高校藝術(shù)教育改革與發(fā)展對(duì)策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校藝術(shù)教育改革與發(fā)展對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的發(fā)展成果，教育的社會(huì)地位日益突出。而藝術(shù)教育作為教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展新時(shí)代教育和社會(huì)精神文明具有重要意義。高校作為人才匯聚地，知識(shí)傳播中心，在藝術(shù)教育中有著重要作用。近年來(lái)，高校藝術(shù)教育不斷發(fā)展變革，取得了一些突破，但也暴露了不少問(wèn)題，藝術(shù)教育改革還需要走過(guò)較長(zhǎng)的一段路。本文中，筆者首先將介紹當(dāng)今高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)展的歷程，然后將對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出問(wèn)題，最后將提出幾點(diǎn)具有針對(duì)性的建議來(lái)促進(jìn)高校藝術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育；改革與發(fā)展；創(chuàng)新

一、引言

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，這一點(diǎn)毋庸置疑，在高等教育教育中占據(jù)著重要位置，有利于青少年思維的全面發(fā)展，鍛煉形象思維、藝術(shù)思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力，同時(shí)還能傳承中華傳統(tǒng)美德。目前高校在藝術(shù)教育過(guò)程中起到了較大的推動(dòng)作用，但問(wèn)題暴露得也較多。比如對(duì)待藝術(shù)課程較為隨意，藝術(shù)教育的地位仍然不高，重視力度小等等。這就需要人們找到解決措施，使高校藝術(shù)教育不斷發(fā)展、煥發(fā)其活力。

二、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

相比于過(guò)去，在如今高校教育體制中，藝術(shù)教育比重不斷提高。二十世紀(jì)初，大學(xué)教育剛剛開(kāi)始興起的時(shí)候，藝術(shù)教育并沒(méi)有得到應(yīng)用的重視。這個(gè)也跟當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，在物質(zhì)生活沒(méi)有得到顯著提升的情況下，大學(xué)教育也更加注重專業(yè)課的知識(shí)傳授，沒(méi)有在藝術(shù)教育方面投入太多。這使得在學(xué)風(fēng)思想最自由開(kāi)放的高校中，藝術(shù)教育也沒(méi)有發(fā)揮太大作用。但是在進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，大學(xué)教育隨著物質(zhì)水平的提升也發(fā)生了變化。如今的高校內(nèi)，關(guān)于藝術(shù)的課程不斷地增加，選擇漸漸多樣化，并且把藝術(shù)課程作為學(xué)生成績(jī)的考核內(nèi)容之一。同時(shí)，在新媒體時(shí)代下，藝術(shù)教育的授課方式不斷現(xiàn)代化，這更拓寬了藝術(shù)教育的受眾人群，發(fā)揮的作用越來(lái)越大。同時(shí)，在校園文化日益豐富的現(xiàn)在，藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)在每個(gè)學(xué)校都會(huì)舉行。如今藝術(shù)類學(xué)校與專業(yè)也正在不斷增加，在過(guò)去的十年里，中國(guó)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)，至今已多達(dá)數(shù)千所，并且在不斷上升。同時(shí)許多以藝術(shù)專業(yè)為特色專業(yè)的高校也開(kāi)始嶄露頭角。如今每年的高考中，藝術(shù)考生所占比重都在上升。學(xué)藝術(shù)已經(jīng)成了越來(lái)越多的人的出路，而不再單一局限于普通高考。越來(lái)越多的人都意識(shí)到了高校藝術(shù)教育在現(xiàn)階段的意義。[1]

