影視類課程實踐教學(xué)與新媒體融合研究
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摘要：在高校課程教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況合理地進(jìn)行教學(xué)模式的改變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足課程的需求。由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各項新技術(shù)在各個行業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，所以在授課的時候應(yīng)該根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)活動。OBE教學(xué)理念符合當(dāng)前高校教育工作開展的要求，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，在一定程度上提高了教學(xué)效率，學(xué)生的各項能力也能夠得到很大的提升。文章主要從當(dāng)前高校影視類課程教學(xué)過程中存在的不足，將新媒體與高校影視類課程實踐教學(xué)相融合的方法對高校影視類課程的教學(xué)進(jìn)行了分析探索。
關(guān)鍵詞：OBE教育理念；影視類課程；實踐教學(xué)；新媒體融合
引言
OBE教學(xué)理念主要就是將學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，與我國當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求一致，在開展高校影視類課程教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行影視課程教學(xué)的時候可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，在參與的過程中體會影視課程學(xué)習(xí)的樂趣。1當(dāng)前高校影視類課程教學(xué)過程中存在的不足
1.1將重內(nèi)容進(jìn)行輕分析
從當(dāng)下的高校影視類課程的教學(xué)來看，大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中基本都是借鑒他人的教學(xué)內(nèi)容，這樣導(dǎo)致自身院校在教學(xué)的過程中可能會存在很大的差異，不能滿足自身院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使教學(xué)效率一直得不到提升。并且院校在制定教學(xué)計劃時并沒有根據(jù)自身的發(fā)展以及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致不同專業(yè)的影視課程教學(xué)安排是統(tǒng)一化的，不能符合專業(yè)學(xué)習(xí)特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將時間進(jìn)行合理的安排。目前院校的教學(xué)方式在OBE教學(xué)理念的影響下發(fā)生了很大的改變，但是在實際的教學(xué)過程中教學(xué)效率受到各類因素的影響，其中最為重要的影響因素就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，不合理的安排導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，對學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展有很大的影響［1］。院校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行影視類課程的安排，結(jié)合學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)的特點合理地進(jìn)行內(nèi)容的選擇，對提升學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
1.2學(xué)生的實踐操作不夠標(biāo)準(zhǔn)
從實際的教學(xué)可以看出，學(xué)生在進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)時容易犯錯，大多是因為學(xué)生在操作過程中沒有按照規(guī)范化要求進(jìn)行操作，或者在操作時不夠細(xì)心。對于影視類課程的學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行作品的賞析，如果操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)可能會出現(xiàn)對他人隱私?jīng)]有做到嚴(yán)格保密，或者出現(xiàn)邏輯不清的現(xiàn)象，這對影視類課程的實踐操作會造成嚴(yán)重的影響［2］。教師在實際教學(xué)中對學(xué)生的實踐操作進(jìn)行監(jiān)督，對存在的不足及時進(jìn)行改正，通過不斷地改正使學(xué)生的實踐能力更加標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)習(xí)效率也能夠得到很大的提升。
1.3教師對學(xué)生的實踐操作不夠重視
教師在授課的過程中是以教學(xué)任務(wù)為主，在授課時只是單純地根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)計劃的安排，更加注重理論化知識的教學(xué)，對學(xué)生實踐操作教學(xué)的重視程度不高，影響了學(xué)生實踐能力的提升。在新課標(biāo)的要求下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生專業(yè)理論知識的教學(xué)，還要注重學(xué)生實踐操作能力的提升，學(xué)生各項能力的全面發(fā)展對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有很大的促進(jìn)作用。要想提高學(xué)生的實踐操作能力，應(yīng)提高教師對實踐課程教學(xué)的重視，確保教師在教學(xué)時能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的要求，及時對不正確的操作進(jìn)行糾正，這對提升教學(xué)效率有很大的影響［3］。
1.4專業(yè)設(shè)備缺乏
