家長應更多引導幼兒了解民間美術(shù)，培養(yǎng)幼兒學生的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒園應與家長建立學習溝通機制，定期組織幼兒家長到園參與民間美術(shù)學習活動，確保幼兒學生家長具備美術(shù)基本素養(yǎng)。幼兒學生家長在家庭教育環(huán)節(jié)中，應重視對民間美術(shù)教育素材的運用，帶著孩子一同觀看關(guān)于民間美術(shù)的影視節(jié)目，更多地了解孩子對民間美術(shù)的喜好，并與孩子一起進行美術(shù)活動。與此同時，學生家長可在家庭中增添關(guān)于民間美術(shù)的相關(guān)元素，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，借助民間美術(shù)完成對幼兒的藝術(shù)熏陶。

結(jié)語

民間美術(shù)具有滿足人們生活精神的作用，民間美術(shù)蘊含著豐富多樣的生活色彩，保留著人們創(chuàng)造文化的初期形態(tài)，是中華民族獨有的文化財富。民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教育活動中，將充分發(fā)揮其實用功能及審美功能，滿足幼兒美術(shù)教育的需求。將民間美術(shù)結(jié)合至幼兒美術(shù)教育中，應充分掌握民間美術(shù)蘊含的教育價值，借助先進的教育途徑引導幼兒理解民間美術(shù)，實現(xiàn)民間美術(shù)的弘揚，培養(yǎng)幼兒的審美意識及審美能力。

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作者：陳素綠 單位：廈門興才職業(yè)技術(shù)學院