語(yǔ)文中語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用技巧的分析

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【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！币蚨鴱哪撤N意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。而所謂語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，就是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語(yǔ)文知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、提升文化品位，每舉中的

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師講課不能夸夸其談，不能信口開(kāi)河，不能離題太遠(yuǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語(yǔ)典故等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)語(yǔ)言的文化品位，增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，每舉中的。如，教魯迅先生的文章，可用先生的名句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！弊鳛閷?dǎo)入。

二、側(cè)重德育滲透，文質(zhì)兼美

韓愈說(shuō)過(guò)文以載道，在語(yǔ)文教學(xué)中要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把滲透于其中的思想性因素結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，水乳交融地闡發(fā)出來(lái)，并通過(guò)自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識(shí)教育、文藝教育與思想教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生起到積極的思想教育作用。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，可及時(shí)給學(xué)生以啟示，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)并非空洞遙遠(yuǎn)，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在我們的身邊。所以，初中語(yǔ)文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，決定了語(yǔ)文教師進(jìn)行思想教育時(shí)，必須注重相應(yīng)的情感教育，使教學(xué)語(yǔ)言具有思想教育作用的同時(shí)，又不失文學(xué)色彩，盡力做到文質(zhì)兼美。

三、注重語(yǔ)言激趣，妙趣橫生

興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，教師要在講授時(shí)注重寓莊于諧，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。因此，語(yǔ)文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等均可引入課堂，隨心所欲，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展，選擇使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，營(yíng)造出更融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

四、關(guān)注思維啟迪，探究反思

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往以驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生不單純利用自己已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。為此，教師要精心備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問(wèn)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)、去聽(tīng)課的同時(shí)，引入切合的詩(shī)詞謎語(yǔ)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多注意運(yùn)用發(fā)散性提問(wèn)、開(kāi)拓性提問(wèn)、疏導(dǎo)性提問(wèn)、鋪墊性提問(wèn)，使學(xué)生及時(shí)受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，從而達(dá)到柳暗花明又一村的境界。

五、充分調(diào)節(jié)氣氛，幽默課堂

教師把幽默的語(yǔ)言運(yùn)用在課堂上，能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默是語(yǔ)文教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言瞬間閃耀多彩的火花。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”因此，幽默可以使教師的課堂變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；能夠創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，上課說(shuō)說(shuō)話很容易，但要把握好語(yǔ)言藝術(shù)不容易。教學(xué)語(yǔ)言是貫穿教學(xué)過(guò)程的一根導(dǎo)線，語(yǔ)文教師必須下苦功錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓教學(xué)口語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)兩者自然結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰。教師充滿魅力的語(yǔ)言雖然產(chǎn)生于即興，但卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教育理念。在博覽群書(shū)、善于借鑒、勤于練習(xí)之后，語(yǔ)文教師一定能夠優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言，綻放語(yǔ)言藝術(shù)魅力；一定能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文課堂更加精彩；一定能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者:張治平 單位:天水市麥積區(qū)招考中心