語(yǔ)言規(guī)劃下的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革

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摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界格局的一體化，加劇各個(gè)國(guó)家之間的交流。若想要將中國(guó)本土科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)傳向國(guó)際，則離不開語(yǔ)言。所以，我國(guó)高校大學(xué)外語(yǔ)肩負(fù)著十分重要的責(zé)任，而做好語(yǔ)言規(guī)劃背景下的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革分析工作顯得十分有必要?；诖?，該文首先介紹大學(xué)語(yǔ)言教育規(guī)劃內(nèi)容，其次闡述大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)價(jià)值意義的重新定位，最后提出新時(shí)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革規(guī)劃思路，希望可以促使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的順利完成，進(jìn)而推動(dòng)高校健康發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言規(guī)劃；大學(xué)外語(yǔ)；改革

1概述

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日趨完善，在一定程度上促使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展。而在語(yǔ)言規(guī)劃背景下，大學(xué)外語(yǔ)改革腳步在不斷加快，使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革規(guī)劃受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這無疑對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)提出更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，為能夠正確f衡量大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的成敗，需要站在語(yǔ)言規(guī)劃角度來看，進(jìn)而可以為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃提出新思路，推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的順利完成。

2大學(xué)語(yǔ)言教育規(guī)劃內(nèi)容

當(dāng)前，隨著人們對(duì)語(yǔ)言教育規(guī)劃重視度的提升，促使語(yǔ)言教育規(guī)劃內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸，分為宏觀、微觀和中觀三位一體的全面化規(guī)劃格局。以高等教育語(yǔ)言規(guī)劃為例，在傳統(tǒng)高校語(yǔ)言規(guī)劃中往往只是重點(diǎn)關(guān)注宏觀層次的語(yǔ)言規(guī)劃制定，并未對(duì)高校語(yǔ)言實(shí)際情況有足夠的了解，使高校語(yǔ)言規(guī)劃缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致高等教育語(yǔ)言教育流于表面。此外，也存在對(duì)于高校存在的語(yǔ)言教育問題置之不理的情況，進(jìn)而使高校語(yǔ)言課程與教學(xué)缺少聯(lián)系和規(guī)劃，致使語(yǔ)言教育在高校中出現(xiàn)邊緣化的局面[1]。根據(jù)高等教育國(guó)家化發(fā)展趨勢(shì)來看，高校語(yǔ)言教育規(guī)劃實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)和保護(hù)語(yǔ)言實(shí)踐共同體的過程。因此，高校語(yǔ)言教育規(guī)劃應(yīng)要包含以下幾部分：1)規(guī)范規(guī)劃的性能，明確規(guī)劃目標(biāo)。2)建立提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。3)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的元語(yǔ)言能力、元交際能力和跨文化交流能力，進(jìn)而滿足多種語(yǔ)言翻譯和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求。4)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。(5)在語(yǔ)言教育規(guī)劃過程中，需要根據(jù)各大高校師生知識(shí)吸收和接納能力，合理設(shè)置[2]。6)最大化發(fā)揮語(yǔ)言在高校內(nèi)外載體上的知識(shí)共享和傳遞作用。上述語(yǔ)言教育規(guī)劃內(nèi)容最終的目的是，使各大高校能夠更好地面對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)社會(huì)，為語(yǔ)言多元化和高校發(fā)展提供依據(jù)，進(jìn)而保障語(yǔ)言教育規(guī)劃的整體性和系統(tǒng)性。

3大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)價(jià)值意義的重新定位

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)外語(yǔ)教育已經(jīng)成為我國(guó)高校語(yǔ)言教育規(guī)劃最為重要的組成部分。我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育投資力度和受眾人群大，享有“世界外語(yǔ)教育史之最”的稱號(hào)。在新時(shí)展背景下，大學(xué)外語(yǔ)教育承擔(dān)著我國(guó)高等教育國(guó)際化的使命，同時(shí)也是體現(xiàn)人力資源規(guī)劃、發(fā)展中國(guó)家人才國(guó)際化素質(zhì)提升的關(guān)鍵。所以，為滿足新時(shí)展需要重新定位大學(xué)外語(yǔ)教育價(jià)值意義。

