藝術設計實驗室建設的思路研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術設計實驗室建設的思路研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:藝術設計實驗室有助于藝術設計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術設計實驗室對設計實驗教學的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設計實驗教學，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
關鍵詞:藝術設計;實驗室;實驗教學
作為現(xiàn)代高校實驗系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術設計實驗室對提升藝術設計教學效果，幫助學生將藝術設計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓主導”為理念，藝術設計實驗室為藝術設計類專業(yè)師生利用新技術，開展設計實踐，在實訓、實操中學習奠定了硬件基礎。充分發(fā)揮藝術設計實驗室作用，為學生營造將理論與實踐有機結合的良好氛圍，需要高校藝術設計院明晰藝術設計實驗室對藝術設計教學的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設方面著力。
1高校藝術設計實驗室建設存在的問題
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學曾一度以理論教學為主，實驗教學為輔。這種教育思想在藝術設計的教學大綱、課程設置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實驗教學則表現(xiàn)出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內(nèi)容簡單重復，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學上則是實驗課程教學體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學生也難以適應實驗課程的教學模式，嚴重影響了藝術設計教學質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學思想的更新變革，設計實驗教學越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術設計實驗室建設，一批實驗中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學中心，構建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術設計實驗室建設也存在一定問題。首先，藝術設計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學的實驗室建設，現(xiàn)階段對藝術類實驗室的認識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設和運用以服務理論教學、服務驗證為導向，沒有發(fā)揮主導作用。另一方面，由于藝術設計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設“小而全”實驗室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的設置、實驗設備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導致資源利用率低、重復建設。如在高校藝術設計專業(yè)四年本科教學中，學生學習基礎知識、設計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學的學習時間僅僅半年。高校藝術設計實驗室的建設與實際應用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導致實驗教學人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價指標上，實驗教學崗位都處于劣勢，進而造成實驗教學人才流失嚴重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
2藝術設計實驗室對設計實驗教學的重要性
隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術設計人才。將理論教學與實驗教學有機結合，構建藝術設計實驗教學課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術設計人才的必由之路。
2.1有助于藝術設計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展
圍繞藝術設計實驗室探索教學模式是藝術設計類學科建設的重要基礎。分析具有較強藝術設計學科的高校院所可知，其藝術設計專業(yè)教師多兼職設計師，設計實踐經(jīng)驗豐富，在教學模式上更注重發(fā)揮藝術設計實驗室作用，更多采用實踐教學。藝術設計實驗室為藝術設計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設備，可服務CIS設計、商業(yè)空間設計、品牌整合設計等多種課程教學及相關設計實驗，既方便學生日常學習、教師開展藝術創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設計，實現(xiàn)教學相長。藝術設計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉化為具體的實踐平臺，與藝術設計強調(diào)應用性、實踐性高度一致。只有把設計理論融入設計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認可的作品，才是藝術設計教學的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展
藝術設計學科的創(chuàng)造性、應用性決定了它的特殊性，其實驗室建設為產(chǎn)學研用結合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學生四方面獲益。許多高校的藝術設計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設備，高校發(fā)揮學科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設計服務。一方面，促進了高校的學科建設和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術設計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術設計實驗室提供了良好的教學科研平臺，既有益于教師實驗教學思想的實現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學研究和設計創(chuàng)作。藝術設計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設計人才的引進，既擴充了實驗教學教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設計合作提供了機會。如此一來，設計實驗教學不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設計完成的效率。對于學生而言，藝術設計實驗室既是教學基地、實習基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學知識轉化為實際作品的機會，多了加入設計團隊，參與設計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術設計精英、創(chuàng)作藝術設計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設計人才培養(yǎng)
藝術設計人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進行科學定位，以適應社會經(jīng)濟和科技進步的發(fā)展需求。藝術設計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學的局限，讓藝術設計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3發(fā)揮藝術設計實驗室對設計實驗教學的促進作用
3.1科學配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍
高校藝術設計類專業(yè)較多，與之對應的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設計實驗室、環(huán)藝設計實驗室、平面設計實驗室、動畫設計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復建設的現(xiàn)象，造成教學資源的浪費。因而，這就需要高校藝術設計院系結合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當藝術設計實驗室建成后，教師要對教學設備、教學資源進行科學統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術設計實驗教學對師資隊伍建設提出了嚴格要求，高校要加強藝術設計教師的培養(yǎng)引進力度，促進設計實踐教師與藝術設計理論教師的溝通與融合，破除藝術設計理論與設計實踐相分離的局限，不斷提高學生藝術設計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)
實驗室管理是否科學、合理、規(guī)范將直接影響藝術設計實驗室教學功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負責安裝和調(diào)試實驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術設計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓相結合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設計實驗教學
藝術設計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設投入較大。藝術院?？身憫獓耶a(chǎn)學研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術設計實驗室雖為藝術設計教學奠定了硬件基礎，但如果藝術設計教學不從實驗室中走出去，學生的設計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術設計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學資源，同時善用社會力量和資源，為學生參加設計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學生學習能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設計專家入校參與教學活動，通過講座、設計指導等方式宣講最新的設計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學，檢驗藝術設計實驗室的教學成果。為學生入企實習創(chuàng)造條件，鼓勵學生在創(chuàng)造經(jīng)濟價值中積累更多藝術設計“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。學生入企實習，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務能力；企業(yè)為實驗室投資設備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設計實驗教學改革走向深入，原有的藝術設計實驗室管理、運行觀念不再適應藝術專業(yè)教學發(fā)展需要。必須轉變觀念，深化藝術設計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術設計實驗室要提高開放度。如動畫設計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學設備是學生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學生自由實習并進行與專業(yè)相關的開放性實驗。另一方面，藝術設計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學生開放，支持他們走進實驗室與藝術設計專業(yè)學生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
參考文獻
[1]孫明,陳艷,薛婧婧.加強藝術設計實驗室建設推動藝術設計人才培養(yǎng)創(chuàng)新[J].實驗技術與管理,2013(4).
[2]陳艷,鄭淇元.建立科學的藝術設計實驗室管理機制[J].實驗技術與管理,2011(7).
[3]何立波.淺談藝術設計實驗室建設管理[J].陜西教育:高教版,2008(4):74.
作者:華觀慶 李杰 張新翌 黃彥 單位:重慶大學
