戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學優(yōu)化路徑
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【摘要】聲樂是藝術(shù)表演專業(yè)生的基礎必修課之一。但影視表演專業(yè)學生在自身條件及文化修養(yǎng)方面都與聲樂專業(yè)學生存在顯著差距，所以采取的教學方法及模式也必須做出相應的改變，如此才能適應影視表演專業(yè)的特征。為實現(xiàn)這一目標，本文重點研究在表演專業(yè)聲樂教學優(yōu)化途徑的基礎上，如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升教學質(zhì)量，增強學員自身的表演能力。
一、聽覺訓練與臺詞訓練相結(jié)合
聲樂教學的關鍵在于強化學生的聽力，教師要注意引導學生聆聽各種風格的聲樂作品，唯有如此才能不斷拓展學生的視野，增強學生的審美能力，向?qū)W生傳達先進的聲音觀念，使學生的演唱水平不斷得到提升。但就現(xiàn)階段的情況來看，影視專業(yè)生過于注重影視作品，忽略了自身聽覺的訓練，對聲樂教學造成一定的負面影響，所以必須適當加大訓練的力度。臺詞課同樣也是表演專業(yè)生的必修課程，這門課程比較注重對聲音的訓練，對聲樂教學有著較大的幫助。聲樂與臺詞有著密切的聯(lián)系，兩者同樣屬于聲音藝術(shù)，都是通過自身器官發(fā)音，發(fā)音方面存在一定的相似點，特別是氣息的控制、發(fā)聲及吐字時的口腔狀態(tài)，二者基本相同。所以，聲樂專業(yè)教師及學生都必須認真地思索，要盡可能將聲樂及臺詞的學習結(jié)合起來，確保學生可以將字聲相互結(jié)合，并且在演唱實踐中加以運用。
二、聲樂表演在戲劇表演的基礎上充分表現(xiàn)
聲樂表演和戲劇表演一樣都屬于表演藝術(shù)，都要求語言、聲音和肢體必須做到真情動人。在戲劇表演教學當中，教師要求學員在設定的場景之中，認真想象并進行動作和語言的表演，同樣還要注意引導學生思考，為學生創(chuàng)設相應的場景，充分挖掘歌曲內(nèi)涵，調(diào)動學生的情緒。優(yōu)秀的歌曲本身情感十分豐富，而這種豐富的情感是通過歌詞和旋律來表現(xiàn)的，旋律分析及相關的理論知識對戲劇表演學員存在一定的難度，但在教學時可以將歌詞文本作為基礎，從更深的層次分析把握其內(nèi)涵。在教學的過程當中可適當加入音樂劇作品教學，通過音樂劇作品來增強學生表演的意愿。音樂劇專業(yè)以其豐富的表演力及時尚性深得戲劇專業(yè)學員的喜愛，在引導學員掌握和學習基本功的同時，可適當加入音樂劇教學，教學的內(nèi)容可以是獨唱、重唱、合唱，也可以由學員們一起進行音樂劇片段匯報。音樂歌曲的旋律大都優(yōu)美動聽，而且具有鮮明的戲劇性，適合大多數(shù)學員學習，在教學時教師可以充分發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，讓學員主動飾演作品中的角色，結(jié)合作品的情節(jié)及設定的情境，有意識地采取行動，盡情地進行歌唱和表演。音樂劇歌曲演唱注重表達角色的情感，所以在表演前，演員必須認真分析把握角色，充分了解角色的特征，理解角色的思想，把握不同角色間的關系，然后再深入具體的情境，將情與境相互結(jié)合，充分調(diào)動自身情感并在表演中加以運用，從而塑造出豐富的角色形象。音樂劇歌曲的演唱更為注重敘事及訴情，在理解歌詞含義的同時，還必須把歌詞轉(zhuǎn)化成自己的語言，在音樂旋律中靈活自如地進行歌唱，還可以根據(jù)情感表達需求適當加入哭泣、呼喊等，增強表演的效果?？傊趹騽∮耙暠硌輰I(yè)聲樂教學當中適當?shù)丶尤胍魳穭∽髌方虒W，能夠極大地增強學生的演唱表現(xiàn)力。
三、打破教學傳統(tǒng)，創(chuàng)新授課模式
（一）教學過程中大課與小課相結(jié)合聲樂小課也稱聲樂個別課。在教學過程中，由一名教師負責單獨指導和培訓一名學生，教師非常熟悉學生的情況，并且可以結(jié)合自己的經(jīng)驗判斷學生的聲音狀態(tài)，及時給予指導。當學生達到相應的水平后，可以進一步加大教學的難度。但聲樂小課同樣也存在投入大、效率低等不足之處，而大課可以有效解決類似的問題。大課的內(nèi)容不僅包括理論知識，還包括具體的教學方法及音樂作品鑒賞等。上述知識不僅能夠幫助學生掌握更多的聲樂知識，同時還能讓學生自發(fā)地學習掌握歌唱技巧，從而全面提升教學的效率。在此基礎上，還可以結(jié)合學生的情況，組織學生觀看學習優(yōu)秀的音樂作品，激發(fā)學生學習的動力。
（二）集體課與實踐課充分結(jié)合聲樂小組是將幾名自身條件和專業(yè)水平大致相似的學生編排在同一小組進行授課的教學方式。聲樂小組既保留了聲樂小課的優(yōu)勢，可以更好地培養(yǎng)和提升學生的能力，也有利于學生更加清晰地認識和把握自我，在滿足音樂共性的基礎上，從內(nèi)容、課程等方面提升效率。在音樂教學中，集體實踐課極其重要。訓練目的主要如下：其一，提升學生專業(yè)修養(yǎng)；其二，增強學生實踐能力。當學生掌握相應的演唱理念及方法后，就可以采用集中形式進行教學。教師可以組織學生排練一些特色鮮明的作品進行集體演唱。處理分析古典作品及現(xiàn)代聲樂作品時，從發(fā)聲方法、歌曲內(nèi)容、藝術(shù)處理方式等方面著手，進行集體性訓練，增強學生集體合作的意識，提高學生素質(zhì)水平。
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作者：陳璋 單位：武漢設計工程學院
