優(yōu)化口語教學提升表達能力探析
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【摘要】在小學英語教學中，教師要改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，要優(yōu)化口語練習的環(huán)境，營造交際英語的氛圍，克服學生的焦慮心理，豐富教學活動，讓學生在練習中感受提升學習興趣，培養(yǎng)語言表達的能力。
【關鍵詞】小學英語；口語教學；策略
在小學英語教學中，教師往往注重詞匯、語法知識的教學，而忽略了學生口語知識的傳授，導致“啞巴英語”狀況的出現(xiàn)。口語是小學英語教學的重要內容，教師要加強師生之間的交流，通過口語與語音的訓練，改變學生的畏難情緒，增加學生的表達自信，提升學生的表達技能。
一、優(yōu)化口語練習環(huán)境
英語課堂教學時間緊、任務重，口語教學的時間受到壓縮，教師開展的口語練習活動較少，不利于學生口語技能的提升。教師要重視口語教學，要通過口語課的開設緩解教學壓力，為學生提供練習的時間。教師要增強口語練習的材料，為學生提供練習的機會，對學生進行針對性地輔導，讓學生有更多的表達的機會。教師要開展豐富多彩的口語活動，聚焦學生的注意力，提升學生參與課堂的熱情。教師要利用學生活潑好動這一特點，開展多樣的活動，提升他們的參與度。教師要借助于講英文故事、演英文話劇以及演講比賽等活動，調動學生的參與興趣，讓學生有更多的機會鍛煉口語。教師要依據(jù)小學生的年齡特點，設計出難度適宜、富有趣味的活動，讓每位學生都能獲得應有的鍛煉。如在教學譯林版四上Unit5Ournewhome的Funtime時，教者讓學生畫出自己的臥室或者教室的圖片，然后根據(jù)圖片的內容進行對話，練習使用Whereismy…？Itis…．Wherearemy…？Theyare…句型。語言的學習離不開具體的語境，教師要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，為學生提供交際的場所，教師要讓學生通過不斷的實踐，掌握口語交際的技巧。由于缺乏具體的交際環(huán)境，缺少表達交流的機會，導致學生的口語表達能力不盡如人意。教師要營造口語交際的氛圍，促進學生表達能力的提升。教師可以在走廊、樓梯拐角等地方懸掛英語的提示語，營造英語文化的氛圍，讓學生獲得潛移默化的影響。教師在班級設置英語角，讓學生暢所欲言，盡情表達自己的喜歡的話題。教師可以在黑板報上開辟英語專欄，鼓勵學生做專欄的編輯、作者，根據(jù)學生的興趣確定每期主題，讓他們自己撰寫內容，這樣能促進語言知識的積累，豐富學生的知識儲備。教師可以利用廣播對學生進行文化熏陶，由高年級的語音純正的學生任廣播員，通過新聞時事、生活趣味的播放，能增加學生的知識儲備與聽力水平，糾正學生的語音語調。
二、克服口語焦慮心理
很多學生在口語學習中害羞，不愿主動開口，缺少學習的動機。教師要幫助他們克服焦慮心理，提升口語交際的動力。一些學生課上缺少主動發(fā)言的意識，課下也不愿與人交流，教師要幫助他們克服緊張的心理，要關注自己的點滴進步，記錄他們所取得的成績，鼓勵他們大膽嘗試，能勇于表達自己。教師要增強學生的語言輸入，要引導他們閱讀英語原版材料，讓他們從閱讀中獲得語言知識的積累，形成正確的語音語調，為口語交際打下基礎。小學生往往不能流暢地表達英語，有儲備不足、語言知識缺乏等問題，教師要讓他們在閱讀中眼、口、耳等多種感官協(xié)同工作，用眼掃讀關注單詞拼寫，用耳聆聽語音語調是否標準，通過多種感官的配合能豐富學生的詞匯積累，拓展學生的認知基礎，為后面的口語交際打下基礎。教師可以引領學生觀看動畫，如《白雪公主》《小豬佩奇》《女巫麥格和小貓莫格》等，并讓學生練習配音，通過反復的對比，找到自己表達的不足之處并進行改正，從而能促進自己的表達能力的提升。
三、采用多樣教學方式
教師要依據(jù)小學生的身心特點施教，采用多樣的教學方式吸引學生融入口語交際課堂。教師可以運用游戲教學，如猜詞、根據(jù)表演進行描述、看指令做動作等活動，能吸引學生的參與，提升表達交流的效果。英語教材中有許多有趣的故事，教師往往讓學生讀懂故事即可，教師要優(yōu)化教學設計，讓學生扮演故事中的人物角色，讓故事情節(jié)得以重現(xiàn)，讓他們在表演過程中練習口語。比如在教學譯林版六上Unit1Theking’snewclothes的Storytime時，教者讓學生扮演皇帝、騙子、小男孩等角色，在對話中把皇帝那種趾高氣揚、騙子的詭計多端、小男孩的天真無邪表現(xiàn)得淋漓盡致，學生通過表演不僅更加了解文本的內容，而且提高自己的口語表達能力。教師也可以讓學生依據(jù)動畫進行配音，學生在多樣的表演方式中引發(fā)交流的興趣，提升了參與的積極性，感受到說英語帶來的樂趣。教師要為學生提供真實的語境，讓學生融入其中，能運用所學的語言知識去解決問題。如在購物情境中，學生經(jīng)歷詢價、講價的過程，能嘗試運用英語知識進行交流，買到心儀的物品。教師還要關注課堂反饋，要對學生的口語交際中的不足進行適時的改進，以提升學生表達的效果?？傊谛W英語教學中，教師要立足生本，依生而教，為學生提供口語交際的環(huán)境，增加他們的語言積累，調動他們參與交際的興趣，創(chuàng)設豐富多彩的活動，吸引學生融入口語交際之中，提升他們的聽說技能。
【參考文獻】
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作者:劉玲林 單位:江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟區(qū)農興小學
