第二課堂大學(xué)生藝術(shù)教育思考
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摘要：藝術(shù)教育在大學(xué)生培養(yǎng)過程中有著不可替代的地位，是文化素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生也渴望得到更完善、更高層次的藝術(shù)教育，特別是在第二課堂的教學(xué)與實踐過程中，通過人文講壇與藝術(shù)家對話、參與制作視頻媒體、欣賞高雅藝術(shù)、融入藝術(shù)教育實踐基地以及參加各類藝術(shù)興趣社團(tuán)等多種方式參與藝術(shù)實踐。第二課堂的藝術(shù)教育大幅度提升了大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：第二課堂；大學(xué)生；藝術(shù)教育
2014年10月15日，主持召開文藝工作座談會時強調(diào)，文藝是時代前進(jìn)的號角，最能代表一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，文藝的作用不可替代?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中也提到要改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。教育部部長袁貴仁指出要改進(jìn)美育教學(xué)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，教會學(xué)生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好，提高學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)。多年來，我國高等學(xué)校充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，為大學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展作了有益的探索。
一、大學(xué)生與藝術(shù)教育
藝術(shù)是精神文化的創(chuàng)造行為，是人的意識形態(tài)和生產(chǎn)形態(tài)的有機結(jié)合體。藝術(shù)教育能夠充分開發(fā)大學(xué)生潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展和人格心智的完善。通過藝術(shù)教育，陶冶大學(xué)生情操，滋養(yǎng)其心智。大學(xué)生離不開藝術(shù)教育，高等教育也離不開藝術(shù)教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學(xué)生的藝術(shù)才能的要求也越來越高。藝術(shù)教育在高等教育中也表現(xiàn)出極強的重要性。
1.大學(xué)生喜歡藝術(shù)、渴望提升藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育是美學(xué)教育的重要科目之一，它是用藝術(shù)形象來反映生活，感染受眾，從而達(dá)到教育的目的。社會的飛速發(fā)展對人才的質(zhì)量要求也隨之提高，不僅僅需要大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，而且需要大學(xué)生有一定的審美觀和藝術(shù)品質(zhì)甚至藝術(shù)特長。在一個人的成長過程中，大學(xué)無疑是最為重要的成長階段。大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高專業(yè)技能的同時也大都注意到了要通過各種途徑提高自己的藝術(shù)品位，培養(yǎng)藝術(shù)特長，增強社會競爭力，為自己在競爭的體制中脫穎而出積蓄力量。根據(jù)對東北林業(yè)大學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：除戲曲大學(xué)生喜愛程度為19%、雕塑大學(xué)生喜愛程度為13%等屬于冷門項目之外，音樂、美術(shù)、書法、電影等都能夠吸引50%以上的大學(xué)生。此外，當(dāng)被問及大學(xué)是否應(yīng)該開設(shè)藝術(shù)類教育課程時，87%的大學(xué)生認(rèn)為有必要或者非常有必要，認(rèn)為沒有必要的同學(xué)占8%，認(rèn)為無所謂的同學(xué)占5%。如此結(jié)果，足以說明大學(xué)生對藝術(shù)教育的渴望之迫切。
2.大學(xué)生參與藝術(shù)教育有待加強。雖然，大學(xué)生大多喜歡藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，但是能夠真正參與進(jìn)來的卻不多。隨著高等教育大眾化和隨之而來的就業(yè)壓力增加，在校大學(xué)生往往忽視了藝術(shù)品味的提升和藝術(shù)審美觀的形成，片面地強調(diào)了專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與提高。依據(jù)東北林業(yè)大學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果，僅僅18%的大學(xué)生經(jīng)常參與到學(xué)校組織的藝術(shù)教育活動中來，偶爾參加課外藝術(shù)活動的學(xué)生有的38%，很少參加課外活動的大學(xué)生占35%，甚至還有9%的大學(xué)生兩耳不聞窗外事，一門心思專注考研或者忙其他的事務(wù)，從來不參加藝術(shù)教育活動。這些現(xiàn)象違背了高等教育的初衷，不能夠從根本上提高高等教育培養(yǎng)質(zhì)量。凡此種種，說明大學(xué)生參與藝術(shù)教育不夠，應(yīng)該加強引導(dǎo)，多督促，使更多的大學(xué)生參與到藝術(shù)教育中來。
