新媒體影視類(lèi)課程思政建設(shè)創(chuàng)新探索

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摘要：當(dāng)下應(yīng)推進(jìn)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式改革，關(guān)注大學(xué)生思想意識(shí)教育，健全高?！按笏颊苯ㄔO(shè)體系。本文結(jié)合影視類(lèi)課程，挖掘課程思政教育資源，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，確保“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：高校；影視類(lèi)課程；課程思政建設(shè)；創(chuàng)新路徑

立德樹(shù)人是高校思想政治教育的重要目標(biāo)，課程思政建設(shè)結(jié)合學(xué)科教育，挖掘思政教育元素及內(nèi)容，將思想政治教育貫穿學(xué)科育人全過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成。新媒體時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的各類(lèi)短視頻、影視動(dòng)畫(huà)新媒體行業(yè)快速發(fā)展，越來(lái)越多的人通過(guò)移動(dòng)媒介來(lái)獲取信息。以數(shù)字媒體、影視編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)為主體的影視類(lèi)課程教學(xué)，一方面要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將媒體理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠勝任新媒體行業(yè)崗位；另一方面，影視類(lèi)課程教學(xué)要讓學(xué)生了解中國(guó)和世界的關(guān)系，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)中學(xué)習(xí)正能量知識(shí)，具備良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)，能夠在影視技術(shù)展現(xiàn)中講好中國(guó)故事。為此，要確立課程思政建設(shè)地位，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與育人的統(tǒng)一。

一、課程思政建設(shè)的任務(wù)及必要性

黨的報(bào)告提出，“要全面貫徹黨的教育方針”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］。課程思政建設(shè)要堅(jiān)持思想政治教育與學(xué)科課程的深度融合，明確育人目標(biāo)，落實(shí)好立德樹(shù)人教育任務(wù)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）課程思政建設(shè)的任務(wù)高校思想政治教育工作要貫穿整個(gè)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)思想品格高尚、積極向上的優(yōu)秀人才。要想達(dá)成這一目標(biāo)，就需要落實(shí)課程思政任務(wù)。大學(xué)生正處于人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，教師要注重大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、良好的職業(yè)道德操守教育人。教書(shū)育人，既要教書(shū)，更要育人。教師在課程思政建設(shè)中，要做好“傳道、授業(yè)、解惑”工作，既要上好專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，還要明晰“育什么樣的人”“怎樣來(lái)育人”“為誰(shuí)育人”等問(wèn)題。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。高校教師要立足學(xué)科實(shí)際，落實(shí)好“全員育人”“全程育人”“全方位育人”任務(wù)。

（二）課程思政建設(shè)的必要性高等教育中，高職院校占據(jù)半壁江山。高職人才更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，為社會(huì)培養(yǎng)高技能綜合型人才。提升人才素質(zhì)，要將課程思政融入學(xué)科育人實(shí)踐，教師要依托師德師風(fēng)建設(shè)，用一言一行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生。教師自身要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高德育素養(yǎng)，為學(xué)生做好表率。同時(shí)，教師要關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理問(wèn)題，利用學(xué)科課程教學(xué)來(lái)解答學(xué)生的困惑，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。大學(xué)生思想政治教育要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，讓大學(xué)生成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的主力軍。課程思政建設(shè)與學(xué)科的融合，就是要最大限度地拓展思想政治教育路徑，轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)科教育理念，將思政建設(shè)與學(xué)科知識(shí)、技能培養(yǎng)統(tǒng)合起來(lái)，使大學(xué)生具備優(yōu)秀的品格、高尚的道德、健全的人格。

二、新媒體背景下課程思政與影視類(lèi)課程融合的方式

影視類(lèi)課程綜合了電影學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件等課程，課程群知識(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生不僅要具備高超的影視編創(chuàng)技術(shù)，還需要領(lǐng)會(huì)影視作品的主題立意，為觀眾創(chuàng)作出符合社會(huì)主旋律的有益作品。