大多數(shù)院校在進(jìn)行影視課程教學(xué)時因為專業(yè)設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致在授課的過程中部分實踐操作的知識內(nèi)容只能通過教師的講授從字面進(jìn)行想象，學(xué)生的動手操作機(jī)會特別少，偶爾的實踐操作課程的學(xué)習(xí)因為設(shè)備的緊缺，大多數(shù)學(xué)生只能通過觀看部分同學(xué)的操作，甚至在實踐學(xué)習(xí)時由教師進(jìn)行操作演示，學(xué)生只能進(jìn)行觀看。設(shè)備的緊缺對影視類課程的教學(xué)造成了很大的影響，對于一些專業(yè)的學(xué)生來說，非常不利于自身能力的學(xué)習(xí)提升。因此，院校要想提升學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該根據(jù)自身院校的教學(xué)特點合理安排專業(yè)化設(shè)備的選購，為學(xué)生的實踐課程提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)，避免因設(shè)備短缺影響影視類課程實踐教學(xué)效率的提升，對學(xué)生專業(yè)技能的提升也造成了很大的影響。
1.5專業(yè)化技能的教師團(tuán)隊比較缺乏
從實際的教學(xué)來看，大多院校雖然開展了影視課程，但是在實際教學(xué)中，專業(yè)化的教師相對較為缺乏，大多教師在教學(xué)時都是憑借理論知識進(jìn)行授課，在課堂上只是進(jìn)行大量理論知識的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常缺乏。要想更好地提升影視課程教學(xué)的效果，高校應(yīng)該重視教師自身能力的提升，使其在教學(xué)的過程中可以按照相關(guān)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，為學(xué)生提供一個符合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及能夠針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，以達(dá)到滿足不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及相關(guān)要求。實踐課程的教學(xué)對教師專業(yè)化技能的要求較高，要求教師不僅擁有強(qiáng)大的專業(yè)化理論知識，同時還要能夠?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)化設(shè)備進(jìn)行操作。
2將新媒體與高校影視類課程實踐教學(xué)相融合的方法
2.1根據(jù)教學(xué)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化
從當(dāng)下高校影視課程的教學(xué)來看，大多院校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時都在模仿他人，但是在實際教學(xué)中很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于一些非專業(yè)化的院校，開設(shè)影視類課程是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并不用深入地進(jìn)行一些專業(yè)化知識的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行課程安排時應(yīng)根據(jù)實際情況合理選擇。特別是針對不同專業(yè)進(jìn)行影視課程選擇時，要結(jié)合專業(yè)的特點適當(dāng)進(jìn)行課時以及內(nèi)容的安排，適當(dāng)?shù)恼n程優(yōu)化對提高影視課程的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，更加切合實際的課程安排對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。在OBE教學(xué)理念的支持下，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時再科學(xué)合理地進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)材料，以滿足自身學(xué)習(xí)的需求。
2.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行實踐教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，要想提高影視類課程的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)將現(xiàn)代化的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛并且取得了非常好的成就。教師在授課時可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行影視課程的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選取適合自身學(xué)習(xí)特點的課程資料，在課堂授課的過程中學(xué)生也可以進(jìn)行自主操作，查找更多的學(xué)習(xí)資料，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對于影視課程教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在當(dāng)前的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，所以可以通過不斷地進(jìn)行實踐提高“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教學(xué)過程中的教學(xué)效率，逐步進(jìn)行優(yōu)化，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校影視類課程的教學(xué)中能夠取得顯著的成就，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)所需，進(jìn)而滿足學(xué)生在影視類課程學(xué)習(xí)過程中的需求，在一定程度上提高影視課程教學(xué)的質(zhì)量。
2.3提高教師的實踐教學(xué)意識
