瓷磚介質噴墨印刷色彩管理與實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了瓷磚介質噴墨印刷色彩管理與實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］包裝印刷為東莞特色產業(yè)，產業(yè)轉型升級勢在必行。以產業(yè)發(fā)展需求及學生職業(yè)發(fā)展前景為目標，構建了以培養(yǎng)專業(yè)知識能力與實踐動手能力為主、創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合的印刷媒體技術專業(yè)課程體系，通過課程建設、師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、評價與診改等實施策略，著力提高高職院校人才培養(yǎng)質量。
［關鍵詞］課程體系；印刷媒體技術；創(chuàng)新能力
一、東莞印刷產業(yè)發(fā)展情況
1.產業(yè)背景及發(fā)展趨勢。中國是僅次于美國的印刷大國，以珠三角為中心的廣東省是我國最大的印刷產業(yè)聚集區(qū)，也是全國印刷發(fā)展最快的地區(qū)之一。包裝印刷業(yè)為東莞特色產業(yè)，據東莞市出版印刷業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，到2018年底，東莞市有各種印刷企業(yè)3200多家，印刷工業(yè)總產值近600億元，居全國地級市第一位?！队∷I(yè)“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》指出：推動我國印刷業(yè)加快“綠色化、數(shù)字化、智能化、融合化”發(fā)展，促進產業(yè)結構優(yōu)化升級，推動數(shù)字印刷技術的創(chuàng)新與普及，推動印刷電子、3D打印等發(fā)展，推動包裝印刷向創(chuàng)意設計、個性定制等轉變。
2.東莞包裝印刷產業(yè)轉型升級的必然性。東莞位居廣州和深圳兩市的中心，處于粵港澳大灣區(qū)的核心位置，近幾年東莞制造業(yè)得到了快速發(fā)展，包裝印刷企業(yè)必須為這些高端產品提供服務，東莞每年有6萬多種產品，每種產品需要不同的包裝進行國內外銷售，對產品包裝的印刷個性化要求等等倒逼印刷企業(yè)不斷探索前沿技術，提高技術創(chuàng)新能力，促進包裝印刷產業(yè)轉型升級和服務產業(yè)高端，從而服務東莞區(qū)域經濟發(fā)展。
二、基于產業(yè)轉型升級下的印刷媒體技術專業(yè)課程體系構建探索
包裝印刷產業(yè)轉型升級，企業(yè)對專業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)提出了新的要求，只有適時根據產業(yè)轉型升級的實際情況，調整及優(yōu)化專業(yè)課程體系，才能為企業(yè)培養(yǎng)素質高、能力強適應企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能型人才。
1.課程體系構建原則。（1）服務地方產業(yè)發(fā)展。包裝印刷為東莞特色產業(yè)，技術先進、發(fā)展前景好，專業(yè)技能人才需要大、要求高，因此專業(yè)課程體系的構建要充分考慮企業(yè)崗位需求，緊跟產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將數(shù)字印刷、綠色印刷等印刷前沿技術內容融入到課程建設中，培養(yǎng)符合產業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。（2）強化職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神教育。（3）注重學生職業(yè)發(fā)展。根據學生興趣愛好、畢業(yè)生就業(yè)崗位情況、職業(yè)能力需求情況等，以學生發(fā)展為目標，加強個性化及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
2.課程體系構建過程。（1）人才需求調研：東莞包裝印刷企業(yè)人才需求情況及發(fā)展趨勢。（2）學生職業(yè)發(fā)展調研：畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況、崗位能力需求情況、崗位變更情況等等。（3）人才培養(yǎng)目標定位研究：分析調研情況，反復論證，確定人才培養(yǎng)質量目標和規(guī)格。（4）課程體系構建：依據人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，確定專業(yè)崗位技能、創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)要求，制定課程體系。（5）課程體系建設實施：采用校企緊密合作共建精品課程、共編特色教材，建設雙師型師資隊伍等方法，實施課程體系建設。（6）評價與診改：多途徑評價學生培養(yǎng)質量，進行診斷與整改，動態(tài)調整專業(yè)課程，優(yōu)化課程體系。
