藝術教育下高職院校大學生思想政治工作路徑

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摘要:藝術教育是高職院校大學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，對學生思想政治素質的培養(yǎng)和提升具有積極的促進作用。以藝術教育為切入點，堅持育人為本、德育為先、立德樹人的理念，依據(jù)歷年來藝術教育相關政策文件精神，將習對高校思想政治工作的新要求，融入到高職院校大學生思想政治工作中，凸顯藝術教育功能，增強思想政治工作意識;豐富藝術教育內(nèi)容，深化思想政治工作內(nèi)涵;創(chuàng)新藝術教育形式，拓寬思想政治工作途徑，使“有形教育”逐步轉化為“無形教育”，通過各種藝術教育教學活動的開展，發(fā)揮其“潛移默化”“潤物細無聲”的功能，不斷提高和完善高職院校大學生思想政治工作的感染力和實效性。

關鍵詞:藝術教育;高職院校;大學生;思想政治工作;路徑

大學生是祖國的未來，是民族的希望。2016年12月7日，習在全國高校思想政治工作會議上指出:“現(xiàn)在高校學生大多是‘95后’……，他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學生，黨和人民充分信任、寄予厚望。”習指出，高校思想政治工作是一個解疑釋惑的工作，是回答“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題［1］。可見，堅持“育人為本”，“德育為先”，將“立德樹人”作為高職院校思想政治教育工作的根本任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。如何培養(yǎng)面向21世紀優(yōu)秀的大學生，不僅需要注重思想道德教育、科學文化教育和身心素質發(fā)展，而且還要與審美藝術教育有機統(tǒng)一。面對大數(shù)據(jù)時代信息量猛增，國際風云變化競爭異常激烈，多元化價值觀和意識形態(tài)相互滲透的現(xiàn)實，高職院校大學生思想在得到解放的同時，世界觀、人生觀和價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，傳統(tǒng)的思想政治工作模式和體制愈來愈不適應新時代的要求［2］。為此，創(chuàng)新高職院校大學生思想政治工作勢在必行，藝術教育這一特殊育人方式與思想政治工作緊密結合，逐漸成為高職院校新型大學生思想政治工作體系中重要的組成部分。

一、突顯藝術教育功能，增強思想政治工作意識

在人類社會的發(fā)展歷程中，“藝術”與“教育”密切相連，相互影響、相互促進。我國的教育家孔子指出，“移風易俗，莫善于樂”，其中的“樂”成為“修身養(yǎng)性”和“治國安邦”的根本;科學家愛因斯坦也曾說，“如果早年沒有接受過音樂教育，我將在任何方面一事無成”;諾貝爾獎獲得者李政道在談及科學與藝術時，認為“藝術與科學是相互融通的……猶如硬幣的兩面，共同代表了文化”。上述論說反映的正是藝術教育在人的身心全面發(fā)展教育中發(fā)揮著不可替代的作用。藝術教育不僅能夠促進學生德智體等全面發(fā)展，而且還有其獨特的功能，通過藝術之“美”的教育，可以在潛移默化中陶冶人的道德情操，豐富人的情感世界，塑造科學積極的人生觀、世界觀和價值觀。北京大學董學文教授就指出:“藝術教育是靈魂的教育，是做人的教育?！保?］為此，藝術教育融入高職院校大學生思想政治工作的意義不言而喻。近年來，我國政府對藝術教育格外重視，先后出臺了一系列藝術教育的政策文件，強化藝術教育的地位與作用。藝術教育的功能如何凸顯?首先需要明確藝術教育具備以下這些功能。其一，能夠提升大學生的精神境界，通過藝術教育來健全大學生審美心理結構，在藝術創(chuàng)作與欣賞的精神活動中，培養(yǎng)他們敏銳的感知能力以及無限的創(chuàng)造力。其二，能夠豐富大學生的文化修養(yǎng)，通過普及藝術教育的基礎知識與基本原理，既可以培養(yǎng)大學生良好的藝術修養(yǎng)，又可以提升他們的文化修養(yǎng)，使藝術修養(yǎng)與文化修養(yǎng)相輔相成，相得益彰。其三，能夠塑造大學生完善的人格。眾所周知，藝術教育對培養(yǎng)和提高大學生的情感具有特別重要的作用，通過藝術教育可以更好地陶冶大學生的情感，凈化他們的靈魂，有利于他們形成和諧的情感體驗，最終塑造完善的人格。早在2002年7月25日，教育部就印發(fā)了《學校藝術教育工作規(guī)程》，該規(guī)程明確提出藝術教育的基本思想及目標是“通過藝術教育，使受教育者能夠了解我國優(yōu)秀的民族藝術文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術成果，提高受教育者文化藝術素養(yǎng)，增強他們的愛國主義精神……，樹立他們正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶他們的情操……，促進受教育者全面發(fā)展”。它指出“學校藝術教育工作的主要內(nèi)容應該包括‘藝術類’課程的教學，‘課外和校外’藝術教育活動以及‘校園文化’藝術環(huán)境建設”［4］。2014年1月10日，教育部再次印發(fā)《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，明確強調(diào)，“藝術教育對于‘立德樹人’具有獨特而重要的作用”，能夠引領受教育者樹立“正確的審美觀念”，陶冶他們“高尚的道德情操”，培養(yǎng)他們“深厚的民族情感”，促進他們“全面發(fā)展和健康成長”［5］。為了凸顯藝術教育的育人功能，高等學校要基本形成課堂教學、課外活動和校園文化“三位一體”的藝術教育發(fā)展推進機制。然而，長期以來，藝術教育在大學生思想政治工作中并沒有得到高職院校的充分重視，藝術教育與思想政治教育彼此孤立，形同陌路，輕視藝術教育對思想政治工作的促進作用的現(xiàn)象普遍存在。為此，高職院校只有明確藝術教育的地位，增強藝術教育融入思想政治工作的意識，才能發(fā)揮好藝術教育對思想政治工作的助推功能。具體而言，高職院校首先要認真貫徹落實藝術教育相關政策文件精神，領會藝術教育在大學生思想政治工作中的堡壘地位，切實加強藝術教育與思想政治教育的相互融合，最大價值地利用藝術教育特有的優(yōu)勢，促進大學生在潛移默化中陶冶道德情操。其次，高職院校要將思想政治教育寓于藝術教育中，在藝術教育中提升大學生的綜合素養(yǎng)，通過藝術教育第一、二課堂，豐富大學生業(yè)余文化生活，提升對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的品位，營造良好的育人環(huán)境。再次，高職院校要主動為大學生構建一個立體化的思想政治教育體系，最大限度地以藝術教育為切入點，創(chuàng)新和改進思想政治教育工作的內(nèi)容、方法和手段，促進當代大學生樹立遠大的目標和崇高的理想信念。