（一）依托影視文化，融入課程思政教育在影視創(chuàng)編與課程教學(xué)中，影視文化是多元的、豐富的。當(dāng)代青年在觀察這個(gè)世界時(shí)，要敢于探索，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。每個(gè)國(guó)家都有獨(dú)特的影視文化，既要?jiǎng)?chuàng)作出獨(dú)具特色的影視作品，更要表現(xiàn)和傳達(dá)優(yōu)秀的影視文化。影視類(lèi)課程思政建設(shè)，就是要端正大學(xué)生看世界的態(tài)度，規(guī)范大學(xué)生處事的方式，講好中國(guó)故事，讓世界更好地了解中國(guó)文化［2］。影視文化最早起于西方，影視技術(shù)的創(chuàng)新推動(dòng)影視創(chuàng)編方式的變革，影視文化本身展現(xiàn)了人類(lèi)的拼搏精神和想象力?，F(xiàn)代新媒體時(shí)代，影視制作者要吸收世界影視藝術(shù)文化的精華，為中國(guó)影視行業(yè)增添新的文化色彩。如中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中一些深刻的傳統(tǒng)文化理念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有一致性。應(yīng)挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將好的言行舉止、道德規(guī)范、思想情操等融入影視文化，使學(xué)科課程教學(xué)成為思政育人的重要渠道。

（二）立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界時(shí)，要充分結(jié)合時(shí)代背景，充分尊重大學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思政教育路徑。以“影視表演技術(shù)技巧”課程為例，影視表演要求學(xué)生熟練掌握影視表演相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本技能，在與思政課程融合中，教師在落實(shí)影視表演基本知識(shí)目標(biāo)時(shí)，可以增加“基本素質(zhì)目標(biāo)”“職業(yè)素養(yǎng)”等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系影視表演，端正人生觀，遵守職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)操守，發(fā)展學(xué)生的意志力、心理承受力，使學(xué)生從傳統(tǒng)文化、藝術(shù)修養(yǎng)、人格情操等方面獲得全面提升。在章節(jié)內(nèi)容設(shè)定上，如“音樂(lè)感受”，可以通過(guò)引入不同的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生從美好的音樂(lè)聆聽(tīng)中獲得真善美的熏陶。在“基本功訓(xùn)練”中，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，通過(guò)練習(xí)基本功體會(huì)吃苦耐勞精神，從影視表演中體會(huì)一絲不茍的職業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生懂得愛(ài)崗敬業(yè)的道理。對(duì)影視表演的內(nèi)容，如舞蹈、對(duì)白、原創(chuàng)小品等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)角色意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)參演角色體會(huì)人物性格，感受人物形象的塑造。另外，影視表演課程還涉及聲、臺(tái)、形、表等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，可以通過(guò)引入人文性、藝術(shù)性知識(shí)，借助影視情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在求知、求新、求變中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)集體精神。

三、影視類(lèi)課程思政資源開(kāi)發(fā)與融合路徑

結(jié)合影視類(lèi)課程思政育人目標(biāo)，要提升思想政治教育的針對(duì)性、親和力，與學(xué)科課程保持恰當(dāng)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與思政教育的協(xié)同。以“微電影創(chuàng)編”課程為例，就課程思政建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行歸納，把握教書(shū)與育人的關(guān)系，引領(lǐng)時(shí)代精神，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀引領(lǐng)無(wú)縫銜接。

