談新時期戲劇影視表演教學(xué)
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摘要：我國是一個歷史悠久的文明古國，在經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展的過程中，文化藝術(shù)也逐漸更新和完善，并在戲劇影視表演方面取得了更多的成果。在這一背景下，人們對戲劇影視表演的要求也越來越高，這也使得各影視學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中有了許多困難，只有不斷創(chuàng)新才能滿足這一藝術(shù)形式的可持續(xù)發(fā)展。本文從戲劇影視表演教學(xué)理念的更新、戲劇影視表演教學(xué)的新形勢以及戲劇影視表演教學(xué)的新方法這三個方面展開討論。
在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，藝術(shù)與社會的繁榮是有著密切聯(lián)系的。戲劇是我國古老的藝術(shù)形式之一，對于文化的傳播有著極其重要的作用。與此同時，在多元化的社會，戲劇也增添了諸多元素，而且大眾也有機(jī)會參與其中，戲劇成為一種親民的表演藝術(shù)。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們能夠觀看戲劇的途徑也越來越多，相對來講，對于戲劇表演人才的需求量和素質(zhì)要求也有所提升。目前，我國很多高校都開設(shè)了戲劇影視表演這門專業(yè)課程，主要的課程也是按照北京電影學(xué)院和中央戲劇學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的。雖然這是一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但是學(xué)生的專業(yè)走向并不相同，那么在新時期下如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)才是最有效的呢？
一、戲劇影視表演教學(xué)理念的更新
（一）深厚的文學(xué)修養(yǎng)是戲劇影視教學(xué)的基礎(chǔ)在高校的戲劇影視課堂教學(xué)中，大部分教師十分注重對學(xué)生的藝術(shù)傳授，卻忽略了學(xué)生文化基礎(chǔ)，這在戲劇學(xué)院是十分常見的。而且一部分年輕教師并沒有意識到這一問題，他們認(rèn)為學(xué)生的戲劇天賦是本身就具備的，但是這些素養(yǎng)高的學(xué)生只是比別人的學(xué)習(xí)更加簡單，要想達(dá)到較高的表演藝術(shù)水平，還是需要學(xué)生后天的努力。而演員要想給觀眾帶來視覺和聽覺上的盛宴，不僅需要具備較高的文化素養(yǎng)，還要對戲劇的劇本、環(huán)境以及社會背景都有所了解，這樣才能在表演當(dāng)中融入感情色彩。所以，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)跟上時展的步伐，使學(xué)生的戲劇影視表演理念得到及時更新，使理念與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。基于此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀名著，使他們不斷積累知識點(diǎn)，這樣才能潛移默化地提升其文化內(nèi)涵。[1]
（二）學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和挖掘是戲劇影視表演教學(xué)的關(guān)鍵從客觀的角度來看，演員就是創(chuàng)造藝術(shù)的人員，而戲劇影視表演能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠成功地對每一個人物進(jìn)行塑造，使人物更加生動。演員的素養(yǎng)并不是非要根據(jù)劇本進(jìn)行表演才能養(yǎng)成的，而是在于自身的生活經(jīng)驗(yàn)積累、文學(xué)素養(yǎng)的提高以及優(yōu)秀的表演能力等，如果學(xué)生在這些方面存在不足之處，那么他們的表演勢必會缺少生動性。演員對人物的塑造需要凸顯其特點(diǎn)，那么戲劇影視演員就要具備特性?，F(xiàn)在的戲劇影視導(dǎo)演在編輯和創(chuàng)造方面都把重心推向了演員的能力發(fā)揮，但是演員的能力畢竟是有限的，再加上教師培養(yǎng)的方向出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致戲劇表演無法達(dá)到最佳效果。大部分戲劇專業(yè)的教師都實(shí)行單一的教學(xué)模式，長此以往，學(xué)生的綜合能力無法得到提升，這就需要教師從自身的問題考慮，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，挖掘他們的潛在能力，這樣才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。[2]
二、戲劇影視表演教學(xué)的新形勢
（一）推行文學(xué)作品改編片段的教學(xué)模式文學(xué)作品的改編片段教學(xué)這一模式，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行輕微改編，使其在人物的塑造上更貼近生活和觸動觀眾心靈。而演員在這個過程中會自由地進(jìn)行發(fā)揮，并擔(dān)任著演員、導(dǎo)演等方面的角色，這樣一來他們就能充分表現(xiàn)自我，并發(fā)揮自我，那么在日常的學(xué)習(xí)上也會以提高自身的綜合素養(yǎng)與舞臺各項(xiàng)能力為己任，從而不斷突破自我。這樣的教學(xué)模式在20世紀(jì)90年代就已經(jīng)在部分藝術(shù)學(xué)院當(dāng)中盛行，隨后各學(xué)院普及開來，將文學(xué)作品改編片段作為主要的教學(xué)方式之一，并不斷地發(fā)展和創(chuàng)新下去。但是在現(xiàn)階段的戲劇影視表演學(xué)院當(dāng)中，這種教學(xué)模式并沒有被傳承下來，主要的原因是很多專業(yè)教師認(rèn)為讓學(xué)生在表演之前去認(rèn)真地解析劇本就是浪費(fèi)時間，他們應(yīng)該掌握表演技巧和經(jīng)驗(yàn)。在另一個方向上，很多高校戲劇表演專業(yè)教師的文學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，認(rèn)為理念學(xué)生的表演能力需要去研究人物的情感，劇本與其并無太大的聯(lián)系。但是從本質(zhì)上去分析的話會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品當(dāng)中有很多優(yōu)秀的人物，學(xué)生通過對這些人物性格的特點(diǎn)、人物關(guān)系進(jìn)行解讀，能夠從中取其精華去其糟粕，從而提高自身的表演能力。與此同時，在對作品進(jìn)行改編的時候，他們會發(fā)揮出自身極大的創(chuàng)新性，有助于突破傳統(tǒng)劇本當(dāng)中的局限性。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍，然后在表演之前對劇本進(jìn)行深入解析，這樣才能為戲劇表演打下良好的基礎(chǔ)。[3]
