藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

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摘要改革開放以后，我國民眾對于藝術(shù)方面的追求越來越高，國民對于藝術(shù)方面的欣賞能力也越來越強。鑒于此，我國的很多高校開始設置藝術(shù)設計專業(yè)，進行此方面人才的培養(yǎng)。但是在此過程中存在一些問題，引進了有關(guān)人員的注意，本文主要對高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行了研究。文章首先對現(xiàn)階段高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進行了深入分析，而后就社會對于藝術(shù)設計方面專業(yè)人才的要求進行了相關(guān)討論，最后針對上述情況給出了相應的改革方案，以此來提升高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，滿足社會的發(fā)展需求，同時為相關(guān)人員提供與此方面內(nèi)容有關(guān)的參考資料。

關(guān)鍵詞藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1藝術(shù)設計專業(yè)教學方面存在的問題

我國近年來對于藝術(shù)生的招收數(shù)量越來越多，而且很多高校都開設有相應的藝術(shù)專業(yè)，此類專業(yè)的本科生及研究生人數(shù)正在進一步增加。但是大部分高校增加藝術(shù)專業(yè)的原因是教育產(chǎn)業(yè)化政策的導向，其自身在教學設施及教學師資力量方面都存在一定程度的欠缺，這就導致教學效果并不理想，學生不能真正學到實用的設計技能。同時由于藝術(shù)設計教學與其他專業(yè)的教學存在一定程度的區(qū)別，因此不能將其他專業(yè)的教學模式簡單的套到藝術(shù)專業(yè)。現(xiàn)階段藝術(shù)設計專業(yè)教學方面的問題具體可分為以下幾方面。

1.1教師能力有待提升

教師的能力在教學中占有非常重要的作用，其能在很大程度上影響著學生的學習成績。而很多高校由于其藝術(shù)專業(yè)的增添速度較快，所以在師資力量方面的配備存在不到位的情況，進而會導致其教學不能取得較好的效果。尤其是對于藝術(shù)設計專業(yè)，其對于教師的水平有著較高的要求，教師的專業(yè)能力不足將嚴重影響著學生的學習水平。藝術(shù)專業(yè)對于學生相關(guān)能力的要求不但要符合一定的規(guī)律，而且要具備創(chuàng)新精神，而部分教師在創(chuàng)新思維方面存在不足的情況，這就導致其教學過于保守，思想相對傳統(tǒng)，不能有效地引導學生在專業(yè)能力方面的創(chuàng)新發(fā)展，進而會影響學生藝術(shù)能力的提升。

1.2課程結(jié)構(gòu)有待進一步調(diào)整

現(xiàn)階段的高校在藝術(shù)設計專業(yè)方面設置有多種院校分科，比如動畫設計、環(huán)境藝術(shù)設計、視覺傳達設計等專業(yè)，對于每個專業(yè)在進行課程設置時都要進行合理的規(guī)劃與分析。而在實際教學過程中，大部分學校由于專業(yè)的擴招導致了其學生人數(shù)有著很大程度的提升，專業(yè)的劃分與設置就出現(xiàn)了一些不合理之處，同時其在課程結(jié)構(gòu)方面也存在著一定程度的不足之處。部分專業(yè)課的學習順序有待進一步調(diào)整，相互之間存在聯(lián)系的課堂不能將其安排到同一學期，間隔時間太久造成學生學習上不能做到前后連貫，影響學習效果。而部分課程的教學結(jié)構(gòu)也有待改進，一些專業(yè)同時開設某一課程，但是由于專業(yè)要求不同導致其學習深度存在差異，應對其進行相應的教學內(nèi)容調(diào)整。但在實際教學過程中，很多學校會指派同一教師對相同課堂進行教學，導致教學程度方面并不存在區(qū)別，進而導致教學不能適應專業(yè)的需求。

