藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育影響

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摘要：近年來，我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)獲得了較快的發(fā)展，藝術(shù)市場(chǎng)的快速發(fā)展為高校的繪畫教育帶來了嚴(yán)重的沖擊，同時(shí)，也帶來了發(fā)展的機(jī)遇。為了更好地提升高校繪畫教育的質(zhì)量，高校應(yīng)立足于當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)真地分析當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展給繪畫教育所帶來的影響，制定針對(duì)性的繪畫教育方案，從而更好地提升繪畫教育的質(zhì)量。文章將針對(duì)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響進(jìn)行論述，希望能夠促進(jìn)高校繪畫教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù)；藝術(shù)市場(chǎng)；高校；繪畫教育

繪畫專業(yè)是高校教育體系中的重要組成部分。高校生的繪畫水平在一定程度上體現(xiàn)著高校繪畫教育的整體水平，也將影響著高校生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)前，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校的繪畫教育產(chǎn)生了一定的沖擊，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)中的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念以及藝術(shù)形態(tài)等都有別于高校的繪畫教育，這也在一定程度上影響了高校美術(shù)生的審美理念。為此，高校的繪畫教育只有進(jìn)行改革，才能更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的沖擊，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，從而有效提升高校繪畫教育的質(zhì)量。

一、當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)

當(dāng)代藝術(shù)與人們的群體意識(shí)息息相關(guān)，是隨著人們?nèi)后w意識(shí)的出現(xiàn)而誕生的，因此，當(dāng)代藝術(shù)具有一定的歷史意義。當(dāng)代藝術(shù)能夠通過作品展現(xiàn)創(chuàng)作者的人生，展現(xiàn)創(chuàng)作者的態(tài)度和想法，展現(xiàn)作者的價(jià)值觀念。當(dāng)代藝術(shù)有三個(gè)明顯的特征。首先，當(dāng)代藝術(shù)作品十分純粹，在當(dāng)代藝術(shù)作品中基本看不到任何的技巧，更多是作者對(duì)于內(nèi)心想法的表達(dá)。因此，當(dāng)代藝術(shù)十分清新脫俗與眾不同[1]。其次，當(dāng)代藝術(shù)更加注重原創(chuàng)，當(dāng)代的藝術(shù)作品基本都是創(chuàng)作者遵循內(nèi)心世界所創(chuàng)造出的，很難發(fā)現(xiàn)或者找出相似的作品，這是因?yàn)樽髌分杏兄髡擢?dú)特的思想。最后，也是當(dāng)代藝術(shù)較為明顯的特征，就是創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中，完全是以自我為中心的，很少考慮到大眾的喜好。因此，當(dāng)代藝術(shù)作品具有鮮明的個(gè)性化特征。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)繪畫教育的影響

第一，對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響。無論是何種畫風(fēng)，都需要扎實(shí)的繪畫功底。因此，高校在開展繪畫教育的過程中都是以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、鍛煉高校生的繪畫功底為主，所采用的繪畫教育方式較為單一和固化。大部分高校的教師在繪畫課上通常都是讓學(xué)生進(jìn)行模仿和寫生，而模仿和寫生的主要目的就是鍛煉學(xué)生繪畫的功底[2]。我國(guó)的繪畫種類多樣，但是無論哪一種類的繪畫都是建立在練習(xí)的基礎(chǔ)之上，都與練習(xí)有著密不可分的關(guān)系，而且，無論哪一種繪畫在教學(xué)的過程中都是由固定的教師進(jìn)行講解，學(xué)生再依據(jù)教師的講解進(jìn)行練習(xí)。這樣的方式與當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作完全不同。伴隨著我國(guó)科技水平的提高，各種新興技術(shù)開始被廣泛地應(yīng)用到藝術(shù)領(lǐng)域之中，傳統(tǒng)的繪畫模式正在被逐漸取代，很多高校生開始質(zhì)疑繪畫學(xué)習(xí)的必要性，這也給高校傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)帶來了一定的沖擊。第二，對(duì)繪畫內(nèi)容的影響。傳統(tǒng)的高校繪畫教育模式是按照每個(gè)學(xué)期的課時(shí)安排相應(yīng)的繪畫課程，注重知識(shí)的講授，也注重學(xué)生的練習(xí)。待學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和繪畫功底之后，再立足于學(xué)生的實(shí)際繪畫能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，教師在教學(xué)中長(zhǎng)期單一且機(jī)械的教學(xué)方式，使繪畫學(xué)習(xí)變得十分枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的興趣。于是，學(xué)生的繪畫練習(xí)，通常是在不情愿的狀況下進(jìn)行的，這也在一定程度上影響了學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)效果。而當(dāng)代藝術(shù)則不同，將當(dāng)代藝術(shù)融入高校的繪畫教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣。在課堂上，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和意愿選擇當(dāng)代藝術(shù)不同的流派學(xué)習(xí)，模仿不同流派的作品。因此，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校繪畫教學(xué)的內(nèi)容也產(chǎn)生了一定的影響。第三，對(duì)繪畫判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式下，教師會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在高校的繪畫教學(xué)中，教師雖然不會(huì)對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行打分，但是會(huì)對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)針對(duì)繪畫作品給學(xué)生具體的建議，也會(huì)講授相關(guān)的繪畫技巧。而當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展則打破了這一現(xiàn)狀[3]。當(dāng)代藝術(shù)更加看重作品的內(nèi)涵，繪畫作品與繪畫作品之間的區(qū)別就在于內(nèi)涵的深與淺。這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)高校的繪畫評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了一定的影響。高校的教師在開展繪畫教學(xué)的過程中，要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品，才能有效地提高學(xué)生的繪畫水平。第四，對(duì)繪畫教育理念的影響。以自我為中心是當(dāng)下藝術(shù)的重要特征之一。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)理念下，更加注重高校生繪畫技巧和繪畫功底的鍛煉和培養(yǎng)。而當(dāng)代藝術(shù)則提出了不一樣的理念，更加注重內(nèi)心世界的表達(dá)，受此影響，高校生的創(chuàng)作思路也發(fā)生了較為明顯的變化。現(xiàn)階段，高校的繪畫教育理念也發(fā)生了改變，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也開始注重學(xué)生創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生未來能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，從某種程度上來說，當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展也給高校的繪畫教育提供了發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)了高校繪畫教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使教師能夠及時(shí)革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓高校的繪畫教育能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。

