藝術設計教育教學模式及能力培養(yǎng)問題

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摘要：隨著社會的快速發(fā)展，國家對人才的需求也越來越迫切。高職院校是培養(yǎng)面向社會的技能型人才的院校，高職教育的質(zhì)量對培養(yǎng)技能型人才起著決定性作用。提高高職院校教育教學質(zhì)量，提升教育教學效率，對人才培養(yǎng)和國家經(jīng)濟建設具有很大的幫助。學生要在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，單純依靠校園里面學到的知識是遠遠不夠的。藝術設計能力的發(fā)展是學生綜合能力考查的一部分，很多高職院校也越來越重視學生的藝術設計教育，以適應社會發(fā)展的需求。

關鍵詞：高職；藝術設計教育；教學模式；能力；培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，人們的審美能力獲得了提升，開始關注藝術設計的內(nèi)容。人們的服裝、食品包裝、廣告牌等都需要相關的設計人員進行設計，社會離不開藝術設計。當代社會，各領域?qū)λ囆g設計人員的需求，使藝術設計成為熱門專業(yè)。

一、高職藝術設計教育教學存在的問題

藝術設計教學培養(yǎng)和提高學生的藝術能力、審美能力。讓學生擁有多方面的能力，這是素質(zhì)教育的基本要求。學校要在保證正常教學體制的基礎上，結合一些藝術課程或一些創(chuàng)新、實踐活動培養(yǎng)學生的藝術設計能力。雖然我國各高職院校一直在努力向這個目標邁進，但是在具體的實施中還存在一些問題。

1.教學目標不明確

學生往往從小就被灌輸應試教育的觀念，這讓一些學生產(chǎn)生了一種錯誤的認識，輕視音樂、美術等藝術專業(yè)?，F(xiàn)代社會崇尚全面發(fā)展，不能因為重視學生智力方面的發(fā)展而忽視了學生在音樂、美術等藝術方面的發(fā)展。有的學校重視學生美術方面能力的培養(yǎng)，但過于重視形式，教學片面，教學內(nèi)容和模式?jīng)]有明確的概念，一味按照教學大綱展開，缺乏自身的教學特色和明確的教學目標，教師只是為了應付教育任務而進行教學。

2.課程安排不合理

藝術設計對于學生來說是一個比較抽象的概念，因為藝術設計是隨著時代的發(fā)展由國外引進來的新概念。該專業(yè)的教學應該具有明確的教學目標、合理的課堂安排。但是，我國一些高職院校在藝術設計教學中沒有明確的教學目標，沒有認識到藝術設計教學的綜合性。一些高職院校過于重視學生的美術能力的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學生寬廣的知識面和人文素養(yǎng)，導致教學效率低下。

二、加強高職藝術設計教育能力的措施

1.明確教學目標

高職院校開展藝術設計教育，應提高教學質(zhì)量。首先要明確教學目標，有了明確的教學目標，教師和院校才能朝著這個目標邁進。高職藝術設計教師順應時展潮流，在培養(yǎng)藝術設計人才時，除了要讓他們掌握專業(yè)基礎知識，還要從多方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是藝術設計的精髓。學生要做到全面發(fā)展，教師就要進行多方面考察，結合用人單位對藝術設計專業(yè)人才的需求確定學生的學習目標，培養(yǎng)面向社會、面向未來的專業(yè)人才。

2.合理安排教學內(nèi)容，加強實踐教學

教師在教學過程中，不能一味地重視學生理論知識的學習，還應該重視學生實踐能力的提高。藝術設計專業(yè)與理科、工科專業(yè)不同，它的綜合性非常強，以往的教材教學滿足不了教學需求。教師要提高教學效率，必須進行實踐教學。教師適當組織學生動手操作，結合課程設置讓學生實踐，學生才能學會技能。

3.轉(zhuǎn)變教學理念，做好管理工作

一些人認為高中生選擇上高職藝術設計專業(yè)是因為文化課成績不行，一些學生進入高職還是擺脫不了這種觀念的影響。教師不注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，讓他們自己探索，學生在自學中無法感受到藝術的魅力。所以，為了培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的能力，高職院校一定要轉(zhuǎn)變教育理念，重視藝術教學，做好藝術課程的設計，科學、合理地安排理論課與實踐課，既讓學生學到專業(yè)知識，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，又能學會專業(yè)技能。

結語

如今，國家對人才的需求越來越大，對藝術設計人才的要求也越來越高，高職院校要克服教育教學中的困難和問題，努力優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)適應社會發(fā)展要求的藝術設計人才，辦出有自身教學特色的藝術設計專業(yè)，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術設計人才。

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作者:高小明 單位:河南省工藝美術學校