當(dāng)前高校影視課程的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生實踐教學(xué)的認(rèn)識不高，只是注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，特別是對一些專業(yè)化的學(xué)生來說，單純的理論化知識的教學(xué)已不能滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。因此，院校應(yīng)該根據(jù)實際情況定期對教師進(jìn)行專業(yè)化技能的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化實踐技術(shù)，同時在一定程度上提升教師的實踐教學(xué)意識，在實際的課程教學(xué)計劃設(shè)置時應(yīng)將實踐教學(xué)作為教學(xué)目的。注重學(xué)生實踐能力的提升，使得學(xué)生在未來的工作中能夠更好地從事相關(guān)工作，教師的實踐教學(xué)意識得到了有效的提升，對提高影視課程的實踐教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從影視類課程的授課可以看出，除了專業(yè)類的學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生對影視類課程的學(xué)習(xí)重視程度不高，而且學(xué)習(xí)過程中的興趣也是一時的，在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只會越來越低。非專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為這不是特別重要，并且認(rèn)為在自己未來的工作生活中沒有什么作用，更加不會重視該課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)的過程中只是單純地為了玩而已，并沒有真正地將其作為重點進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)合理地改變教學(xué)方法，同時在進(jìn)行教學(xué)活動計劃制定時可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點合理地設(shè)計，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心地投入實踐操作，明確地發(fā)現(xiàn)自身在實踐過程中存在的不足并進(jìn)行改正。只有這樣才能夠有效地提升影視類課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的工作生活奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)時除了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的計劃制定。在時代背景下，新媒體的發(fā)展速度非?？欤處熢谑谡n時可以結(jié)合教學(xué)情況將新媒體融入教學(xué)，可以讓學(xué)生利用新媒體軟件進(jìn)行相關(guān)作品的觀看，在課堂上教師可以讓學(xué)生之間相互合作對觀看的作品進(jìn)行分析，教師在一旁作為指導(dǎo)，幫助學(xué)生在分析的過程中清楚地掌握影視作品中的一些重點內(nèi)容，讓學(xué)生了解影視作品在開展時的注意點，并且對學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)范化要求的講授，讓學(xué)生在實踐操作時可以將其充分地進(jìn)行應(yīng)用。
2.5加大專業(yè)化設(shè)備的投入力度
大多院校雖然開設(shè)了影視課程，但是并非專業(yè)化的院校，在實際的教學(xué)過程中專業(yè)化的設(shè)備相對來說比較落后或還不夠健全，在教學(xué)時沒有專業(yè)的設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致在進(jìn)行實踐課程教學(xué)時不能滿足實際的教學(xué)需求。因此在教學(xué)時可以根據(jù)自身院校教學(xué)的需求合理地進(jìn)行設(shè)備的配備，為教學(xué)活動的開展提供良好的保障。影視類課程的實踐教學(xué)與其他課程的教學(xué)不同，需要專業(yè)化的設(shè)備作為支持，單純的理論化知識不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。院校的相關(guān)部門應(yīng)該重視專業(yè)設(shè)備的投入，在實際活動的開展中能夠擁有專業(yè)化的設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行操作。
3結(jié)語
綜上所述，從當(dāng)前高校影視類課程的教學(xué)情況可以看出，在教學(xué)的過程中大多數(shù)院校還是采用比較傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典影視作品的觀看分析，大多都是理論化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是看了作品而已，并沒有真正地學(xué)習(xí)到影視相關(guān)的專業(yè)化知識。雖然很多學(xué)生對于影視課程的興趣比較高，但都是一時興趣，認(rèn)為在課堂上可以進(jìn)行影視作品的觀看而已。再加之教學(xué)方式不夠新穎，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)的過程中影視作品成了主體，學(xué)生沒有充分展現(xiàn)自己的作用。OBE教學(xué)理念的應(yīng)用有效地改善了教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)時加強(qiáng)了學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)。隨著新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體得到了有效的發(fā)展，并且應(yīng)用也非常廣泛，教師在進(jìn)行高校影視類課程教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)需要合理地應(yīng)用新媒體，可以在課下讓學(xué)生利用新媒體軟件進(jìn)行影視類作品的觀賞分析，在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及自己觀點的分享，教師對學(xué)生的賞析情況進(jìn)行分析，及時指出存在的問題，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。新媒體的融合應(yīng)用以及教學(xué)方法的完善改變，對提高高校影視類課程的教學(xué)有非常好的影響，有效地改善了傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的不足。
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作者：于子淇 單位：長春光華學(xué)院
