法制教育融入美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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一、選材貼近生活，拓展美術(shù)學(xué)科中法制教育資源的內(nèi)涵

在滲透法制教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從地方的實(shí)際情況出發(fā)，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內(nèi)涵加以拓展，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)非常豐富的美術(shù)教學(xué)資源。例如，在教學(xué)（人教版）初中美術(shù)九年級(jí)（上）“讀書(shū)與藏書(shū)的情結(jié)”第7頁(yè)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片上學(xué)生讀書(shū)的情景，聯(lián)想到今年班上來(lái)讀書(shū)的學(xué)生是比上學(xué)期多了還是少了，并分析增多或是減少的原因。此時(shí)在和學(xué)生的討論過(guò)程中，就可以輕松滲透《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。

此外，面對(duì)失學(xué)的同學(xué)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“寄語(yǔ)卡片”的活動(dòng)，以表達(dá)對(duì)不能來(lái)上學(xué)的學(xué)生的關(guān)心之情，在這個(gè)活動(dòng)中，可用舊掛歷、雜志、報(bào)紙等做卡，以節(jié)約用紙，保護(hù)森林，這一過(guò)程又可順勢(shì)滲透《中華人民共和國(guó)森林法》，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的美術(shù)課堂，不僅可以拓展美術(shù)學(xué)科中法制教育資源的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生感到無(wú)比的親切，從而使教學(xué)的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，在啟迪學(xué)生心扉中滲透法制教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果法制教育只是要求學(xué)生死記硬背概念，或靠教師念經(jīng)似地照本宣科，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)習(xí)得毫無(wú)興趣，教師講課也毫無(wú)動(dòng)力。這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng)，能引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，也就達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的法制教育作用。

三、善于聯(lián)想，隨時(shí)隨地捕捉“法”的身影

在教學(xué)過(guò)程中，只要善于聯(lián)想，一段話，一個(gè)詞，一張圖片，都可以捕捉到“法”的影子，都可以滲透法制教育的內(nèi)容。如，講授（人教版）初中美術(shù)九年級(jí)（上）第19頁(yè)“剪紙的意蘊(yùn)”一課時(shí)，因?yàn)榧艏堄?009年申報(bào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成功，所以在這一課中可以滲透《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》；在教學(xué)（人教版）初中美術(shù)九年級(jí)（上）第3頁(yè)時(shí)，從蘋(píng)果公司掌上電腦、臺(tái)式電腦的設(shè)計(jì)中也可以滲透《中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)小學(xué)生普法教育是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，課堂是普法教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂上既要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又要不失時(shí)機(jī)地滲透法制知識(shí)。這就需要教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)設(shè)氛圍，只有這樣才能使學(xué)科滲透法制教育這一教學(xué)方法收到良好的效果，才能真正培養(yǎng)出知法、學(xué)法、守法、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人，才能促使他們身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者：鄒楊 單位：貴州省印江縣羅場(chǎng)中學(xué)