音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、教學(xué)中要使用規(guī)范精準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言

（一）教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范

我國(guó)的漢語(yǔ)發(fā)音因地域的不同而差異甚大，北京話與廣東話相差甚遠(yuǎn)，上海話與四川話又大相徑庭，即使在同一省、市、縣，說(shuō)話語(yǔ)音也有差異。但作為一個(gè)教師，為了將教學(xué)內(nèi)容表述得清楚，易于學(xué)生理解，就要使用國(guó)家規(guī)定的教學(xué)語(yǔ)言———普通話。教師在講解和范唱時(shí)，如果不能做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，就不能準(zhǔn)確注釋歌曲或樂(lè)曲所要表達(dá)的思想感情，不能給學(xué)生帶來(lái)聽覺(jué)上的美感享受，甚至降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師才可進(jìn)得課堂，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)音，為發(fā)聲練習(xí)歌唱的字正腔圓打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還可以烘托藝術(shù)的美，使學(xué)生收益終身。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要精準(zhǔn)

音樂(lè)知識(shí)本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的，而教學(xué)又要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的教課任務(wù)，這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言要精煉準(zhǔn)確?！熬笔巧俣蟹至浚按_”是恰切地表達(dá)內(nèi)容。教師在教學(xué)中恰切地闡明事理，擊中要害，句句吸引學(xué)生注意力，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。反之，課堂語(yǔ)言啰嗦重復(fù)，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生就會(huì)厭倦，精力不集中。所以，教師要反復(fù)錘煉自己的語(yǔ)言，力求講課語(yǔ)言的精準(zhǔn)，達(dá)到句句有內(nèi)容，富有真知灼見(jiàn)。在講課中，對(duì)學(xué)生已知的東西，簡(jiǎn)言概括；對(duì)學(xué)生必須掌握而又難懂的知識(shí)，就要講得細(xì)致深入，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。音樂(lè)教師在教學(xué)中要力戒使用“差不多”“大概”這樣模棱兩可似是而非的語(yǔ)匯，要善于運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

二、教學(xué)中要使用生動(dòng)形象、幽默詼諧的語(yǔ)言

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要講究運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（一）教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象教師的課堂語(yǔ)言要生動(dòng)形象，能將抽象的概念化為具體的事例，將深?yuàn)W的理論講得淺顯易懂，將枯燥的知識(shí)講得風(fēng)趣動(dòng)人。此外，教師講課時(shí)還要注意選詞、句式和語(yǔ)言的感情色彩，上音樂(lè)課雖不是發(fā)表演說(shuō)，但為了更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)作品的思想感情，使作品的藝術(shù)感染力得到更好的發(fā)揮，教師的語(yǔ)言應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)作品基調(diào)一致，具有較強(qiáng)的感情色彩。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要幽默詼諧

課堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，沉悶的課堂會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，如果教師能適時(shí)講一個(gè)小笑話則會(huì)使學(xué)生開懷大笑，立即興奮起來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)中，可以用比喻、夸張等修辭形式創(chuàng)造幽默生動(dòng)、妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，寓教于樂(lè)，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)中要使用明白易懂的語(yǔ)言

講課的語(yǔ)言既要有書面語(yǔ)言的精準(zhǔn)，又要有口頭語(yǔ)言的明白易懂，順口悅耳。書面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)往往較嚴(yán)謹(jǐn)，句子較長(zhǎng)。附加成分多的，可是句子細(xì)致嚴(yán)密；聯(lián)合成分多的，可把互相關(guān)連的事物聯(lián)系起來(lái)，氣勢(shì)暢達(dá)。但是，作為課堂教學(xué)的語(yǔ)言，長(zhǎng)句不易聽懂，學(xué)生記了前句漏了后句，影響了教學(xué)效果。所以，教師必須考慮教學(xué)語(yǔ)言是否明白易懂，考慮到音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)效果。反之，則會(huì)形成一個(gè)枯燥難解的課堂教學(xué)。

四、教學(xué)中要注意說(shuō)話態(tài)度，講究方式

教師在教學(xué)中要注意使用文明的語(yǔ)言和積極正確的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，注重說(shuō)話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響。教學(xué)中應(yīng)多誘導(dǎo)少責(zé)難，多鼓勵(lì)少貶斥，不要因言辭不當(dāng)傷及學(xué)生的自信心和自尊心。反之，學(xué)生將因怕出錯(cuò)沒(méi)自信而不愿積極參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

五、教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程、育人需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、教育語(yǔ)言

專業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言使用，能夠激勵(lì)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。音樂(lè)藝術(shù)是最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，情感有時(shí)人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。如果教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)以情激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感潛勢(shì)，引起學(xué)生內(nèi)心世界強(qiáng)烈共鳴，從而會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在新開學(xué)的第一節(jié)課，音樂(lè)教師熱情地說(shuō)道：“親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！歡迎大家和我一起上音樂(lè)課，我將帶領(lǐng)大家在音樂(lè)課的圣殿里遨游，去領(lǐng)略和欣賞世界各地各種風(fēng)格體裁的音樂(lè)，使大家成為音樂(lè)藝術(shù)的知音！”這樣的開場(chǎng)白，一下子就拉近了師生間的距離，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子。而相信解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。音樂(lè)教學(xué)要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們做課堂的主人。

六、得體的體態(tài)語(yǔ)言可使音樂(lè)教學(xué)收到很好的效果

體態(tài)語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中有著非常重要的作用。體態(tài)語(yǔ)言可以幫助教師樹立完美的形象，表達(dá)出教師的不同的意圖和情感信息。教師將豐富的體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用到音樂(lè)教育教學(xué)中，往往可以收到很好的效果。在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)等一系列國(guó)外的音樂(lè)教育體系中，要求學(xué)生把身體各器官作為樂(lè)器，把所聽到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)，也就是強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)”。音樂(lè)進(jìn)行有線條、有起伏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，必須反映其斷、連等典型特征，動(dòng)作應(yīng)有樂(lè)感，使學(xué)生在美的韻律中加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。所以，在此類課型教學(xué)中，教師的示范性體態(tài)律動(dòng)表演是非常重要的，通過(guò)教師的示范，才能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，從而生發(fā)出他們各自不同的創(chuàng)造性體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作。

七、總結(jié)

總之，作為音樂(lè)教師，要提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平，首先要切實(shí)提高自身的全面修養(yǎng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。古人云：“言為心聲”“慧于心而秀于言”。因此，音樂(lè)教師要想從根本上教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平，就必須切實(shí)加強(qiáng)自身文化、藝術(shù)、音樂(lè)等方面的全面修養(yǎng)，做到“言之有新”“言之有情”“言之有物”的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)效果。其次，要注意得當(dāng)?shù)捏w態(tài)教學(xué)語(yǔ)言。教師教學(xué)體態(tài)表達(dá)，是教師的素質(zhì)修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示，任何形體及動(dòng)作上的扭捏造作，矯情招搖，都會(huì)傷及學(xué)生的審美素養(yǎng)。葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，若要達(dá)到相機(jī)誘導(dǎo)，應(yīng)以得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而獲取心得。教學(xué)語(yǔ)言是施加影響的主要手段，只有通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，才能引起學(xué)生受教的興趣，從而激發(fā)其情感、思維、創(chuàng)作。

作者：傅佐 單位：河北省承德縣第一中學(xué)