3.大學(xué)生藝術(shù)實踐能力亟待提高。在藝術(shù)鑒賞中，鑒賞者不是被動、消極地接受藝術(shù)形象的感染，而是能動、積極地調(diào)動自己的思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗、藝術(shù)修養(yǎng)去理解藝術(shù)形象,參與藝術(shù)過程。大學(xué)生參與藝術(shù)教育的程度不像參與專業(yè)教育那么深。據(jù)東北林業(yè)大學(xué)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)被問及藝術(shù)實踐能力的時候，11%和18%的大學(xué)生選擇“強”和“較強”，55%和16%的大學(xué)生選擇“較弱”和“弱”。此外，大學(xué)生雖然喜歡藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，但是對藝術(shù)基礎(chǔ)知識知之甚少：8%和30%的大學(xué)生選擇“了解”和“基本了解”藝術(shù)知識，選擇對基礎(chǔ)知識“知之甚少”和“一無所知”的大學(xué)生占到50%和12%。如此，說明大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)亟待提高。
二、第二課堂建設(shè)中大學(xué)生藝術(shù)教育的實踐載體
第二課堂是相對于第一課堂而言，是指在課程教學(xué)之外開展的內(nèi)容廣泛、形式多樣、學(xué)生自主性能夠得到充分發(fā)揮、具有很強實踐性并且豐富多彩的教育教學(xué)活動，是第一課堂的有益補充，是藝術(shù)教育開展的主要途徑。大學(xué)生藝術(shù)教育在第二課堂的開展過程中，大學(xué)生可以對藝術(shù)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，對藝術(shù)功能有切身體會，培養(yǎng)具有藝術(shù)審美的眼睛，掌握藝術(shù)語言和有關(guān)藝術(shù)的基本知識，提升藝術(shù)技能。讓大學(xué)生在了解和掌握藝術(shù)語言和藝術(shù)基本知識的基礎(chǔ)上對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)作品，就是我們要進(jìn)行的藝術(shù)教育。藝術(shù)來源于實踐，也要回到實踐，所以第二課堂建設(shè)中的藝術(shù)教育是最好的藝術(shù)教育形式，應(yīng)該得到推廣和不斷加強。以東北林業(yè)大學(xué)為代表的高等學(xué)校開展了多種形式的第二課堂藝術(shù)教育形式對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。
1.人文講壇類。藝術(shù)名家出席人文講壇是第二課堂藝術(shù)教育的重要形式之一。藝術(shù)家通過講述自己與藝術(shù)之緣、闡釋自身藝術(shù)之路、展現(xiàn)個人藝術(shù)成就以及講述個人對藝術(shù)的看法等給了大學(xué)生一個了解藝術(shù)、直面文化和藝術(shù)名人的絕好機會。藝術(shù)家的講解，不但可以讓大學(xué)生現(xiàn)場了解到藝術(shù)的理論知識和藝術(shù)發(fā)展史，同時也能讓大學(xué)生現(xiàn)場享受到藝術(shù)技巧、藝術(shù)之美，還能感染大學(xué)生培養(yǎng)自身藝術(shù)愛好，最終實現(xiàn)大學(xué)生藝術(shù)品位的提升，引導(dǎo)大學(xué)生更好地?zé)釔鬯囆g(shù)，熱愛生活。東北林業(yè)大學(xué)的“東林文化大講堂”自開辦以來已經(jīng)舉辦了40期，成為東北林業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育第二課堂建設(shè)的重要品牌。著名學(xué)者、百家講壇主講人、知名企業(yè)家和主持人、表演藝術(shù)家走進(jìn)東北林業(yè)大學(xué)演講并和學(xué)生互動進(jìn)行文化和藝術(shù)交流，形成了“千人講堂、一票難求、排隊索票、場地爆滿”的品牌效應(yīng)。六小齡童、張鐵林等國內(nèi)極具影響力的文化藝術(shù)名人都在東北林業(yè)大學(xué)分享他們的藝術(shù)人生，增強了大學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識，激發(fā)了大學(xué)生的藝術(shù)興趣。