二、豐富藝術教育內(nèi)容，深化思想政治工作內(nèi)涵

傳統(tǒng)觀念認為，藝術教育就是音樂教育加上美術教育，高職院校藝術教育在內(nèi)容上定位于音樂課程和美術課程的設置。部分高職院校將藝術教育視為藝術專業(yè)技能教育，即便是有選修公共藝術教育課程，也無形中染上技能強、內(nèi)容深和難度高的特征，這導致非藝術類專業(yè)大學生望而生畏。專業(yè)化的藝術教育與大眾化的藝術教育在專業(yè)人才培養(yǎng)目標上的差別明顯，但在思想政治素質上的培養(yǎng)目標卻是殊途同歸?！度珖鴮W校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001－2010年)》中明確指出:“高等學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，……注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，……提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。”［6］然而，現(xiàn)實中的藝術教育通常是就藝術而藝術的教育，沒能將愛國主義教育、人格道德教育、思想政治教育、心理健康教育等內(nèi)容融入到藝術教育之中，導致當代大學生只會分析藝術作品的形式，而較少去感受和體悟藝術作品的內(nèi)涵，正如“一個大學生選擇當兵，而在搶險救災中犧牲”的現(xiàn)代舞劇，不僅反映出舞蹈形式之美，而且更體現(xiàn)出為國家、為人民犧牲奉獻的精神。因此，將藝術教育融入高職院校大學生思想政治工作的內(nèi)容選擇上，既要注重不斷更新教育思想，轉變教育觀念，改革藝術教育的內(nèi)容和教學方式方法，又要以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，將社會主義理想信念和愛國主義情懷作為藝術教育的出發(fā)點和歸宿，用具有典型性和代表性的故事創(chuàng)編成藝術作品，從中創(chuàng)造出可歌可泣的英雄人物形象和高尚的民族氣節(jié)，激發(fā)當代大學生樹立對祖國、對人民深厚的感情，培養(yǎng)他們自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞儉樸、無私奉獻的精神。同時，通過形式多樣、情感豐富的藝術教育，培養(yǎng)高職院校大學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范。在豐富藝術教育內(nèi)容的過程中不斷深化思想政治教育的內(nèi)涵，不僅能夠形成藝術教育的亮點和特色，而且還能夠以感人的作品打動人、塑造大學生健康的心理，促進和諧社會的構建。