（二）大膽地對自創(chuàng)散文表演教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新自創(chuàng)散文表演其實(shí)在我國20世紀(jì)90年代就已經(jīng)有所涉及，但是因?yàn)榉N種原因?qū)е聸]有盛行下來?，F(xiàn)如今部分表演藝術(shù)學(xué)院對這種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，在表演上，它能夠讓觀眾在視覺方面感受到更加獨(dú)特的魅力，所以逐漸被重視了起來。這種表演方式需要學(xué)生在教師所布置學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行散文創(chuàng)設(shè)，然后實(shí)現(xiàn)自主的表演，從而達(dá)到舞臺盡情發(fā)揮的效果。從頭到尾都是學(xué)生自己對散文進(jìn)行創(chuàng)作，它可以創(chuàng)設(shè)一個更加全面的表演環(huán)境，可以提升學(xué)生對文化了解的興趣，而且也能使他們不斷發(fā)展和完善自我。在這一過程當(dāng)中，專業(yè)教師所擔(dān)任的角色是輔助性的，給學(xué)生提一些改進(jìn)的建議，但并不去參加作品的創(chuàng)作。這樣一個教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過自身的知識點(diǎn)儲備和創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)揮，從而將精神和形體這兩個方面充分體現(xiàn)出來。就算在日常的訓(xùn)練過程當(dāng)中，學(xué)生也能進(jìn)行自我提升，并在合作與思考中找到表演的靈感。
三、戲劇影視表演教學(xué)的新方法
（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神戲劇影視表演人員要想給觀眾提供更好的表演，那么創(chuàng)新精神是必須具備的。在傳統(tǒng)的戲劇表演教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生大多比較被動，只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很少有自主發(fā)揮的空間。有時教師根據(jù)某個作品讓學(xué)生進(jìn)行表演的時候，對其中的人物、臺詞以及肢體動作都會有多重考慮，不允許學(xué)生改動，很多學(xué)生在這一過程當(dāng)中都會感到十分乏味和無力。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要多與學(xué)生溝通，在表演的時候，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，如果學(xué)生有自己的想法，那么教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們發(fā)揮出來，然后再給出評價(jià)，使學(xué)生在失敗當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而提升創(chuàng)新能力。[4]
（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志在戲劇影視表演當(dāng)中，用古人的話來說就是“臺上一分鐘，臺下十年功”，這就需要學(xué)生在不斷努力和付出當(dāng)中使自身得到成長，最終實(shí)現(xiàn)舞臺上的成功表演。就算教師在學(xué)生表演的時候給予他們否定，其也是對他們的一個磨煉過程，能夠激發(fā)其前進(jìn)的動力。因?yàn)閷W(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中難免會遇到挫折，他們必須堅(jiān)持下去才能在日后的戲劇表演上有所建樹，教師需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力，并鼓勵他們從失敗當(dāng)中尋找自身的不足，將其改進(jìn)，從而增強(qiáng)表演能力。
（三）將課堂的主體還給學(xué)生，讓他們有機(jī)會表演在新課改基礎(chǔ)上，高校的戲劇影視表演教學(xué)需要把課堂主體還給學(xué)生，使他們充分發(fā)揮，而教師則作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及輔助者，實(shí)現(xiàn)由指定片段教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽赃x片段教學(xué)。例如在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)課程目標(biāo)和相關(guān)教材，選取一個電影作為學(xué)生練習(xí)的素材。學(xué)生也可以根據(jù)自身的需求來自選片段進(jìn)行表演，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能自主創(chuàng)新臺詞和表現(xiàn)形式。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，以此來提升他們的創(chuàng)作能力和表演能力，從而將課堂真正交給學(xué)生。[5]
（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于戲劇影視表演專業(yè)來說，學(xué)生只是在課堂上聽講是沒有辦法記住表演知識的，需要在反復(fù)的訓(xùn)練和思考下才能逐漸吸收。教師在學(xué)生表演的時候不要限制他們，要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和想象力，這樣才能使學(xué)生有更多的時間去發(fā)現(xiàn)自身的不足，并將其進(jìn)行改善，從而挖掘自身潛力，在戲劇表演上提升綜合能力。
四、結(jié)語
綜上所述，戲劇影視表演是一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都不能過于死板，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，并實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，而學(xué)生則要靈活學(xué)習(xí)表演技能，從而讓課堂成為學(xué)生真正的舞臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳圓.多學(xué)科融合下戲劇影視表演專業(yè)聲樂小組課教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].北方音樂,2020(15):187-188.
[2]張?jiān)禄?芻議多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(17):102-104.
[3]楊濤.新時期戲劇影視表演教學(xué)探究[J].戲劇之家,2020(07):164.
[4]張楠涓.多元思維在高校戲劇影視表演中的應(yīng)用[J].戲劇之家,2019(31):232.
[5]孫承鋼.多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].藝術(shù)評鑒,2019(21):150-151.
作者：劉澤政 單位：西安外事學(xué)院