3.1實(shí)用工具價(jià)值意義

大學(xué)外語(yǔ)教育的實(shí)用工具價(jià)值是保障大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。實(shí)際上，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)價(jià)值意義的重新定位則是為更好順應(yīng)和服務(wù)我國(guó)高等教育精英化向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)變，從普通化向國(guó)際化的發(fā)展，進(jìn)而促使大學(xué)生外語(yǔ)能力的提升。在“一帶一路”背景下，大學(xué)外語(yǔ)教育更加注重大學(xué)生外語(yǔ)能力的提升。所以，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要將提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅需要提升大學(xué)生日常外語(yǔ)應(yīng)用能力，而且也需要結(jié)合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求，同時(shí)也需要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求、升學(xué)需求等，規(guī)劃和建立系統(tǒng)且科學(xué)的外語(yǔ)課程，促使大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升[3]。此外，由于我國(guó)高校種類多，所以需要因地制宜，結(jié)合本校特色開展大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，避免單一重復(fù)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練的出現(xiàn)。

3.2文化調(diào)適價(jià)值意義

在提高大學(xué)生跨文化交際能力和國(guó)際素養(yǎng)方面大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。實(shí)際上，大學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同文化的過程。在全球化語(yǔ)境背景下，需要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃的文化調(diào)適性能。外語(yǔ)教學(xué)并不是單一的外國(guó)文化的傳播，而是需要雙向傳遞。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)更加注重西方文化的傳遞和介紹，尤其是歐美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，進(jìn)而使得中國(guó)本土文化嚴(yán)重失語(yǔ)[4]。因此，怎么通過外語(yǔ)教學(xué)傳播和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，提高高校外語(yǔ)思政教育水平，是如今大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，外語(yǔ)教學(xué)的文化調(diào)適，也需要滿足人類文化多樣化發(fā)展，進(jìn)而促使世界形成一個(gè)整體。同時(shí)，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)也需要關(guān)注語(yǔ)種和文化多樣化發(fā)展，尤其是在“一帶一路”背景下，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要以英語(yǔ)教學(xué)為主，輔助開設(shè)小語(yǔ)種和文化課，滲透區(qū)域國(guó)別知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生可以詳細(xì)了解和掌握不同民族文化、價(jià)值觀以及風(fēng)俗習(xí)慣，促使學(xué)生跨文化交際能力的提升，形成良好的國(guó)際素養(yǎng)。

4新時(shí)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革規(guī)劃思路

4.1大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃的功能和目標(biāo)

隨著我國(guó)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新能力的提升，對(duì)高素質(zhì)人才的外語(yǔ)能力提出更為嚴(yán)格的要求。我國(guó)各大高校承擔(dān)著教書育人、研究科技、服務(wù)社會(huì)、傳播文化和國(guó)際合作的重任，所以大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要根據(jù)不同類型高校和不同專業(yè)建設(shè)滿足實(shí)際需求，建設(shè)針對(duì)性、個(gè)性化的外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃功能和目標(biāo)。譬如，對(duì)于雙一流高校而言，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是推動(dòng)一流高校向世界一流大學(xué)，向著一流學(xué)科服務(wù)靠攏，提高學(xué)校外語(yǔ)能力整體水平，促使人才全球科技文化素養(yǎng)提升，為保障上述任務(wù)的有效落實(shí)，則需要對(duì)外語(yǔ)教學(xué)設(shè)置規(guī)劃目標(biāo)。再例如，對(duì)于具有行業(yè)特色的高校外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃而言，應(yīng)要滿足對(duì)接行業(yè)發(fā)展和科技發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)人才科技外語(yǔ)能力和對(duì)外交流能力，進(jìn)而推動(dòng)“一帶一路”的建設(shè)[5]。對(duì)于地方應(yīng)用性高校而言，其目的是服務(wù)地方和社會(huì)的發(fā)展，所以這類高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提升人才語(yǔ)言服務(wù)能力為規(guī)劃目標(biāo)。

4.2提高語(yǔ)言應(yīng)用能力

學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升是實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目的，也是最大化發(fā)揮大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革方面取得了一些卓越的成就。譬如，針對(duì)性的課程教材、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)等。但受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、師資水平不等因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的還是需要一段時(shí)間。所以，在實(shí)際的外語(yǔ)教育規(guī)劃過程中，需要加大大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)的研究力度，分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校學(xué)生外語(yǔ)能力的要求，找出影響學(xué)生外語(yǔ)能力提升的原因[6]。除此之外，為保障“一帶一路”的建設(shè)，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要開設(shè)更多的外語(yǔ)語(yǔ)種課程，在條件允許的情況下，可以開設(shè)第二或者第三外語(yǔ)課程，打破外語(yǔ)教學(xué)單一的僵局，促使高校語(yǔ)言多元化發(fā)展。

4.3提升國(guó)際文化素養(yǎng)

