高校公共藝術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)

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【摘要】公共藝術(shù)教育的有效實(shí)施，對(duì)大學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成、人生觀、價(jià)值觀、正確的信念、積極的人生態(tài)度等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的積極作用。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；公共藝術(shù)教育

社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢(shì)使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔(dān)著理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價(jià)值觀等一系列問(wèn)題的思考，這些現(xiàn)實(shí)情況也給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會(huì)、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補(bǔ)充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，贊揚(yáng)了美，樂(lè)意把美的東西吸收到靈魂深處作為營(yíng)養(yǎng)，自己的性格也會(huì)變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)精神，藝術(shù)作品自身的強(qiáng)大感染力和滲透力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課是對(duì)大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識(shí)，凈化了靈魂，提升了人格，對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過(guò)程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。

公共藝術(shù)教育中通過(guò)藝術(shù)審美，受教育者對(duì)藝術(shù)的形式，藝術(shù)言的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，受教育者通過(guò)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟、情感心靈接受洗禮、凈化，培養(yǎng)起一種超越現(xiàn)實(shí)功利主義的人生態(tài)度。在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教育者傳遞給受教育者的是一個(gè)自由發(fā)揮的空間，在這個(gè)空間中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的審美，學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，打開(kāi)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)了開(kāi)明的性格，完善了人格，樹(shù)立了責(zé)任感，培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的特殊情感，學(xué)生以這種情感去認(rèn)識(shí)、理解、感悟并最終創(chuàng)作藝術(shù)，這樣的特殊性凈化了大學(xué)生的心靈，塑造了大學(xué)生的人格魅力，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，其課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展意義重大。

大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低已成為當(dāng)今高校衡量教育成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和人才必備的條件。公共藝術(shù)教育要求學(xué)生接受美的教育，凈化學(xué)生的靈魂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力，學(xué)生的心靈在接受美的洗禮的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心理因素，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)起到健康的教育作用。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育過(guò)程中，心理素質(zhì)教育業(yè)是一個(gè)重要的組成部分，從各高校的教育現(xiàn)狀和教育現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校公共藝術(shù)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“高等公共藝術(shù)教育的目的”，在教育的水平、層次、內(nèi)容、管理、課程設(shè)置、以及教師的自身素質(zhì)的提高等方面都有待于完善和提高。高校公共藝術(shù)教育教學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，也是高校實(shí)施美育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，從國(guó)家教委頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》到現(xiàn)在全國(guó)全面實(shí)施大學(xué)公共藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育在很多地方并沒(méi)有形成真正的獨(dú)立，而是以一種教輔的形式存在，很大程度上失去了公共藝術(shù)教育在普通高校中的價(jià)值和意義，這些問(wèn)題都需要我們進(jìn)一步的去解決，以達(dá)到公共藝術(shù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：賈小飛 單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院