語言藝術(shù)下的英語課堂教學(xué)

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一、討論互動，教學(xué)語言互動化

教學(xué)過程不應(yīng)該是單方面的過程，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該參與其中，并充分帶動學(xué)生的積極性，與學(xué)生們互動并討論，是教學(xué)語言生動化的有效途徑之一。只有真正地實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，教學(xué)語言才能生動起來。例如，在小學(xué)英語五年級上冊Unit4Hobbies單元的教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)到了一系列與興趣有關(guān)的詞匯，為了幫助學(xué)生對所學(xué)的各種興趣活動進(jìn)行分辨并記憶，在教學(xué)中，我特意與學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生們講自己最喜歡的課外活動，并對該課外活動進(jìn)行一定的英語描述。在討論的過程中，有的學(xué)生說自己喜歡playthepiano，還有的說自己喜歡drive，還有的說喜歡dance和watchfilms。通過討論互動，學(xué)生們很好地記憶了本節(jié)課的要求詞匯，并且熟練掌握了“Ilikeskating.Icanskateverywell.”以及“Let’sgoskatingthisafternoon.”等表達(dá)方法，有效地提高了自身的英語水平。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該單單只是一個傳道者的角色，而更應(yīng)該是能夠與學(xué)生產(chǎn)生互動、溝通的一種存在。通過實時性的互動溝通，教師可以準(zhǔn)確地把握課程進(jìn)展的節(jié)奏是否合適，學(xué)生學(xué)習(xí)理解得是否正確，并及時對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行更正與改進(jìn)。通過課堂上的討論互動，教師可以使教學(xué)過程充分地活躍起來，并有效地拉近自己與學(xué)生之間的距離。

二、聯(lián)系實際，教學(xué)語言生活化

教學(xué)不應(yīng)該脫離實際。事實上，只有與實際產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，讓知識與生活相聯(lián)系，讓教學(xué)變得生活化，教育才能發(fā)揮出其本身的意義。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多聯(lián)系實際，將教學(xué)語言變得生活化。例如，在小學(xué)英語六年級上冊Unit7ProtecttheEarth單元的教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了如何用英語表達(dá)保護(hù)地球。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，在課堂上，我特意給學(xué)生展示了一段關(guān)于保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的英語宣傳視頻，并和學(xué)校所舉辦的保護(hù)環(huán)境周相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行講解。通過與實際生活的有機結(jié)合，學(xué)生很快就學(xué)會了coal、wood、plastic、paper、glass等各種資源的表達(dá)方法與“Weshouldnotwastewater.Weshouldreuseandsaveit.”和“ThereisnotmuchcoalandoilonEarth.Weshouldsaveenergy.”這樣的長句子，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，將知識與生活相結(jié)合，通過生活化的實例講解，促進(jìn)學(xué)生消化吸收，是一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該做到的工作。教育不是固定的，只有與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際生活中可以運用到的能力，才算是真正地實現(xiàn)了教育的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，注重生動課堂上的教學(xué)語言，需要教師在日常的英語教學(xué)中投入更多的耐心以及毅力，但這不是無意義的。通過教育方法的改進(jìn)，教師可以充分地將教學(xué)過程變得更為多樣化，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育工作的進(jìn)展都是極為重要的。因此，注重語言藝術(shù)，決不應(yīng)該僅僅停留在喊口號的階段，我們應(yīng)該身體力行，去一步步地將它轉(zhuǎn)化為實際行動，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

作者：徐偉杰 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)