2.視頻媒體類。視頻媒體是第二課堂藝術(shù)教育又一個重要形式。影視媒體是視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的有機結(jié)合，不但養(yǎng)眼，而且養(yǎng)心。更有代表性的是將文化藝術(shù)名人搬上熒屏，陸續(xù)播放，將藝術(shù)名人通過電影藝術(shù)的方式傳播給大學(xué)生，將能夠催生大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。視頻媒體的魅力還不止于此，由于視頻制作簡單，大學(xué)生可以親身體驗這一藝術(shù)形式，創(chuàng)作藝術(shù)成果，這使視頻成為最具吸引力的藝術(shù)形式之一。視頻制作發(fā)揮了大學(xué)生在電影藝術(shù)教育過程中的主觀能動性，解放了自身被捆綁著的雙手和被禁錮住的電影藝術(shù)思維。隨著DV電影的數(shù)量的增加以及質(zhì)量的提高，越來越多的大學(xué)生參與到電影藝術(shù)的第二課堂的實踐。大學(xué)生的電影藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力有了更為廣闊的表現(xiàn)舞臺，大學(xué)生的藝術(shù)表演能力得到了較大提高。以東北林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)生將自己的作品紛紛搬上熒幕，結(jié)束了僅僅依靠眼睛去看電影的時代。從創(chuàng)作劇本到前期拍攝，再從前期拍攝到后期剪輯都由自己獨立完成?！妒峙痢贰躲氪ǖ卣鹳c災(zāi)短片》等在學(xué)校內(nèi)部得到了廣泛的傳播，體現(xiàn)著大學(xué)生對電影藝術(shù)的追逐。隨著拍攝和制作的DV電影的水平越來越高，學(xué)生作品的影響力會越來越大，同學(xué)們對電影的了解程度也會越來越深刻，對電影藝術(shù)的追逐將越來越猛烈，大學(xué)生的電影藝術(shù)成就也將越來越高。
3.高雅藝術(shù)進(jìn)校園。高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動是豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要舉措。推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園是第二課堂藝術(shù)教育的重要組成部分。在這一過程中，優(yōu)秀民族文化藝術(shù)得到了進(jìn)一步傳承與弘揚，人類先進(jìn)文化的成果得到進(jìn)一步傳播，大學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高，這對青年大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要影響。以東北林業(yè)大學(xué)為例，東北林業(yè)大學(xué)每年都邀請國內(nèi)外藝術(shù)團(tuán)體和個人到校表演，主要有中央芭蕾舞團(tuán)、中央交響樂團(tuán)、加拿大著名爵士鋼琴演奏家David•Braid先生、中央歌劇院男中音歌唱家王立民先生等藝術(shù)界名人等，這些藝術(shù)團(tuán)體和個人所呈現(xiàn)的藝術(shù)盛宴場場都能引起全校轟動。此外，學(xué)生還主動參與到高雅藝術(shù)的天地里，短劇《天路》在第三屆中國校園戲劇節(jié)上在普通組比賽中憑借專業(yè)的指導(dǎo)、深刻的內(nèi)涵、精湛的演技勇奪三項最高獎項，說明了高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動在東北林業(yè)大學(xué)得到了廣泛的認(rèn)可，見證了高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動的成功，見證了第二課堂藝術(shù)教育的成功。
4.藝術(shù)教育實踐基地。實踐基地是第二課堂藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生成長成才的重要鍛煉場所。藝術(shù)教育實踐基地主要是為大學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自身藝術(shù)技能，創(chuàng)造大學(xué)生相互溝通和交流的機會，是促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)才華提升和共同成長的重要平臺，在大學(xué)生藝術(shù)教育的實踐中有著舉足輕重的地位。東北林業(yè)大學(xué)非常重視藝術(shù)教育實踐基地的建設(shè)?，F(xiàn)在，東北林業(yè)大學(xué)圖書館連接A、B座兩棟樓的普通走廊成為了學(xué)生們經(jīng)常徘徊瞻望的亮麗風(fēng)景。走廊兩邊掛滿了剪紙、繪畫、書法、攝影作品，乍一看，像是藝術(shù)作品展，其實這條“東林藝術(shù)長廊”里的作品不僅僅來自書畫名家，也有很多作品出自學(xué)生之手，是東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)的一角，也是藝術(shù)教育不可或缺的重要組成部分。東北林業(yè)大學(xué)藝術(shù)長廊的成功舉辦給同學(xué)們留下了深刻的印象，是東北林業(yè)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)愛好，交流藝術(shù)感受，提高藝術(shù)作品水平的重要場所。
