高中美術(shù)教學(xué)策略分析

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摘要：當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的教學(xué)要求。要想搞好高中美術(shù)教學(xué)，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)的同時，給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)理念；師生關(guān)系

新課程改革背景下，高中美術(shù)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同合作、相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關(guān)系和營造良好的情感氣氛，讓學(xué)生感受到老師對他們的愛和付出，才能引發(fā)他們的情感共鳴，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)筆者從以下幾個方面來談?wù)勑抡n程背景下如何有效開展高中美術(shù)教學(xué)。

一、教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從高中美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)來說，美術(shù)教師不僅要具備專業(yè)知識，還要熱愛藝術(shù)，有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一雙能夠創(chuàng)造美的巧手、一顆分享美的心靈，更要把藝術(shù)融入到自己的生活中。這樣，在教學(xué)中，教師本身所自然融合的藝術(shù)魅力就會無形中給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，讓更多的學(xué)生熱愛藝術(shù)，在藝術(shù)的世界里陶冶情操，凈化心靈。因此，一位稱職的美術(shù)教師內(nèi)心應(yīng)是充滿了對生活和藝術(shù)的熱愛的，這種愛博大寬廣，能給學(xué)生以無窮的滋養(yǎng)。當(dāng)然，除了上述要求外，教學(xué)能力也不能忽視。教師要掌握基本的教學(xué)藝術(shù)，充滿教書育人的熱情，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，全面提高美術(shù)教學(xué)效率。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，任何一門課程都不能把教育責(zé)任局限于本門課程的專業(yè)之內(nèi)。每一位教師都承擔(dān)著育人的重任。教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，甚至?xí)粚W(xué)生模仿。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們要用真誠的個人魅力去感染學(xué)生，只有自己能做到為人師表才能給學(xué)生更多有益的影響。當(dāng)前，社會環(huán)境變得非常復(fù)雜，人們的價值觀體系受到諸多挑戰(zhàn)。高中學(xué)生的價值觀體系還不夠牢固，極易受到不良風(fēng)氣的影響與侵蝕，因此我們在美術(shù)教學(xué)中也要自然地融入價值觀教育，幫助學(xué)生看清世事真相，讓他們以一顆純凈的心走向未來的人生之路。

二、鼓勵學(xué)生勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美術(shù)這門學(xué)科有其自身的特點，對學(xué)習(xí)者的觀察力、獨立思考能力、辯證思維等都有較高的要求，因此教師在課堂上要注重對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。藝術(shù)的表現(xiàn)需要感覺，同時也需要嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是在西方傳統(tǒng)藝術(shù)中，造型和空間表現(xiàn)幾乎是建立在自然科學(xué)研究基礎(chǔ)上的，而對物象規(guī)律性的把握是進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，就這需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。即使是看起來瀟灑隨意的中國畫，內(nèi)部也遵從了世界存在和發(fā)展的客觀規(guī)律，從“搜盡奇峰打草稿”到“五日一石、十日一水”都都是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，若沒有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)意識和精神是很難在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域有所建樹的。當(dāng)前，浮躁之風(fēng)盛行，教師只有去驕去燥，才能給學(xué)生以心靈純凈。其次，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識。局部有美，大局也要美。不管是訓(xùn)練還是創(chuàng)作，我們內(nèi)心都要有大局，從大局這個整體出發(fā)，才能讓我們的作品自然協(xié)調(diào)，美的完整。學(xué)生在最初的表現(xiàn)過程中基本能力尚未確立起來，顧此失彼，沒有信心，所以不敢下筆，即便下筆也不敢大刀闊斧地去表現(xiàn)，那我們一開始是直接要求形象的準(zhǔn)確還是先要學(xué)生的一種狀態(tài)體驗？我選擇了后者。前者通過一定的時間是可以達(dá)成的，后者是一種引領(lǐng)達(dá)到能力的方法，兩者之間是一個因果關(guān)系的問題。在學(xué)習(xí)過程中，只有先讓學(xué)生擁有“大局意識”，才能做到在表現(xiàn)時以“大局為重”，引用到日常生活中同樣是這個道理。再次，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。缺乏獨立自主的意識，沒有自己的觀點，沒有經(jīng)過思考，很難讓心有所觸動，作品也很難出彩。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多觀察，多思考，多表達(dá)自己內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)和感受，之后再開始作畫。正是教師對學(xué)生獨立意識的培養(yǎng)，才讓我們的教育真正成為面向人的教育。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是人類社會不斷向前發(fā)展的源泉，創(chuàng)新給這個世界帶來了不斷的驚喜。很多教師和學(xué)生認(rèn)為自己與創(chuàng)新無緣，實際上，每個人都有創(chuàng)新的能力，在練習(xí)中，我們要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多換個角度觀察事物、思考問題，多想想還有沒有其他方法可以解決當(dāng)前的問題。這種有意的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識不可缺少的手段。

三、建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主角，教學(xué)也變成了教師的一言堂，在缺乏互動的教學(xué)氛圍中學(xué)生的問題意識、好奇心都被消磨殆盡了。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，我們要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，多采用提問等啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。只有教師真正放下架子，以一顆平等、好學(xué)的心面對每一位學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的活力才能被真正激發(fā)出來。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要表達(dá)自己的感受和想法，還要多聽取學(xué)生的想法。學(xué)生大膽的發(fā)言不僅會激發(fā)教師的靈感，也能幫助教師更多地了解自己的學(xué)生。總而言之，師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的催化劑，教師愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師，師生和睦相處，課堂效率自然更高。

四、結(jié)語

作為高中美術(shù)教師，我們在今后的教學(xué)工作中必須勇于自我挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，把高中美術(shù)課上得更有新意，讓更多的學(xué)生喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。

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作者：劉鳳舉 單位：江西省上饒中學(xué)