幼兒教學下教師教學語言藝術

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摘要：教學語言藝術是每一位教師需要研究的重要課題。在幼兒教學中，我們的教師應跟隨時代腳步，以提高幼兒的綜合能力為目標來不斷豐富自己的語言藝術。本文主要通過當代的幼兒教學理念，對教師的語言藝術和行為教學理念作出簡要闡述。

關鍵詞：幼兒；教學；語言藝術；課堂方法；策略

隨著社會發(fā)展和科技進步，新時期的幼兒教學成為社會普遍關注的熱點話題。幼兒教師要注重教學的語言藝術和行為教學，明白對幼兒的主體性培養(yǎng)是非常重要的一個過程，從幼兒的身心健康發(fā)展和實際學習能力特點出發(fā)。通過對孩子性格特點的把握制訂出一系列有效的教學方案和幼兒培養(yǎng)教學計劃，不斷提高自身的語言藝術和教學效率。

一、注重幼兒的發(fā)展理念，加強語言教學模式

幼兒教師的日常教學任務是非常重要和艱巨的，教師一定要以身作則，制訂符合當代幼兒教學體制的重要教學計劃，選取適合幼兒身心健康發(fā)展的有利教學元素，并注重日常細節(jié)，發(fā)現(xiàn)每一個正在成長和學習的兒童的行為，經常和他們進行溝通和交流，讓孩子明白自己的成長歷程，學會從外界、從教師和同學中找到學習的內容，自覺探究，自行發(fā)展和提高，從教師高效的語言教學過程中收獲自我，收獲情感，健康快樂地成長。在進行語言文化的幼兒教學內容中，教師可以適量和合理地加入游戲教學內容，有效發(fā)揮對幼兒主體性的培養(yǎng)作用，注重語言文化的教育優(yōu)勢和藝術特點，通過和幼兒的交往和交流，幫助幼兒表達自己的情感，以身作則，配合科技化的教學過程，對幼兒提出的問題要及時給予答復和講解，并指導幼兒在日常生活中做一個有心人，發(fā)現(xiàn)有趣的學習內容，找到適合自己的學習方法。教師則要加強對幼兒心理心智的理解和引導，制訂長期的教學計劃和模式，從幼兒的身心健康特點出發(fā)，利用強有力的語言藝術，搭建教師與幼兒手拉手、心連心的交流平臺，才能有效落實好幼兒教學課程，實施有效的對少年兒童的核心素養(yǎng)教育過程，幫助幼兒建立自信，不斷明確學習新知識的目標，進一步推進我國素質教育，讓幼兒自覺的學習，全面提高。

二、關注幼兒的身心健康，注重語言藝術氛圍

在關注幼兒身心健康的過程中，教師要利用語言藝術，促進幼兒的智力開發(fā)過程高效發(fā)展，全面的激發(fā)幼兒的求知熱情和對新知識的探索欲望，提高基礎教育質量，重視語言藝術氛圍的構建，加強幼兒的知識能力培養(yǎng)，豐富幼兒的學習內容，當幼兒需要關心和愛護時一定要及時的給予他們幫助和鼓勵，促進和幫助幼兒的身體、身心、智力、社會性和情感等方面全面協(xié)調的綜合發(fā)展，通過積極的語言教學內容，以有效地手法和細心的培養(yǎng)教學內容，潛移默化地將幼兒的身心和健康教學放到首要任務，才能不斷培養(yǎng)幼兒學習新知識的熱情和信心，鼓勵幼兒的日常積極活動，讓幼兒積極的參與和討論。教師要知道，注重語言藝術氛圍，能給幼兒帶來積極的學習心態(tài)，幫助幼兒制訂有效的學習計劃，在幼兒遇到困難和復雜的知識點時要更換教學方案，及時做出有效地評定和措施，幫助幼兒走出困境，利用語言藝術，感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習意識和主動性，引發(fā)他們的情感共鳴，全面提高幼兒的智力水平。此外，教師要不斷肯定幼兒的思維活動，多鼓勵幼兒進行交流討論，充分動用想象力，不放棄對每一個幼兒的生活教育和學習鼓勵，讓幼兒增加對生活的熱情，不斷培養(yǎng)幼兒的“主體性”思想，配合信息化時代的發(fā)展，全面提高和促進當代幼兒教學過程的嚴謹性和完善性。

三、優(yōu)化幼兒的培養(yǎng)過程，提高語言教學效率

在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)網絡中有效地教學素材，利用語言藝術，激發(fā)幼兒面對生活的渴望，自主的思考問題和感受問題，并且時常組織文化活動，讓幼兒交流最近的心靈動態(tài)和學習感悟，也可以小組討論和互動，以培養(yǎng)幼兒的核心思想，提高語言教學效率，才能調動幼兒的學習積極性，從小養(yǎng)成自覺動腦、勤學好問的良好習慣，才能將“學”與“用”相結合，學以致用。而且，教師要做到整體教學，即尊重幼兒個體在各種學習能力上表現(xiàn)出的差異性，鼓勵基礎稍微差的幼兒不斷向學習好的幼兒學習，并嚴格教育優(yōu)秀生不驕不躁，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，積極思考問題。在利用語言藝術教學時，教師要充分了解幼兒日常學習和生活中行為的意圖，指導幼兒進行探索和學習，在遇到不懂的問題時，要及時和主動的向教師詢問，也可以在家中向父母詢問一些生活中的實際問題，找到生活的技巧，也能有助于幼兒發(fā)展學習的進取心培養(yǎng)和積極的心態(tài)，進一步強化當代的改革教育，提高自身的幼教質量觀，增強幼兒對于生活中各種現(xiàn)象和事件的感悟性和理解力，才能讓他們連續(xù)性的發(fā)展和提高，合理開展邏輯思維能力。由于少年兒童的身心健康和心理心智等還不夠成熟，教師要不斷探究教學實踐與分析，制定符合當代幼兒教學體制的重要教學理念和教學計劃，注重幼兒的發(fā)展理念，加強語言教學模式，并不斷關注幼兒的身心健康，注重語言藝術氛圍，讓幼兒明白自我的行為缺陷，努力與外部世界溝通和聯(lián)系，正視現(xiàn)實與夢想。教師才能做到全面優(yōu)化幼兒的培養(yǎng)過程，提高語言教學效率。

作者:毛芬芬 單位:浙江省浦江縣大畈鄉(xiāng)中心幼兒園