藝術(shù)教育在大學(xué)生生命觀教育中的作用

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增強(qiáng)高校大學(xué)生素質(zhì)教育和生命觀教育，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展，是進(jìn)入新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等院校全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的需求，更是高校對(duì)傳統(tǒng)教育方式和培養(yǎng)模式進(jìn)行變更，改變以往應(yīng)試教育模式全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體舉措。引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、敬畏生命，樹(shù)立正確的人生觀，高校做好思政教育是必不可少的環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)常年工作發(fā)現(xiàn)，高校的藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生生命觀教育也是很好的途徑，從培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情操，豐富生命觀視覺(jué)都大有裨益。

一、我國(guó)高校藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

藝術(shù)教育在促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著重要的作用，伴隨著高校改革加劇以及社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷增加，藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)精神文明和校園文化建設(shè)的作用越來(lái)越重。特別是十六屆三中、四中全會(huì)以來(lái)，教育部門對(duì)高校的藝術(shù)教育工作有了進(jìn)一步的明確的指示，確定了高校藝術(shù)教育推進(jìn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，立足于高校實(shí)際，采取一系列行之有效的措施，確保高校藝術(shù)教育工作取得實(shí)效。而且當(dāng)下讓藝術(shù)教育配合高校思想政治教育來(lái)全面提升學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的呼聲也越來(lái)越高。

二、高校藝術(shù)教育在大學(xué)生生命觀教育中的促進(jìn)作用

對(duì)于高校藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，眾多的研究學(xué)者都提出了各自的觀點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)主要包括審美素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)實(shí)踐能力和塑造健康人格等方面，《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》也提出了公共藝術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在鑒賞藝術(shù)作品、藝術(shù)理論學(xué)習(xí)、積極參與藝術(shù)活動(dòng)等學(xué)習(xí)中，豎立正確審美觀念，培養(yǎng)高雅審美品位，從而提升人文素養(yǎng)，來(lái)了解和吸納世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)作品，從而使自己的形象思維、創(chuàng)新能力等個(gè)人素質(zhì)都得到全面提高。筆者認(rèn)為，宗白華先生提出的“藝術(shù)人生觀”應(yīng)該是高校公共藝術(shù)教育的終極目標(biāo)，即在藝術(shù)教育中，將藝術(shù)審美推及廣義生命和生活，讓每一個(gè)人形成一種藝術(shù)的人生觀和審美的人生態(tài)度，將自己對(duì)生命生活的態(tài)度比作藝術(shù)作品去進(jìn)行創(chuàng)作與欣賞。藝術(shù)教育受到重視的今天，藝術(shù)對(duì)于我們的重要性不言而喻，但值得我們注意的是對(duì)藝術(shù)的了解不應(yīng)該只是局限于學(xué)習(xí)更應(yīng)該讓其觸及自身的生活和思想，讓知識(shí)激發(fā)我們更好地去生存，去把握好自己的生活。假如面對(duì)藝術(shù)只是單純的用欣賞目光去看，只看表面的美，而不去思考其內(nèi)在的韻味，這種審美觀是非常狹隘的。尼采、海德格爾、莊子、陶淵明、宗白華…這些思想家，藝術(shù)家都用他們自身的觀點(diǎn)告訴我們對(duì)待藝術(shù)要將審美升華到人生和生活，讓人生成為獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)珍品。大學(xué)生處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期需要思索生命的意義，人生的追求這樣的話題，培養(yǎng)自己獨(dú)立面對(duì)人生的能力。哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士、哲學(xué)組織和行為學(xué)博士TalBenShahar堅(jiān)定地認(rèn)為：衡量人生成功的標(biāo)準(zhǔn)最重要的是幸福感，這是人生的終極目標(biāo)。人應(yīng)該受到這方面的教育，堅(jiān)持所有的所學(xué)都是為了讓生活更美好。這樣個(gè)體生命在有限的時(shí)間里才更能體現(xiàn)價(jià)值。

三、高校藝術(shù)教育在大學(xué)生生命觀教育中的功能

藝術(shù)教育是當(dāng)下高校對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的重要方式，也是高校貫徹落實(shí)國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)高校學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。藝術(shù)教育的本質(zhì)是通過(guò)情感和心理培育從而對(duì)人的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行影響，也因?yàn)檫@樣它在彌補(bǔ)人素質(zhì)缺陷，對(duì)推動(dòng)人們健康的心理成熟度，是其他教育模式有著不可替代的作用。