1.3學生的實踐創(chuàng)新能力有待提升

作為藝術(shù)專業(yè)的學生，要想提升自身的藝術(shù)水平，必須要具備一定程度的實踐創(chuàng)新能力。尤其是藝術(shù)設計專業(yè)，其要想獲得大眾的認同，則必須要確保其作品有著獨特的魅力。但是由于現(xiàn)階段的高校大部分藝術(shù)設計專業(yè)在教學時使用的仍是傳統(tǒng)的教學方法，對于學生創(chuàng)新思維方面的教學明顯存在不足之處，這就導致學生在此方面的能力提升無法取得預期的效果。而藝術(shù)設計專業(yè)的最終目的是實現(xiàn)對所學生知識的實際應用，因此在教學過程中要重點培養(yǎng)其實際動手操作的能力。但是傳統(tǒng)的教學方式大多只重視對理論知識的教育，而對于學生實踐能力的培養(yǎng)則相對較差，再加上一些學校配套設施不到位更是影響了學生的實踐學習。在整個高校學習期間，學生不但要學習專業(yè)課程，而且要學習一些基礎課程，進而會在很大程度上減少其實際專業(yè)技術(shù)學習方面的時間，導致其相關(guān)設計能力不能滿足社會的需求。

2社會對藝術(shù)設計專業(yè)學生的能力要求分析

2.1藝術(shù)設計專業(yè)學生就業(yè)形勢

藝術(shù)專業(yè)相較于其他專業(yè)其就業(yè)范圍要小很多，而再細分到藝術(shù)設計專業(yè)則其所從事的工作崗位數(shù)量就更加少了。而且通常每個企業(yè)對于設計方面人才的需求量都是較小的，一般也就需要幾個人員，甚至有的部分企業(yè)只會設置一個藝術(shù)設計專業(yè)崗位，這樣就進一步縮減了此類學生的就業(yè)機會。而部分企業(yè)對于藝術(shù)設計專業(yè)學生的需求并不是長期的，這樣就造成其只是臨時與企業(yè)達成合作的意向，員工只為企業(yè)工作一段時間，而企業(yè)在此期間支付其相應的報酬，對于員工的福利待遇是很難保證的，這也導致了員工流動性較強。一些企業(yè)對于此類專業(yè)人才的能力要求較高，其不重視員工的學歷而是只看重其操作能力，這對于一些高校畢業(yè)生來說是存在一定難度的，而企業(yè)不會為員工提供前期培訓也進一步加大了其工作的困難度，進而會給其就業(yè)帶來很大的壓力。

2.2社會對實踐能力要求較高而學生對薪資待遇要求較高

對于一些本科類藝術(shù)設計院校畢業(yè)的學生，學校的教學注重的是對學生全方位能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學生不但要學習專業(yè)技能知識，而且要學習很多基礎知識，這就導致其在專業(yè)設計方面的能力較技校類（只注重對學生專業(yè)能力培養(yǎng)的學校）學生在能力方面并不具備較大的優(yōu)勢。但是由于其起點要較技校學生高，且受到了高等教育，所以其對于就業(yè)的薪資要求較技校學生要高，進而導致其就業(yè)存在一定的困難之處。而社會對于藝術(shù)設計專業(yè)人才有較高的能力要求，一些高校畢業(yè)生由于其所學的專業(yè)知識與社會需求存在一定的差距，進而會導致其不能適應崗位的要求，造成出現(xiàn)其能力不能滿足企業(yè)實際要求的尷尬局面。而一些高校在進行專業(yè)課程設置時存在的不合理之處也導致學生專業(yè)知識學習進度不科學，進而影響其整體學習效果，而不注重實踐課程的教學也造成高校藝術(shù)設計畢業(yè)生不能盡早適應社會，無法為企業(yè)貢獻自己的力量。