3.課程體系設計。在基于課程體系構建原則的前提下，按照“基礎知識扎實、實踐能力突出、職業(yè)素質高、創(chuàng)新能力強”的思想，構建了以培養(yǎng)專業(yè)知識能力與實踐動手能力為主、創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合的專業(yè)課程體系（如圖1）。（1）課程體系由理論知識體系與實踐知識體系兩部分組成。按照能力培養(yǎng)要求，分成通知課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、拓展課程四個階段，并將職業(yè)素質課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機融合到課程教學中。（2）根據學生職業(yè)發(fā)展情況，加大印前崗位、印刷外貿崗位、數(shù)字印刷崗位等技能培訓，拓展課程按照模塊教學進行設計，學生可以根據自己的興趣愛好選擇不同模塊學習。（3）將職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能考證融入到課程教學中，扎實提高學生的實踐動手能力。
三、基于產業(yè)轉型升級下的印刷媒體技術專業(yè)課程體系的實施策略
1.實施理實對接、能力遞進的人才培養(yǎng)。依托協(xié)同育人平臺，校企共同制訂理實對接、教學交叉遞進式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，編制第一至第六學期的理論和實踐課程，分別在學校和企業(yè)交替進行學習和訓練，在學校及校內實踐教學基地完成專業(yè)理論教學，在合作企業(yè)開展崗位實踐教學，有效實現(xiàn)技能的逐級提升。
2.突出職業(yè)能力培養(yǎng)。對接印刷行業(yè)的印前處理與制作員、印刷操作員、印后制作員三個國家職業(yè)技能標準，強化課程內容與職業(yè)標準有機融合。引入行業(yè)領先企業(yè)的技能培訓體系，開展企業(yè)技能證書的培訓、認證工作，推進“1+X”證書制度試點工作。將印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽項目、包裝設計技能大賽項目等全面融入課程教學，組織學生參加省級以上職業(yè)技能競賽，提高學生的實際動手能力。
3.建設高水平的專業(yè)核心課程和特色教材。將崗位能力要求與課程內容有機融合，推進信息化教學，打造精品在線開放課程、慕課等，建設開放共享的專業(yè)教學資源庫。聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)，及時融入產業(yè)新技術、新工藝、新材料、新標準，校企共同編寫項目化教學、實踐教學特色教材。
4.建設專兼結合的教學團隊。開展分層分類培訓，以境內外研修、校企共育、下企業(yè)實踐鍛煉等多種方式，著力培養(yǎng)理論水平高，實踐能力強的“雙師型”骨干教師，鼓勵教師參加各類比賽，提升教學創(chuàng)新、技術服務等綜合能力。
5.多途徑實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以印刷技能大師工作室、創(chuàng)新孵化基地為平臺，采用多種形式，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，指導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質培養(yǎng)融入到課程教學與教學改革之中，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
6.強化教學評價與診改。按照專業(yè)教學活動的性質及目的，制定課程建設、教材建設、理論教學、校內實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計等標準，嚴格規(guī)范各項教學活動。多方參與對專業(yè)培養(yǎng)過程的評估、跟蹤，如開展畢業(yè)生跟蹤調查，在校生教學滿意度調查，引進第三方機構對人才培養(yǎng)質量進行系統(tǒng)的評估、分析，建立校企聯(lián)合參與的教學工作診斷與改進機制，動態(tài)調整課程體系。
結語
專業(yè)課程體系設計突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，符合企業(yè)需求和學生發(fā)展；采用理實對接、能力遞進的方式，建立以職業(yè)能力為主線、職業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的課程體系，與產業(yè)崗位契合度高；拓展教學模塊有利于學生的職業(yè)發(fā)展，符合復合型技術技能人才培養(yǎng)需求。東莞職業(yè)技術學院印刷媒體技術專業(yè)在實踐過程中不斷探索與改革，成績顯著，近三年，建設有國家級印刷應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、印刷技能大師工作室，為中國印刷業(yè)高技能人才教育培訓基地，中國印刷創(chuàng)新高校聯(lián)盟理事單位，東莞市印刷人才培養(yǎng)基地，社會影響力逐步提高。
參考文獻
［1］李小東,龔修端,麥志強.職教聯(lián)盟下的“卓越技師”印刷人才培養(yǎng)方案的實施———以東莞職業(yè)技術學院為例［J］.教育教學論壇,2017,8(31):228-229.
［2］李小東,王旭紅,李娜.東莞印刷職教聯(lián)盟協(xié)同育人實踐和探索［J］.中國包裝,2017,4:61-64.
作者：李小東 張彥粉 王旭紅 單位：東莞職業(yè)技術學院