核心素養(yǎng)在美術(shù)課堂的作用

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【摘要】美術(shù)教育，其目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)工作者，而是讓學(xué)生在未來成為一個(gè)有品位、有見識(shí)的生活者。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)、提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)所追求的目的。以核心素養(yǎng)為背景，開展美術(shù)課程不只是讓學(xué)生畫出一幅畫，或剪出一張剪紙作品這樣簡(jiǎn)單，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特、創(chuàng)新的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，以提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);落地生根

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出應(yīng)“使學(xué)生形成最基礎(chǔ)的素養(yǎng)”。美術(shù)素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中所感悟出的要領(lǐng)，形成了一定探索能力，是學(xué)生在日后從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、社會(huì)生活中對(duì)美術(shù)要領(lǐng)、過程理解的探索能力，并且可以更好地理解藝術(shù)，提升審美素質(zhì)，等等，形成了對(duì)于美術(shù)正確的價(jià)值觀與態(tài)度。美術(shù)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)而言，是極為重要的構(gòu)成單元。具體來說，美術(shù)素養(yǎng)包括：具有敏銳視覺意識(shí)、對(duì)美術(shù)作品及視覺現(xiàn)象給出積極反應(yīng)、運(yùn)用美術(shù)手法和想象表達(dá)情感觀觀念、生活中追求藝術(shù)化、審美品位高且不失個(gè)性。

一、整合分散的美術(shù)課時(shí)

目前，我校已經(jīng)在部分班級(jí)開展課程課時(shí)綜合實(shí)踐，每班每周的兩節(jié)美術(shù)課合并在一起上。這樣一來，學(xué)生的課堂練習(xí)和教師的授課時(shí)間都可以得到充分的發(fā)揮和展示，通過近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教都有了很大的改善。首先，減少了學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具的次數(shù)，以前出現(xiàn)忘帶、丟失的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)；其次，課程的連貫性增強(qiáng)了，每堂課包含課間休息時(shí)間可以達(dá)到90分鐘。這樣就保證了講授內(nèi)容的豐富性和延展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也更加充裕，作品質(zhì)量自然就高了；第三，教師上課更有針對(duì)性，可以對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，學(xué)生的積極性也就逐漸增加了起來。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式

核心素養(yǎng)時(shí)代是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的時(shí)代，在這一時(shí)代下，美術(shù)教育追求的就是“智慧”二字，所強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與學(xué)科間的聯(lián)系。這極大程度改變傳統(tǒng)教學(xué)的面貌，讓我們課堂教學(xué)可以由人性角度出發(fā)、設(shè)計(jì)，并且著眼在學(xué)生終身發(fā)展、個(gè)人興趣中。

（一）建立開放的美術(shù)課堂學(xué)生素養(yǎng)與能力的形成，是要通過課堂的情況創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)的，這讓學(xué)生可以在問題情況中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)思維、表達(dá)能力等來解決某個(gè)問題。我在教授《茂密的花》這節(jié)課時(shí)，先利用課間休息時(shí)間和學(xué)生一起欣賞教室里、教學(xué)樓、圍墻旁前面花壇里的花朵，讓學(xué)生邊觀察邊思考：通過觀察實(shí)物花朵，再加讓課堂中對(duì)圖片的觀察，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)同一個(gè)物體，在色彩、姿態(tài)上也是有所區(qū)別的，而不同物體在色彩、形狀上，也是多元化的。這樣，學(xué)生在作品中展現(xiàn)的花朵，每一朵都具有自己的特點(diǎn)，美麗異常，有了視覺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在色彩的處理上就更自如了。教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用同類色方法，突出花瓣色彩由深色到淺色的逐漸變化，突出了花瓣以及花蕊之間的明色與暗色的比較。所以，先通過觀察和體會(huì)，再去作畫，也就畫得更準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)了。

（二）提供廣闊的實(shí)踐空間為了使核心素養(yǎng)在我的美術(shù)課堂真正生根，我時(shí)刻關(guān)注幫助學(xué)生藝術(shù)靈感和技巧創(chuàng)造力的提升，幫助學(xué)生用藝術(shù)靈感和技巧促進(jìn)創(chuàng)造力的提升。美國當(dāng)代著名美術(shù)教育家羅恩菲德說：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)作的過程中，變得更富于創(chuàng)造力”。為此，我利用身邊一切可利用資源為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。加之，很早就有了畫涂鴉墻的想法，讓學(xué)生們可以肆無忌憚地畫畫，但是沒有合適的地方，最后決定把學(xué)校里面的樹“妝扮”一下。教學(xué)中，我抓住小學(xué)生普遍都喜歡動(dòng)畫片的興趣點(diǎn)，以大家喜歡的影片《瘋狂動(dòng)物城》為例，先讓學(xué)生欣賞，達(dá)到讓學(xué)生對(duì)圖像識(shí)讀的基本視覺素養(yǎng)，挖掘影片中動(dòng)畫人物角色和經(jīng)典的語句。然后，自己學(xué)習(xí)塑造動(dòng)畫角色造型。于是，決定利用學(xué)校里面的幾棵橡皮樹，分小組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。經(jīng)過孩子們的努力，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，一句句經(jīng)典的人物臺(tái)詞，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在一棵棵大樹上，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景，這樣既能掌握基本視覺素養(yǎng)，又提高孩子們的審美判斷力，收到了意想不到的效果。同時(shí)，我們還充分利用學(xué)校花盆，讓學(xué)生自己了解到“國粹”京劇臉譜，然后描繪在花盆上。這有利于從小提高學(xué)生文化傳承與理解的能力，將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在上課的時(shí)候，我還特別注意選擇了有趣的作品，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，且在視覺上還可以產(chǎn)生一定的沖擊力。在我的帶領(lǐng)下，有的學(xué)生慢慢變得自信了，寫作業(yè)時(shí)也不再遮遮掩掩，愿意在其他同學(xué)面前介紹自己的作品思路。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都可以感覺到每幅畫就是一顆美麗的、純潔的童心。提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就要在美術(shù)教學(xué)的課堂上精準(zhǔn)發(fā)力，真正做到美術(shù)核心素養(yǎng)落地，發(fā)芽、開花，還任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索。

作者：凡文蘭 單位：四川省攀枝花市第一小學(xué)