三、現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

雖然說(shuō)高校藝術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但仍然存在很多問(wèn)題，亟待改革。首先，在非藝術(shù)專業(yè)中，課程設(shè)置相對(duì)隨意，選擇面太大。在非藝術(shù)專業(yè)為主的普通高校，有關(guān)于藝術(shù)教育的課程并不多，而且學(xué)校也并未強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)。并且學(xué)校只要求在大學(xué)四年內(nèi)只用修夠一門有關(guān)藝術(shù)的選修課即可[1]。課程安排較少。同時(shí)每門藝術(shù)課程的容量不大，在選課時(shí)又是按照隨機(jī)分配的方式來(lái)決定誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這門課。學(xué)生對(duì)于能否選上藝術(shù)的課程不具有自主確定性，同時(shí)由于課程較少，所以每年真正能選上藝術(shù)類課程的學(xué)生并不多。其次在考核方面，藝術(shù)教育課程的考核，通常不是閉卷考試，且在學(xué)生總成績(jī)中影響力度不大。所以這不能引起大多數(shù)學(xué)生的重視。加之平時(shí)課程少，沒(méi)有太多作業(yè)，這更加容易學(xué)生忽視其重要性，這門課程的作用自然也就弱化了。[2]最后，在師資方面。高校藝術(shù)教育需要良好的師資，雄厚的教學(xué)實(shí)力。然而如今高校在藝術(shù)教育中，許多課程教師還不夠?qū)I(yè)，亟需通過(guò)外聘來(lái)填補(bǔ)這塊空缺。[2]

四、對(duì)高校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的策略

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，可以看出，高校的藝術(shù)教育需要改革，需要發(fā)展。第一，提升創(chuàng)新意識(shí)，變革高校教學(xué)體制，考核體制等，提高藝術(shù)教育的比重。如今高校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以專業(yè)課為主，專業(yè)課為必修課。在變革中，可以將藝術(shù)課程改為必修課。學(xué)生如果沒(méi)有修到一定的藝術(shù)學(xué)分，不能畢業(yè)。那么相應(yīng)的，關(guān)于藝術(shù)教育課程的考查方式，也要有變化。比如改成期末閉卷考察，平時(shí)作業(yè)也占一定比重。注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在這種教學(xué)體制下，高校的藝術(shù)教育必將獲得長(zhǎng)足發(fā)展。第二，加大宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的必要性。在高校內(nèi)，應(yīng)當(dāng)定期舉辦一些藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)比賽要進(jìn)行大力宣傳，對(duì)優(yōu)秀者給予物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。在平常，校園領(lǐng)導(dǎo)階層也要在不同場(chǎng)合加大對(duì)藝術(shù)教育的宣傳。在全國(guó)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)教育模范學(xué)校的評(píng)比，對(duì)成果進(jìn)行展示，給其他學(xué)校樹(shù)立標(biāo)桿。第三，大力提高師資力量，加大對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)資源的投入。學(xué)校如果要發(fā)展藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)首先提升師資。引進(jìn)藝術(shù)方面的人才，補(bǔ)充學(xué)校在這一方面的欠缺。如果一時(shí)難以補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校外，評(píng)聘綜合素質(zhì)較高的藝術(shù)人才，在進(jìn)行考核后，來(lái)到學(xué)校為學(xué)生授課，傳播藝術(shù)知識(shí)。同時(shí)要加大教學(xué)資源的改善。比如建立，專門的藝術(shù)教室，像美術(shù)室、鋼琴室等，對(duì)于必要的樂(lè)器、畫板顏料等等，就要投入較大資金進(jìn)行完善，為藝術(shù)教育提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)教育重要性越來(lái)越突出，如何發(fā)揮其作用，取決于高校在今后的發(fā)展中如何改革。高校可以加大對(duì)藝術(shù)教育的資金投入、人力投入、社會(huì)宣傳投入等綜合投入，提高高校藝術(shù)教育的專業(yè)水平和社會(huì)地位。期待高校能夠通過(guò)改革，促進(jìn)藝術(shù)教育的大力發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨.淺談當(dāng)前高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].商學(xué)周刊，2015（08）：294.

[2]劉穎靈.高校公共藝術(shù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2012(07)：195-196.

作者：石海濱 單位；湖南商學(xué)院