三、創(chuàng)新藝術教育形式，拓寬思想政治工作途徑

藝術教育的開展要體現(xiàn)出“生動活潑”“寓教于樂”的鮮明特色，傳統(tǒng)的藝術教育形式拘泥于課堂教學和技能訓練，定位于專業(yè)化的人才培養(yǎng)。即便是部分藝術教育選修課程的開設，教學內(nèi)容也較為陳舊，形式枯燥單一，難以真正地貼近生活，走進當代大學生的精神世界，既跟不上時展的步伐，又不能贏得大學生的喜愛，甚至還會導致部分大學生心理的抵觸，在被動的學習中抹殺掉了他們對藝術教育的熱愛和興趣，難起到思想政治教育工作潛移默化的教育效果。為此，思想政治工作層面的藝術教育，重在將“精英化”的藝術教育逐步“大眾化”和“普及化”，遵循理論與實踐相結合的原則，發(fā)揮好藝術教育第一課堂與第二課堂的相互融合，不斷創(chuàng)新藝術教育形式，豐富藝術教育內(nèi)涵，彰顯出藝術教育塑造理想、信念、價值觀的功能，達到藝術教育的最佳效果。那么，高職院校可以通過哪些方面創(chuàng)新藝術教育形式，拓寬思想政治工作途徑呢?一方面，要完善藝術教育各類課程設置，使藝術教育課程成為高職院校大學生審美教育和思想政治教育的重要渠道。藝術教育不單指某一門藝術學科的教育，而是包括了音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等多種學科的綜合，是基于對各門學科的文化背景、基礎知識、創(chuàng)作技能和風格流派的內(nèi)容綜合。因此，藝術教育課程要突出綜合性、人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，只有這樣才能以感人的形式、豐富的內(nèi)容和人文內(nèi)涵走進大學生的心靈世界，全面提升他們的藝術修養(yǎng)和綜合素質［7］。依據(jù)高等學校藝術教育相關政策文件精神，高職院?？梢蚤_設各種藝術類選修和限定選修課程，譬如《中外音樂名曲鑒賞》《中國民族民間舞蹈創(chuàng)編》《中國傳統(tǒng)舞蹈欣賞》《中國夢話劇創(chuàng)作》《中國造型藝術賞析》《國畫賞析》《中國服飾元素與設計》《中國戲曲》《影視作品賞析》等，以此滿足不同大學生的需求。在課程教學中既注重普及性知識與技能的傳授，又要重視陶冶學生的情操，體現(xiàn)出藝術帶給學生心靈的愉悅和震撼的作用。另一方面，創(chuàng)新藝術課程教育和藝術文化活動的形式，以喜聞樂見、新穎生動的方式融入到高職院校大學生思想政治工作。高職院校大學生思想政治工作要與時俱進，體現(xiàn)時代性;揭示內(nèi)在本質，把握規(guī)律性;不斷推陳出新，富有創(chuàng)造性。為此，藝術教育就需要在課程教育形式與藝術文化活動形式上有所創(chuàng)新。在藝術課程教育形式上，可以借助大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結合，充分利用新媒體、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段，通過更為直觀流暢的藝術視聽覺感受，較為深入地理解和領會藝術作品的思想政治內(nèi)涵;采取線上和線下相結合的藝術課程教學模式，讓大學生在現(xiàn)實世界和虛擬世界中“上講臺、上舞臺”“自己講、自己演”，在研討小組和線上“社區(qū)”中研究、探討、分析和思考藝術作品的內(nèi)涵、價值和意義，培養(yǎng)大學生集體主義智慧和思想感情［8］。在藝術文化活動形式上，高職院?？梢詣?chuàng)設校園文娛部、宣傳部、女生部、合唱團、民樂團、管樂團、舞蹈團、戲劇社、攝影協(xié)會、漫畫協(xié)會、文學社、書法協(xié)會等社團組織，可以舉辦各種文化藝術節(jié)、交流文藝匯演、藝術文化下鄉(xiāng)、校園歌手大賽、健美操比賽、影視作品公放、中國書畫展覽等活動，促進大學生開拓視野，了解國情，激發(fā)愛國主義情感，樹立遠大的志向和目標，心系祖國和人民，為社會主義建設事業(yè)貢獻自己的青春和力量。

四、結語

2015年，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東同志在調(diào)研藝術院校工作座談會上特別強調(diào)，要深入貫徹習對藝術教育重要性的講話精神，要將藝術教育作為素質教育重要的組成部分，促進當代大學生德智體美勞等全面發(fā)展。劉延東同志指出，“立業(yè)先立德，為藝先為人”，藝術教育的功能在于“以美育人，以文化人”，將藝術教育與思想政治工作有機融合，積極探索課堂教學、課外活動和社會實踐三位一體的育人模式，充分發(fā)揮藝術教育對思想政治教育的高端引領作用。為此，藝術教育融入到高職院校大學生思想政治工作中還需要在以下兩方面做出進一步努力:一方面是融合藝術教育與時代精神，將新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀用藝術教育的方式生動形象地表現(xiàn)出來，弘揚偉大的國家觀，融合民族觀和文化觀，凝聚中國力量，傳達中國精神;另一方面是融合藝術教育與現(xiàn)代藝術，根據(jù)現(xiàn)代藝術多元化的發(fā)展方向，在堅守傳統(tǒng)藝術思想的基礎上，充分利用新媒體技術，更新和創(chuàng)造現(xiàn)代藝術，以適應新生一代高職院校大學生思想的發(fā)展。這無疑為藝術教育融入大學生思想政治工作指出了方向。

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作者:尹姮 單位:四川建筑職業(yè)技術學院