園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：為了促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人們自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在2014年，總理在達(dá)沃斯論壇上提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召。為了響應(yīng)國務(wù)院的號召，一時(shí)間形成了“大眾創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)新”的新事態(tài)。園林設(shè)計(jì)是目前新興的熱門行業(yè)，對創(chuàng)業(yè)者的門檻較低，并且我國對小型企業(yè)融資提供了很多的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)不僅需要資本支持，也需要專業(yè)的設(shè)計(jì)才能。為了保障園林設(shè)計(jì)人員自主創(chuàng)業(yè)，本文從以提高園林設(shè)計(jì)人員應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，對目前我國園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；園林設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，目前我國經(jīng)濟(jì)增長率位居世界第一位，并且一舉成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，之所以取得如此成績，和國家的經(jīng)濟(jì)政策有著密切的聯(lián)系。保證群眾就業(yè)率是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，然而，由于我國人口基礎(chǔ)較大，加之企業(yè)對人才要求也逐漸提高，這使得我就業(yè)壓力逐漸增大?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出不僅有利緩解國內(nèi)就業(yè)壓力，也保障我國經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。根據(jù)教育部的資料顯示：2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬，大學(xué)生與其擇業(yè)，不如充分發(fā)揮專業(yè)特長進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、園林設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有利因素
1、市場需求較大
園林景觀是城市發(fā)展的重要組成部分，很多城市通過園林景觀來吸引游客，增加地方收入，并且城市在推廣的過程中，皆以綠色生態(tài)作為宣傳口號。同時(shí)，園林設(shè)計(jì)具有美化環(huán)境、凈化空氣的作用，為居民生活塑造綠色、生態(tài)的外部環(huán)境。此外，隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對居住環(huán)境的舒適度也在逐漸提高，其中景觀綠化是衡量居住環(huán)境舒適度的重要指標(biāo)。無論是校園綠化、市政景觀設(shè)計(jì)、酒店綠化、社區(qū)綠化都是園林設(shè)計(jì)的范疇，因此園林設(shè)計(jì)具有很大的市場需求，盡管是新型行業(yè)，但是具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)園林設(shè)計(jì)行業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的門檻較低，不需要較大的設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，可以從簡單的花壇設(shè)計(jì)、活動會場設(shè)計(jì)等方面逐漸起步。
2、國家給予創(chuàng)業(yè)者支持
為了促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)新”的開展，政府對創(chuàng)業(yè)者提供了很大的支持，在園林設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方面，很多畢業(yè)生大多以成立工作室步入園林設(shè)計(jì)行業(yè)。長期以來我國對私營企業(yè)融資問題，具有很大的限制，到了2015年，為了促進(jìn)微小型企業(yè)的發(fā)展，國家財(cái)政部印發(fā)了的《關(guān)于小型微利企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》中指出：年?duì)I業(yè)額為30萬以下的中小型企業(yè)可以享受稅收減半的優(yōu)惠政策，根據(jù)國家財(cái)政局統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：2015年我國對中小型企業(yè)財(cái)政稅收減免了1025.35億元人民幣，國家減征中小型企業(yè)稅收無疑為從事園林設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)者緩解了資金壓力。
二、目前我國園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1、缺乏完整的教學(xué)體系
景觀設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)重要的課程之一，但是由于該專業(yè)起步較晚。因此，很多高職院校并沒有完整的教育體系。在實(shí)際教學(xué)方面，很多高職院校并沒有根據(jù)園林設(shè)計(jì)專業(yè)的特征制定教學(xué)計(jì)劃。對于課程設(shè)置，大多采用其它設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式，盡管景觀設(shè)計(jì)在教學(xué)方面與其它設(shè)計(jì)專業(yè)具有很多共同之處，所涉及的課程內(nèi)容也存在重疊情況，但是并不能對其它設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行照搬照抄，這樣顯然不利于與園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展。
2、教學(xué)方式單一
為了提高我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國一直致力于教育、教學(xué)的深化改革，不斷豐富教學(xué)手段、增加教學(xué)設(shè)備的投入。由于教育、教學(xué)改革的不徹底，很多高職院校的教學(xué)方式依然相對單一，教師一直是課程的核心內(nèi)容，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)與自我思考的空間與時(shí)間，“照本宣科”這種填鴨式的教學(xué)方式依然是園林設(shè)計(jì)課程的主流教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生只會讀死書，創(chuàng)新思維能力得不到有效開發(fā)，園林設(shè)計(jì)理念皆來源于學(xué)生思維，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，將來在就業(yè)崗位中缺乏競爭性，更沒法實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的理想。同時(shí)，園林設(shè)計(jì)課程不僅僅有理論知識部分，實(shí)踐課程同樣不可或缺，很多高職院校忽視課程實(shí)踐部分，一味向?qū)W生灌輸理論知識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。
3、人才培養(yǎng)目標(biāo)不完善