（一）剖析教材章節(jié)內(nèi)容，找準(zhǔn)思政育人契合點(diǎn)課程思政的特點(diǎn)是隱性育人，要結(jié)合具體的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，挖掘思想政治教育元素。結(jié)合“微電影創(chuàng)編”課程，需要厘清各章節(jié)內(nèi)容，確立課程思政育人目標(biāo)和方向。第一部分，討論微電影的特點(diǎn)、發(fā)展及趨勢(shì)。在思政教育融入中，以“人民是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的見(jiàn)證者”為指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微電影創(chuàng)編要走進(jìn)人民、反映人民、為人民服務(wù)。第二部分，主要探討微電影的選題、類(lèi)型、劇本規(guī)范。針對(duì)選題的引出，要結(jié)合當(dāng)下文藝創(chuàng)作的方向，梳理微電影創(chuàng)作的選題內(nèi)容。如對(duì)于青春成長(zhǎng)類(lèi)微電影，在創(chuàng)編時(shí)要讓學(xué)生深入思考青春成長(zhǎng)的時(shí)代意義，圍繞“青春是什么”展開(kāi)探尋，傳達(dá)積極向上的青春價(jià)值。對(duì)于劇情類(lèi)微電影，要注重家國(guó)情懷、家教、家風(fēng)的融入，要體現(xiàn)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三部分，著重探討微電影創(chuàng)作的前期籌備、中期拍攝、后期剪輯等技巧技能學(xué)習(xí)。在思政融合中，圍繞影視市場(chǎng)，讓學(xué)生探討影視創(chuàng)作的人文價(jià)值、道德底線，堅(jiān)守文藝創(chuàng)作原則。在影視編輯與合成中，對(duì)案例素材的選擇與優(yōu)化，要突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)向，從剪輯技巧、方法上，展現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳播正能量。第四部分，著重探討微電影營(yíng)銷(xiāo)策略。從品牌營(yíng)銷(xiāo)、情感營(yíng)銷(xiāo)層面，讓學(xué)生在確定產(chǎn)品、企業(yè)形象時(shí)，賦予微電影情感訴求，要讓受眾產(chǎn)生情感共鳴。以《猴王世家》微電影為例，該劇創(chuàng)編中，利用簡(jiǎn)短鏡頭，揭示百事可樂(lè)的百年歷史，展現(xiàn)“小家”與“大家”的命運(yùn)變遷，將“愛(ài)家”與“愛(ài)國(guó)”銜接起來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）整合課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)思政教育潤(rùn)物無(wú)聲課程思政建設(shè)要注重隱性介入專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生從學(xué)科知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中，提高人文修養(yǎng)和職業(yè)操守。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，施加有效引導(dǎo)，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)視角，剖析和討論思政話題，升華學(xué)生的理想價(jià)值觀。如在制作微課件時(shí)，教師要把握《微電影創(chuàng)編》課程特色，使制作風(fēng)格滿足育人要求。結(jié)合案例講微電影創(chuàng)編，先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣激發(fā)來(lái)滲透創(chuàng)編實(shí)例，這些實(shí)例在選題、拍攝、制作中，與時(shí)代精神、主流價(jià)值觀相一致，使學(xué)生耳濡目染，獲得心靈觸動(dòng)。在課程評(píng)價(jià)上，要摒棄過(guò)去定向評(píng)價(jià)模式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的微電影作品，將價(jià)值理念、創(chuàng)作思想、情感認(rèn)知、道德素質(zhì)等納入評(píng)價(jià)范疇。在學(xué)生微電影創(chuàng)編與制作能力上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信品格、契約精神、時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)等的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在微電影劇情分析上，要關(guān)注選題、劇情人物關(guān)系以及創(chuàng)作者價(jià)值觀念等要素，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如關(guān)注平凡崗位上的英雄人物，關(guān)注兒童、社會(huì)生活等題材，使學(xué)生從影視作品創(chuàng)編中，加強(qiáng)對(duì)自我價(jià)值、情感的反思。

四、結(jié)語(yǔ)

影視類(lèi)課程思政教育，在教學(xué)形式上要?jiǎng)?chuàng)新方式。如情景教學(xué)法，通過(guò)搭建影視人物關(guān)系，剖析作品表達(dá)的主題和人物情感，便于增加學(xué)生的理解深度。要注重迂回施教法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)，從劇情人物、角色心理、情感認(rèn)知、表演過(guò)程等方面，抓住思政教育契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，使思政課程近人情、接地氣、具有說(shuō)服力和感染力。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭瀟霞.課程思政如何融入《影視聲音設(shè)計(jì)》課程教學(xué)［J］.記者搖籃，2020（12）：60-61.

［2］劉彤.傳媒類(lèi)“專(zhuān)業(yè)思政”建設(shè)的三個(gè)突破口［J］.傳媒，2020（24）：85-87.

作者：劉霦月 單位：重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院