在高校文化傳承中，國(guó)際文化素養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位，是實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作的前提條件。隨著我國(guó)在國(guó)際地位的提升，高校教育肩負(fù)的文化責(zé)任與對(duì)外交流重任，逐漸使教育與文化外交成為大國(guó)外交的必備條件。在跨國(guó)交往背景下，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在原有注重歐美跨文化教學(xué)的前提下，合理應(yīng)用區(qū)域國(guó)別研究力量，打造“超文化”教學(xué)方式，將全球化語(yǔ)境下的文化交流作為教學(xué)重點(diǎn)，與世界不同文化相結(jié)合，融入于外語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)不同文化的鑒賞能力和分析對(duì)比能力，為國(guó)際文化素養(yǎng)的提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

4.4與人工智能相結(jié)合

以人工智能等為代表的高科技領(lǐng)域在不斷地發(fā)展，而大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在改革過程中，也需要加大與技術(shù)的融合與創(chuàng)新，積極尋找科技與教學(xué)相融合的教學(xué)方式。雖然我國(guó)的AI技術(shù)仍舊處于弱人工智能階段，只能夠?qū)ν庹Z(yǔ)教學(xué)提供幫助，并不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)課堂。但從當(dāng)前的語(yǔ)言技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭來看，對(duì)填補(bǔ)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)不足的學(xué)習(xí)科學(xué)有著較大的作用，人與機(jī)器相結(jié)合的學(xué)習(xí)科學(xué)是時(shí)展的必由之路，所以需要大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)加大該領(lǐng)域研究力度。在人工智能時(shí)代下，外語(yǔ)教育的發(fā)展勢(shì)必將會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)創(chuàng)新和改革，這也就意味著外語(yǔ)教師需要打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)講解，創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂需要進(jìn)行一場(chǎng)變革，今后的外語(yǔ)課程將會(huì)是學(xué)生占有主導(dǎo)地位，教師積極指導(dǎo)，課堂更加具有互動(dòng)性和對(duì)話性，擁有更多的教學(xué)資源，同時(shí)也對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求[8]。

4.5實(shí)現(xiàn)知識(shí)與科學(xué)的雙向互動(dòng)

科學(xué)與知識(shí)的雙向互動(dòng)在一定程度上可以促使我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。無論是技術(shù)研究，還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都離不開知識(shí)和國(guó)際交流，同時(shí)高校承擔(dān)著研究與服務(wù)社會(huì)的重任，所以這些因素促使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須要與科學(xué)研究、國(guó)際交流需求相適應(yīng)。高校雙一流的建設(shè)和本土知識(shí)走向國(guó)際，均離不開外語(yǔ)科目，進(jìn)而大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)十分巨大。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)不僅需要與學(xué)校各專業(yè)之間加強(qiáng)溝通與交流，建立符合本校特色的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)課程，進(jìn)而使專業(yè)與外語(yǔ)聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生獲得傳播本土科技和國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，而且大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)還可以促使各專業(yè)建立完善的具有國(guó)際意義的實(shí)踐課程，為我國(guó)科技和文化知識(shí)的傳播提供強(qiáng)有力的支持。雖然我國(guó)高校正在積極開展上述兩項(xiàng)工作，但并未達(dá)到理想的效果，其歸根到底為高校并未有足夠的重視，同時(shí)高校也缺少這一類的教師，進(jìn)而在實(shí)際的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃中要高度重視這兩方面，只有這樣才可以推動(dòng)語(yǔ)言規(guī)劃背景下的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革教育工作的順利進(jìn)行。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的日趨完善，已經(jīng)逐漸成為提高我國(guó)高校學(xué)生外語(yǔ)能力的前提條件，也是中國(guó)高等教育培養(yǎng)良好國(guó)際素養(yǎng)、提高國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)能力的重要保障。在現(xiàn)如今的國(guó)家和高校不斷發(fā)展過程中，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的改革和規(guī)劃，不應(yīng)只是站在單一的角度考慮問題，而是需要根據(jù)現(xiàn)時(shí)代要求重新定位規(guī)劃，根據(jù)高校語(yǔ)言教育規(guī)劃內(nèi)容，完善創(chuàng)新課程制度，以語(yǔ)言文化、科學(xué)技術(shù)、語(yǔ)言規(guī)劃等方面為切入口，對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，體現(xiàn)鮮明的新時(shí)代特色，進(jìn)而為對(duì)接服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)高校發(fā)展提供有力的前提優(yōu)勢(shì)。

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作者：古麗米拉·阿不來提 單位：新疆師范大學(xué)