隨著社會的發(fā)展，企業(yè)間的競爭核心逐漸由資本、產(chǎn)品競爭過渡到人才競爭，人才成為企業(yè)發(fā)展的重要保障，為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，很多企業(yè)加大的人才招聘力度，提高了人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)。但是很多高職院校并沒有認(rèn)識到這點(diǎn)，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，沒有從企業(yè)需求、與社會需求的角度出發(fā)，很多教學(xué)能容與社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展相互脫節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后工作能力不足，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，缺乏崗位競爭性，不僅影響學(xué)生就業(yè)，也不滿足自主創(chuàng)業(yè)的需求。
三、創(chuàng)業(yè)背景下提高園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的有效措施
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師開展教學(xué)工作的主體，強(qiáng)化師資力量是保證設(shè)計(jì)色彩課程教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，可以采取以下幾點(diǎn)：①提高教師隊(duì)伍招聘標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)該提高教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求擁有專業(yè)的理論知識，還必須具備過硬的實(shí)踐能力，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的主要理念來源于實(shí)踐，同時(shí)還要保證每位教師都擁有出色語言表達(dá)能力。②對現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該加大現(xiàn)有教職工培訓(xùn)力度，提高教師自身專業(yè)水平的同時(shí)，還應(yīng)該提高豐富教師的教學(xué)手段，讓更加完善、豐富的教學(xué)方式在課堂內(nèi)推廣。
2、優(yōu)化課程體系
在課程體系設(shè)計(jì)思想上注重“一個(gè)引入，三個(gè)加強(qiáng)”：一個(gè)引入，即實(shí)踐案例教學(xué)的引入；可將做過的社會實(shí)際設(shè)計(jì)工程與任務(wù)納入課堂教學(xué)中，進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，單獨(dú)設(shè)立學(xué)分，讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，分析、整理，制定策略和設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)教師可同時(shí)扮演企業(yè)委托者的角色。跟蹤指導(dǎo)學(xué)生完成模擬課題。三個(gè)加強(qiáng)，即①創(chuàng)業(yè)性選修課加強(qiáng)。加強(qiáng)選修課中的創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例等。②跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程的加強(qiáng)。發(fā)揮綜合性高校優(yōu)勢，加強(qiáng)園林設(shè)計(jì)專業(yè)與管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會學(xué)等學(xué)科的橫向聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。③專業(yè)課中創(chuàng)業(yè)理念的加強(qiáng)，專業(yè)課教學(xué)的主要任務(wù)固然是傳授專業(yè)知識，但對肩負(fù)培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的專業(yè)課教師來說。必須在園林設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)過程中，選擇那些對培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有關(guān)、有利、有用的專業(yè)內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)，灌輸創(chuàng)業(yè)理念。最終形成文化課、專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的動力，在設(shè)計(jì)色彩課程方面，高職院校應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具體如下：①樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。受應(yīng)試教育的影響，我國教學(xué)方式死板、單一，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，為了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，將課堂回歸到學(xué)生手中，充分保留學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由發(fā)揮的空間。②舉辦設(shè)計(jì)比賽。高職院?？梢耘e辦以園林設(shè)計(jì)為主題的設(shè)計(jì)比賽，讓每個(gè)學(xué)生都擁有參加比賽的權(quán)利，通過比賽不僅可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)的能力，還可以豐富學(xué)生校園生活，提高校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
4、注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)
思想觀念是行動的先導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)解決學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。首先、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。邀請園林設(shè)計(jì)行業(yè)一些業(yè)績優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者管理者和一線工作人員座談，通過他們自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型。鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的園林設(shè)計(jì)人才脫穎而出。第二、明確自身的優(yōu)勢。使學(xué)生了解社會的發(fā)展給園林設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了機(jī)遇，巨大的行業(yè)潛力需要更多的人積極投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè)之中。讓學(xué)生真正意識到園林設(shè)計(jì)行業(yè)自身的優(yōu)勢和機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？傊?，在學(xué)生中營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立起創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)精神。
參考文獻(xiàn)
[1]石建斌.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)初探[J].高教論壇.2005(02)
[2]王薇.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的社會適應(yīng)性[J].中國高教研究.2004(12)
[3]劉旭.當(dāng)前大學(xué)課程改革的幾點(diǎn)反思[J].高等教育研究.2004(04)
作者：錢蔚 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院