1.藝術(shù)教育是增強(qiáng)道德素質(zhì)的重要方式。

以人為本，以切實(shí)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。以往高校進(jìn)行思想政治教育的主要形式是進(jìn)行課堂灌輸式的教育，這種僵硬的教學(xué)方法很難取得實(shí)效，也不適應(yīng)現(xiàn)階段90后學(xué)生的心理認(rèn)知，現(xiàn)今學(xué)生所處在豐富多彩的社會(huì)，需要更靈活的教育方式，藝術(shù)教育借助于藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)人的興趣，打動(dòng)人的內(nèi)心，通過(guò)教育讓人獲得快樂(lè)、積極向上的內(nèi)心感受。藝術(shù)讓人懂得了美與丑以及善與惡。藝術(shù)教育對(duì)人的作用是其他教育不能相比的。通過(guò)藝術(shù)的欣賞使人的整體素質(zhì)得以提升在我國(guó)古代的文獻(xiàn)中都可以看到記載?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)•泰伯》中說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！闭f(shuō)的就是他認(rèn)為教書(shū)育人在最初啟蒙階段乃至到最后的學(xué)有所成都可以通過(guò)藝術(shù)引入，都是藝術(shù)教育的用武之地。換言之，藝術(shù)教育不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界?？鬃舆€強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在教學(xué)方式上的特點(diǎn)，指出音樂(lè)能夠給人帶來(lái)極大的美感快樂(lè)，陶冶人們的道德情操。在《論語(yǔ)•八佾》中，他認(rèn)為：“《韶》，盡美矣，又盡善也”。在《論語(yǔ)•述而》中，他自己在齊地欣賞到《韶》樂(lè)，陶醉其中，“三月不知肉味”，感嘆說(shuō)：“不圖為樂(lè)之至于斯也!”

2.藝術(shù)教育是提高人文素養(yǎng)的有效路徑。

促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育者的終極目標(biāo)，對(duì)于這一點(diǎn)革命導(dǎo)師馬克思在他的經(jīng)典論著中也有深刻的闡述。他認(rèn)為，個(gè)人自由全面的發(fā)展是共產(chǎn)主義社會(huì)的基本價(jià)值形態(tài)。他說(shuō)：“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性，是第二大形態(tài)，在這種形態(tài)下，才形成普遍的社會(huì)物質(zhì)變換，全面的關(guān)系，多方面的需求以及全面的能力的體系。建立在個(gè)人全面發(fā)展和他們共同的社會(huì)生產(chǎn)能力成為他們的社會(huì)財(cái)富這一基礎(chǔ)上的自由個(gè)性，是第三個(gè)階段。第二個(gè)階段為第三個(gè)階段創(chuàng)造條件”。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重的只是書(shū)面知識(shí)長(zhǎng)期的機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了人積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，更不利于人主觀能動(dòng)性，制約了個(gè)性的發(fā)展，這都不利于全面的素質(zhì)型人才培養(yǎng)。個(gè)性自由發(fā)展是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性的基本條件。個(gè)性自由發(fā)展，首要條件是提高人文素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，藝術(shù)教育中扮演著不可或缺的角色。藝術(shù)教育一個(gè)重要的功能，是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)欣賞，在潛移默化的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)和熏陶過(guò)程中，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。教育的目的是促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)鍵的是促進(jìn)人的素質(zhì)全面的提升。反映在文化素質(zhì)，是兼具人文知識(shí)和人文精神。藝術(shù)教育不僅是提高人文素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，更是實(shí)施人文教育的基本途徑。通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和本質(zhì)兩方面的藝術(shù)教育，全面提升學(xué)生的感性思維能力，加深學(xué)生的理解能力和接受能力，讓其在文學(xué)的學(xué)習(xí)以及歷史人文學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能很好地接受，從而有效地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.藝術(shù)教育是提升創(chuàng)新能力的主要形式。

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):我相信直覺(jué)和靈感的存在，想象力有時(shí)候在科學(xué)創(chuàng)造中往往比知識(shí)還要重要，知識(shí)的儲(chǔ)備是有限的，可是想象力是無(wú)限的，囊括世界上的一切，是進(jìn)步的源泉，推動(dòng)者世界的進(jìn)步。形象思維和邏輯思維是人思維的兩個(gè)組成部分，他們互相作用，互相影響，互相滲透。和其余的教育形式相比較，藝術(shù)教育對(duì)于提升人的空間思維，協(xié)調(diào)人的智力均衡發(fā)展，提升想象能力以及開(kāi)發(fā)大腦有著其他教育形式無(wú)法取代的作用，空間思維和想象力更是做科研、搞創(chuàng)新工作的關(guān)鍵。作為提升高校學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)健康人生觀，價(jià)值觀形成的藝術(shù)教育有著其他教育形式和內(nèi)容無(wú)法取代的作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)人文修養(yǎng)乃至創(chuàng)新能力的塑造都有著很好的促進(jìn)。加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)教育，適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)要求高的人才需求的社會(huì)形勢(shì)，更有助于促進(jìn)中國(guó)教育的健康發(fā)展。

作者：賈靖 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院