多元文化下的美術(shù)教育研討

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1多元文化時代下對我國高校學(xué)生的美術(shù)教育

第一，要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)語言的審美。在當(dāng)今這樣一個繁華的視覺世界中，一切能夠給我們帶來視覺沖擊的內(nèi)容都是由美術(shù)語言建立成的。所謂美術(shù)語言，指的就是所有美術(shù)作品中的形式元素，如色彩、形體和空間肌理等，所帶給人們的視覺心理上的感受，就是美術(shù)語言。美術(shù)語言在作品中能夠使人們產(chǎn)生很多的聯(lián)想和體驗。例如一個圓圈能夠使人們產(chǎn)生西瓜、太陽等多種豐富的聯(lián)想，這能夠令人們體會到愉悅的感覺。又例如一個黑色漩渦的圖案，能夠使人們產(chǎn)生死亡和災(zāi)難等聯(lián)想，這就會使人們有了痛苦的感受。這些都是美術(shù)語言在作品中的巧妙之處，它能夠把作品中的所要表達(dá)的涵義寄托于審美者的視覺感受之中，從而能夠使審美者對作品所表達(dá)的感受而產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟都轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實(shí)生活的一種理想和追求，所以基于這一點(diǎn)我們就要充分培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)語言的審美。第二，要培養(yǎng)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感。作為高校的美術(shù)教師，要把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感。高校美術(shù)教師要想把我國的民族藝術(shù)傳授給學(xué)生，就要從美術(shù)這門課程本身出發(fā)，教師在教授學(xué)生我國傳統(tǒng)的美術(shù)作品時，一定要使學(xué)生進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)，要充分的使學(xué)生了解世界各國在美術(shù)方面的成就，同時還要注意在美術(shù)作品的教育過程中，提升學(xué)生自身的對美術(shù)的審美能力。在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，不能只是依靠書本上的知識，而是要通過多種途徑來讓學(xué)生多了解一些相關(guān)的美術(shù)作品，使學(xué)生能夠更充分的理解美術(shù)文化。我們對學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)教育就是要利用很多經(jīng)典的美術(shù)作品，來沖擊學(xué)生的視覺感受，從而影響學(xué)生的對于美術(shù)審美的價值觀，進(jìn)而能夠影響學(xué)生追求理想、追求生活的精神感悟。第三，要對我們民族的文化進(jìn)行深刻的剖析，從而更好的開展美術(shù)教育。美術(shù)作品是對人類文明智慧最直接的體現(xiàn)。人們把自己的智慧充分的融入進(jìn)美術(shù)作品中，這在一定程度上說明了美術(shù)作品是人類留給我們最寶貴的文化遺產(chǎn)，它是美術(shù)創(chuàng)作者運(yùn)用美術(shù)語言把自己所要表達(dá)的情感傳遞給人們的藝術(shù)大作，同時它所帶來得直接反映也已經(jīng)充分的滲入到了人們的生活之中。高校的美術(shù)教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況找到一個突破點(diǎn)，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生不斷的對美術(shù)作品進(jìn)行挖掘與剖析，讓學(xué)生能夠充分的去享受我國傳統(tǒng)民族文化所帶來的美感。第四，要培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)我國民族文化的同時，還要充分的認(rèn)同當(dāng)前的多元文化。在現(xiàn)今這個多元文化發(fā)展的時代，認(rèn)同我國民族的傳統(tǒng)文化是一件很重要的事，但是同時也不能忽略了對多元文化的理解。無論美術(shù)作品的風(fēng)格怎樣變化和發(fā)展，我們都要以不變應(yīng)萬變的心理去對其進(jìn)行審美，我們要把人文教育作為美術(shù)教育的根本內(nèi)容。在高校美術(shù)教育過程中，教師要在傳授學(xué)生知識的同時，還要使學(xué)生能過產(chǎn)生對自我的期許，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有一個寬廣的胸襟，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對我國各民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，這樣才能夠使學(xué)生成為一個有責(zé)任感的人。

2多元文化的時代背景對高校美術(shù)教師的啟示

當(dāng)今的多元文化時代的出現(xiàn)，是我國高校美術(shù)教師所面臨的一項新的挑戰(zhàn)，多元文化的教育是一種對于文化進(jìn)行充分尊重的教育內(nèi)容，它要建立在多種文化并存的價值體系中。高校的美術(shù)教師對學(xué)生的教學(xué)不再是以往美術(shù)知識和技巧上的教學(xué)，而是要對學(xué)生進(jìn)行多元文化的教學(xué)。所以這就需要高校的美術(shù)教師要具備很高的藝術(shù)視野和文化批評的素養(yǎng)，這樣才能夠在當(dāng)今多元文化的背景之下，使高校美術(shù)教師可以充分的發(fā)揮其職能，把多元文化傳授給學(xué)生。

3總結(jié)

綜上所述，多元文化時代的美術(shù)教育，要本著美術(shù)這一課程自身的特征，對藝術(shù)文化進(jìn)行不斷的挖掘，在對我國傳統(tǒng)的民族文化進(jìn)行挖掘的同時，還要對其去粗取精，把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，這樣才能夠使我國高校的美術(shù)教育的質(zhì)量有所提升，同時也培養(yǎng)了我國高校美術(shù)學(xué)院學(xué)生的審美感受，進(jìn)而能夠整體上推動我國高校美術(shù)教育的發(fā)展。

作者：李君俊 單位：荊楚理工學(xué)院