三、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下高校繪畫教育改革的路徑

第一，培養(yǎng)多元化的人才。為了更好地促進(jìn)高校的發(fā)展，也為了更好地提升高校繪畫教育的質(zhì)量，必須對(duì)高校的繪畫教育進(jìn)行有效的改革，讓高校的繪畫教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，有效提升高校繪畫教育的質(zhì)量。首先，高校應(yīng)注重多元化人才的培養(yǎng)。我國(guó)有眾多高校，每一所高校的背景和優(yōu)勢(shì)都各不相同，每一所高校所開設(shè)的繪畫專業(yè)都各具特色[4]。因此，高校在開展繪畫教育的過程之中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的特色。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)高校生進(jìn)行繪畫教育，并注重對(duì)高校生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及審美知覺的培養(yǎng)，從而有效提高繪畫教育的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的多元化的人才。第二，引入良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高校繪畫教育水平的提升，離不開良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入。引入良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠有效地促進(jìn)高校的發(fā)展，而高校的發(fā)展則離不開改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，部分高校的繪畫教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對(duì)單一和固化，不僅課堂內(nèi)容枯燥，課程氛圍也十分沉悶。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能為高校的繪畫教育帶來新的血液和活力，讓高校的繪畫課堂煥發(fā)出新的活力，不斷拓寬高校繪畫教學(xué)思路，從而豐富學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化藝術(shù)觀念。第三，對(duì)不同專業(yè)采取不同的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于高校的繪畫教育提出了更高的要求。為了促進(jìn)高校繪畫教育水平的提升，高校的繪畫教育必須進(jìn)行改革，必須做出改變。在高校的繪畫教育中，面對(duì)不同繪畫方向的學(xué)生，需采取不同的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)不同方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地融合外界的知識(shí)，不斷地提升自我[5]。如面對(duì)以藝術(shù)創(chuàng)作為主方向的學(xué)生，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織和引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，到社會(huì)中真切地體驗(yàn)和感受社會(huì)中藝術(shù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，從而跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。此外，高校也應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地促進(jìn)高校繪畫教育質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)也獲得了快速的發(fā)展，這給傳統(tǒng)的高校繪畫教育帶來了較大的影響。部分高校傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的繪畫興趣，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也影響了高校繪畫教學(xué)的效果，難以體現(xiàn)出高校繪畫教學(xué)的特色。因此，在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)快速發(fā)展的背景之下，高校應(yīng)客觀看待當(dāng)代藝術(shù)給高校繪畫教育帶來的影響，既要意識(shí)到其積極的影響，也要認(rèn)識(shí)到其不利的影響，然后立足于高校的發(fā)展實(shí)際，對(duì)高校的繪畫教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升高校繪畫教育的質(zhì)量，更好地促進(jìn)高校生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹殿明.當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫教育的影響[J].藝術(shù)教育,2016(10):162.

[4]林丹瑩.探析藝術(shù)市場(chǎng)化對(duì)中國(guó)畫自律性的影響[J].藝術(shù)科技,2016(4):22.

[5]張倫學(xué).多元藝術(shù)背景下高校油畫價(jià)值的研究[J].中國(guó)華民博覽,2018(4):171-172.

作者:陳亮 單位:太原學(xué)院