5.藝術(shù)興趣社團(tuán)。目前，在高等學(xué)?；钴S著各種各樣的社團(tuán)。大學(xué)生通過自身的興趣、愛好、特長組建了數(shù)十種，幾十種甚至上百種的學(xué)生社團(tuán)組織，定期或者不定期地開展各類藝術(shù)活動，不但豐富了校園文化生活，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力而且成為大學(xué)生第二課堂藝術(shù)教育的重要組成部分。這些社團(tuán)一般由高年級學(xué)生統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吸納低年級學(xué)生尤其是大學(xué)一年級新生來組織一系列集體活動，甚至校際聯(lián)合成為地方品牌特色，參加國家級各類藝術(shù)賽事，比如魔方協(xié)會、棋牌協(xié)會等。這些游離于傳統(tǒng)藝術(shù)項目之外、花費較少的藝術(shù)形式很容易吸引各類興趣愛好者參與，成為大學(xué)生第二課堂藝術(shù)教育的有效補充。以東北林業(yè)大學(xué)為例，通過多年的藝術(shù)教育實踐，為了支持大學(xué)生積極參與藝術(shù)活動，東北林業(yè)大學(xué)團(tuán)委組建了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，并且通過各類社團(tuán)舉辦“星期五廣場”、“樂動校園”等品牌活動。各學(xué)院團(tuán)委也通過不同種類的社團(tuán)，舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)、法律文化藝術(shù)節(jié)等活動。此外，弈思弈友棋牌協(xié)會、行知演繹協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)長期活躍在校園各類活動中。大學(xué)校園里的各種藝術(shù)社團(tuán)通過各類文化藝術(shù)活動吸引了更多的大學(xué)生參與，提高了大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、結(jié)論
1.第二課堂中大學(xué)生藝術(shù)教育促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。通過第二課堂的開展，大學(xué)生逐漸深入的了解、參與到藝術(shù)教育當(dāng)中來，并通過自身的創(chuàng)作促進(jìn)了藝術(shù)教育在大學(xué)校園的廣泛開展，也促進(jìn)了大學(xué)生自身的全面發(fā)展。第二課堂建設(shè)中藝術(shù)教育的開展是對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的補充和藝術(shù)知識的普及過程，是提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效形式。通過對東北林業(yè)大學(xué)第二課堂建設(shè)中藝術(shù)教育活動的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)第二課堂藝術(shù)教育活動的開展激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和享受藝術(shù)美的興趣，使學(xué)生具有了正確理解和善于欣賞藝術(shù)美的知識與能力，同時也挖掘了學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)美的潛力，在一定程度上滿足了當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)追求和成長的渴望，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。
2.第二課堂中大學(xué)生藝術(shù)教育仍然不能滿足大學(xué)生需求。通過多年的藝術(shù)教育研究與實踐，第二課堂藝術(shù)教育活動的開展雖然取得了一些成績，但仍然不能滿足大學(xué)生日益增長的多樣化、高層次的藝術(shù)需求。通過藝術(shù)教育活動的開展可以看出，加強對藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)教育活動開展的先決條件，豐富各類藝術(shù)教育師資力量是關(guān)鍵,校園文化藝術(shù)活動是載體，良好的藝術(shù)教育環(huán)境是保障。以東北林業(yè)大學(xué)為例，第二課堂的藝術(shù)教育實踐仍然存在一定問題，特別是有一部分同學(xué)還未能全面了解學(xué)校的藝術(shù)教育方式和模塊。這說明學(xué)校還需要通過整合各種資源，通過各種渠道加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生了解學(xué)校多方位的藝術(shù)教育。其次，資金投入少是學(xué)校藝術(shù)教育的重要瓶頸。加大資金投入可以更好的豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，也是鼓勵更多學(xué)生參與藝術(shù)教育的重要導(dǎo)航器。再者，藝術(shù)教育陣地還需要大力開拓。藝術(shù)教育陣地種類的多樣化是滿足大學(xué)生藝術(shù)需求的重要保障。由此可以看出，第二課堂中藝術(shù)教育仍然需要高等學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)加大投入、結(jié)合自身實際拓寬藝術(shù)教育渠道，盡最大努力滿足大學(xué)生對藝術(shù)的追求。
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作者：艾曦鋒 劉金升 李晶才 單位：東北林業(yè)大學(xué)
