藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中職業(yè)導(dǎo)向的運(yùn)用體會(huì)

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摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才需求越來越大，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的學(xué)校，為社會(huì)輸入了很多優(yōu)秀人才，職業(yè)導(dǎo)向在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有很大的助力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向；藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教學(xué)改革

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，一直以來被家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可，職業(yè)導(dǎo)向作為近些年出現(xiàn)的新事物，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展有很大的幫助。本文就職業(yè)導(dǎo)向在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)意義以及教學(xué)重點(diǎn)

高職院校是我國高等教育體系中不可或缺的部分，其目的是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我國高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因其系統(tǒng)的高質(zhì)量教學(xué)一直受學(xué)生青睞與社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，對(duì)于其他專業(yè)來說對(duì)事物的完成需要與他人配合，如土木工程專業(yè)的樓房施工作業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的是對(duì)設(shè)計(jì)師邏輯思維、藝術(shù)創(chuàng)造力、表達(dá)能力、行動(dòng)力等綜合素質(zhì)的全面考察[1]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有一定的服務(wù)性，藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)品不同。藝術(shù)是純粹的，無功利性。而藝術(shù)設(shè)計(jì)是將現(xiàn)實(shí)生活中的某種平淡的東西通過藝術(shù)賦予其美感，提高人感官上對(duì)其的審美享受，最終產(chǎn)生的是具有藝術(shù)審美屬性的生活實(shí)用品。藝術(shù)設(shè)計(jì)不能背離生活獨(dú)立存在，這樣就失去了它原本的意義。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝最開始出現(xiàn)的目的是為人們遮體。后來經(jīng)過數(shù)千年的演變，逐漸成為現(xiàn)代有欣賞美感和生活具體需要的時(shí)裝?，F(xiàn)代對(duì)服裝的基礎(chǔ)要求是美感以及穿著的舒適感，滿足這兩點(diǎn)才可以是在市場(chǎng)上出售的服裝。如果設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過于傾向服裝整體的美感忽略用戶的穿著體驗(yàn)，這樣的服裝是不會(huì)被大眾所接受的；反之過分追求舒適感卻忽略其上身效果，也很難被大眾所接受。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是直面就業(yè)的，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與社會(huì)需求接軌，就要求課堂中要有更多實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍很廣泛，如平面設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）、動(dòng)畫專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)范圍的有網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、三維動(dòng)畫、視頻設(shè)計(jì)、音頻藝術(shù)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等。如何確定自己未來的從業(yè)方向，除學(xué)生自身的思考外，老師要加以引導(dǎo)。根據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的性格對(duì)未來的職業(yè)選擇至關(guān)重要。例如內(nèi)向寡言的人在賣場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)品的推銷工作，過分嘈雜的環(huán)境會(huì)使其有不適感，工作起來效果自然不好，也很難有事業(yè)上的突破。一個(gè)人所從事工作的行為方式如果和個(gè)人性格相匹配，工作起來就得心應(yīng)手，容易獲得工作上的發(fā)展和個(gè)人心理上的滿足，反之則會(huì)縮手縮腳、停滯不前。久而久之對(duì)工作充滿怨氣，影響個(gè)人生活。選擇真正適合自己的工作對(duì)學(xué)生日后的生活、事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。高職在課程安排上可以加入心理課程，幫助學(xué)生了解自己的心理想法和性格特質(zhì)，從而讓他們對(duì)自己以后所從事的事業(yè)做出更慎重的選擇。

二、藝術(shù)教學(xué)中的職業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)導(dǎo)向是對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)的引導(dǎo)。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生，有具體的目標(biāo)性，增強(qiáng)自身的事業(yè)心和責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有更好的人生規(guī)劃，可以更好地掌握自己的人生，減少迷茫感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，減少非主要課程的上課占比，按照職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生上課。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)小組在日常教學(xué)中調(diào)整上課結(jié)構(gòu)，除專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)理論外，增加課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如廣告設(shè)計(jì)可以由老師出題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)并打印完成，在班級(jí)里展示評(píng)選優(yōu)勝者。同時(shí)，學(xué)校也可以將校企合作的企業(yè)需求，納入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終企業(yè)采納的學(xué)生設(shè)計(jì)，企業(yè)可支付一定費(fèi)用，這樣可以更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校與企業(yè)的合作也更加的密切，學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也減輕了學(xué)生部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。除此之外，一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)師必定是懂得欣賞表達(dá)美的。在日常教學(xué)中，增加藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力。如進(jìn)行國際美術(shù)油畫鑒賞、雕塑作品鑒賞學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生美感抽象思維，以及將抽象思維具體化的藝術(shù)表達(dá)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)師在保證作品質(zhì)量外還要把握市場(chǎng)。一個(gè)藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)品的構(gòu)思時(shí)間是很長(zhǎng)的，如米開朗基羅的《大衛(wèi)》從構(gòu)思到完成用了兩三年的時(shí)間，但如果一個(gè)產(chǎn)品廣告制作兩三年的話可能產(chǎn)品都已經(jīng)下線了[2]。這樣的設(shè)計(jì)師是沒有市場(chǎng)價(jià)值的，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)要與市場(chǎng)需求接軌。

三、職業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的影響

在學(xué)校日常教學(xué)中增加職業(yè)導(dǎo)向，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及事業(yè)有很大的助力，對(duì)老師的教學(xué)研究工作也有很大的幫助。孔子在教育中提出因材施教的教育理念，數(shù)千年來被各方教育者奉為教育圣經(jīng)。職業(yè)導(dǎo)向正是對(duì)這一理念的具體實(shí)施。每個(gè)學(xué)生的愛好不同、性格不同，日后想從事的專業(yè)也有所不同，教師根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)方向，進(jìn)行不同的引導(dǎo)教學(xué)、術(shù)有專攻。教師也可在該領(lǐng)域進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)一線對(duì)當(dāng)前行業(yè)的新思維、新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)開展深入的市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)術(shù)研究，完成自己的學(xué)術(shù)研究論文撰寫。學(xué)校環(huán)境與社會(huì)有很大的不同，為了使學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)得到更好的工作機(jī)會(huì)，教師可以組織不同班級(jí)同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探討交流會(huì)。在交流會(huì)上同學(xué)們對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行交流討論、各抒己見，將自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖用語言進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生在眾人前的個(gè)人表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)邏輯思維能力，從而提升自身綜合能力，為以后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他專業(yè)最大的不同是藝術(shù)設(shè)計(jì)是很考驗(yàn)設(shè)計(jì)者耐力和創(chuàng)造力的工作，這對(duì)設(shè)計(jì)師來說是很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樽龀鲈O(shè)計(jì)作品不難，難得是做出讓人眼前一亮的設(shè)計(jì)作品。職業(yè)導(dǎo)向可以幫助藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地規(guī)劃人生，幫助他們探索人生更多更好的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪.以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系研究[J]科學(xué)大眾•科學(xué)教育,2017(04):141

[2]雷蕾.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用[J]商品與質(zhì)量•學(xué)術(shù)觀察,2018(4):136-137

作者：李佑虹 單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院