3高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方法

3.1對課程結(jié)構(gòu)設計進行優(yōu)化改革

現(xiàn)階段企業(yè)對于藝術(shù)設計方面專業(yè)人才的需求，不但要求其具備較高的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，而且更加看重的是員工的設計能力及創(chuàng)新能力。因此高校在進行教學時要針對此方面做出相應的調(diào)整，具體可分為以下幾方面。第一，要組織有關(guān)人員對行業(yè)的發(fā)展需求及現(xiàn)階段的就業(yè)形勢進行深入的調(diào)研分析，以確保教學改革方向能符合社會的要求。調(diào)研內(nèi)容要細化、全面，包括大部分企業(yè)的規(guī)模、所屬行業(yè)，對員工的能力要求等。第二，要對藝術(shù)設計方面的職位要求及能力要求進行深入分析，根據(jù)企業(yè)的實際需求對教學側(cè)重點做出有針對性的調(diào)整，以確保學生的專業(yè)技能符合社會的需求。第三，要在上述兩方面前提下對藝術(shù)設計專業(yè)整體的課程體系進行調(diào)整，以符合社會對此專業(yè)的人才需求。具體的要對專業(yè)課程進行詳細劃分，可將其分為基礎知識、理論知識及實踐操作三方面，根據(jù)社會的就業(yè)需求來開展教學，有效提高學生的社會就業(yè)率。

3.2對課程教學側(cè)重點進行改革

藝術(shù)設計專業(yè)學生其日后的工作內(nèi)容也要以專業(yè)設計為主，因此高校在進行教學時要有意識地對教學側(cè)重點進行調(diào)節(jié)，以確保其能適應社會的需求?，F(xiàn)階段的高校大部分是以理念教學為主，實踐操作教學為輔，這對于藝術(shù)設計專業(yè)學生是非常不利的，對于專業(yè)能力的提升有著一定程度的阻礙作用。為此高校在進行設計專業(yè)課程規(guī)劃時要有針對性的提高其實踐部分的占比，加強學生的操作能力，這樣一來，在實踐操作過程中不但能鍛煉其動手能力，而且能有效提升其創(chuàng)新能力。同時學校還可積極組建校內(nèi)實訓基地或加強與校外企業(yè)的合作，為學生提供實際訓練的機會，讓學生在操作過程中加深對所學知識的印象，同時可有利于提升學生日后的社會工作能力。

3.3組建專業(yè)的教師團隊

高校為提高藝術(shù)設計專業(yè)的教學效果，必須要為其組建專業(yè)的教師團隊。此團隊不但要包括學校的專業(yè)教師，而且要積極聘用一些校外的專業(yè)型技術(shù)人才，包括設計行業(yè)內(nèi)的工程師、專家人員等，以此來彌補學校的專業(yè)教師在實踐方面經(jīng)驗較少的缺陷。在教學過程中要增加實踐課程的占比，讓優(yōu)秀的校外人才在實踐中為學生講解操作過程中的寶貴經(jīng)驗以及注意事項，以此來提高學生的工作能力，為其日后的實際工作打下良好的基礎。同時學校要鼓勵在校教師從事相關(guān)專業(yè)的校外兼職工作，從而帶領學生開展實際項目的設計工作，讓學生真正參與到實際工作中，提前鍛煉其在此方面的工作能力。高校對于相關(guān)人才的引進不但要注重其學歷，而且更要重視其能力，對于行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀專業(yè)人才、工程師等可適當放寬準入條件，以此來提升學校的師資力量。

4結(jié)語

社會對于藝術(shù)設計專業(yè)人才的要求越來越高，為此相關(guān)的高校在教學方面要進行相應的改革調(diào)整，以確保學生能適應企業(yè)的需求。為此高校不但要對現(xiàn)有的課程教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，而且要對課程的教學側(cè)重點進行有機地調(diào)節(jié)，同時要積極組建專業(yè)的教學團隊，以確保教學能取得最佳的效果，為社會提供高素質(zhì)人才。

參考文獻

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作者：趙琳 單位：燕山大學藝術(shù)與設計學院