高職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力探討
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內(nèi)容摘要：目前的高職語(yǔ)文教學(xué)中，存在著過(guò)于重視傳統(tǒng)教學(xué)，忽略電腦操作能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力素質(zhì)水平的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生日后就業(yè)工作之間的緊密銜接。針對(duì)這一情況，本文初步描述高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，明確高職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，提出相應(yīng)的具體實(shí)施措施，從而為日后的高職語(yǔ)文教學(xué)提供參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；學(xué)生職業(yè)能力；培養(yǎng)
高職院校辦學(xué)的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)出掌握高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)，能夠符合各個(gè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)需求的應(yīng)用型人才。因此高職院校在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，從而使其能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，勝任就業(yè)崗位，發(fā)揮出自身的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職院校的目的就是掌握一門(mén)自己心儀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，方便于日后的工作發(fā)展。因此在進(jìn)行高職院校的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生向前發(fā)展。
一.高職院校中的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培育出符合時(shí)展要求的專(zhuān)業(yè)人才，必須對(duì)高職語(yǔ)文教育進(jìn)行修正，一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)市場(chǎng)情況作為參考依據(jù)，積極培育具備相關(guān)就業(yè)單位所需一定操作能力和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才，另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)需求變化情況，培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)意識(shí)，具有積極進(jìn)取精神的優(yōu)秀復(fù)合人才。為了實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)目標(biāo)，高職院校必須將職業(yè)教育和各個(gè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入到不同課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，這其中自然包括語(yǔ)文課程。然而在目前的高職語(yǔ)文教學(xué)中，存在著以下兩點(diǎn)問(wèn)題，不利于開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)[1]。
1.教學(xué)方式落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
在當(dāng)前的大多數(shù)高職院校中，語(yǔ)文教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，即利用教材、粉筆，口若懸河地進(jìn)行講解，教學(xué)主導(dǎo)地位有教師來(lái)占據(jù)，主要的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的理論講解灌輸為主，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)，進(jìn)行彼此之間的交流互動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率過(guò)低，影響到教學(xué)質(zhì)量。
2.過(guò)度注重語(yǔ)文課程的人文性，忽略了實(shí)用價(jià)值
出于培養(yǎng)人文素質(zhì)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典的目的，各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)辦了大學(xué)語(yǔ)文課程，高職院校在選用語(yǔ)文教材的過(guò)程中，同樣采取了相應(yīng)的課本，結(jié)果導(dǎo)致在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)于人文性過(guò)度注重，嚴(yán)重違背了高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型職業(yè)人才的目的，在高職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，不但要著重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)，還有對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分考慮，只有具備一定的職業(yè)能力素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)日后的職業(yè)生涯。
二.高職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)能力
培養(yǎng)之間的聯(lián)系及作用高職院校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣做正是符合時(shí)展需求的必然選擇，隨著時(shí)代的向前發(fā)展，各行各業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于人才提出了越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高職教育隨之應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)高職教育，能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力水平，強(qiáng)化職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高職人才，從而推動(dòng)各行各業(yè)向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速向前。在高職人才的培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文課程發(fā)揮著不可小視的重要作用，通過(guò)語(yǔ)文課程，不但能夠有效地提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生文字運(yùn)用能力的提升，具有十分重要的實(shí)用價(jià)值。首先通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以由課程內(nèi)容的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，讓學(xué)生感受到人類(lèi)文化多樣性，中華文明的博大精深，提升學(xué)生的視界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升。其次通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升閱讀理解能力和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力，從而更好地將自身所要表達(dá)的思想意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，在日后的職業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)正常流暢的溝通交流，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)概括，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力水平[2]。首先，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。語(yǔ)文作為教育教學(xué)必修課程，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)、閱讀能力、語(yǔ)言交流能力的提高。教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字水平才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。現(xiàn)階段，綜合型人才資源缺乏，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言交流及表達(dá)能力有助于提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在現(xiàn)實(shí)工作中得到全面發(fā)展。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提，有利于提高學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生交流、溝通，更準(zhǔn)確的表達(dá)不足便于教師及時(shí)指導(dǎo)幫助，提升職業(yè)技能。最后，便于學(xué)生與企業(yè)的交流，使企業(yè)更加全面的了解學(xué)生能力水平。其次，提高學(xué)生職業(yè)道德。高尚的職業(yè)道德是學(xué)生今后發(fā)展的前提，也是社會(huì)較為關(guān)注的內(nèi)容。而語(yǔ)文課程中蘊(yùn)藏著一定的思想性與情感性，有助于學(xué)生陶冶情操，集中體現(xiàn)于幾方面：語(yǔ)文課程中的名家文學(xué)作品有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情感。此外，語(yǔ)文課程中融入了職業(yè)人所應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
三.在語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)
1.職業(yè)道德和思想品行的培養(yǎng)
在進(jìn)行高職院校語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德和高尚品質(zhì)。隨著思想多元化程度的加深，在今天的高職院校語(yǔ)文教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化和市場(chǎng)優(yōu)秀文化進(jìn)行積極引進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。
2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來(lái)越受到人們的重視，創(chuàng)新思維成為了衡量個(gè)人能力水平的重要指標(biāo)之一，目前的高職教育中過(guò)度強(qiáng)度學(xué)生的實(shí)際操作能力，減輕了對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大多是一線生產(chǎn)工人，無(wú)法勝任創(chuàng)新管理工作，面對(duì)這種情況，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文知識(shí)作為載體，主動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、求異思維、批判思維的學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化。
3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)
在當(dāng)今社會(huì)中，無(wú)論是生活工作，都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如果沒(méi)有合格的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，那么很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，只能從事一些報(bào)酬較低的工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
4.電腦操作能力的培養(yǎng)
隨著信息化技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，各行各業(yè)中普遍使用電腦技術(shù)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，例如電氣設(shè)備的參數(shù)設(shè)置、電子郵件的發(fā)送接收等，因此在進(jìn)行高職院校的語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的電腦操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，做到教學(xué)內(nèi)容和電腦技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使用電腦操作技術(shù)來(lái)完成學(xué)習(xí)能力，達(dá)成電腦操作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的雙重提升。四.語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)具體措施1.修正教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)正確定位。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將就業(yè)市場(chǎng)的要求作為參考依據(jù)，明確語(yǔ)文學(xué)科地位，樹(shù)立起正確的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位往往取決于于語(yǔ)文教師對(duì)于高職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、就業(yè)市場(chǎng)需求、高職教育性質(zhì)以及語(yǔ)文自身學(xué)科特點(diǎn)的把握程度之上，這就要求高職語(yǔ)文教師必須進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，從過(guò)去的過(guò)度注重人文性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性和人文性同等注重，提升高職院校語(yǔ)文課程的實(shí)用價(jià)值[3]。2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。建議可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)板塊，即職業(yè)能力板塊、基礎(chǔ)能力板塊和拓展能力板塊，通過(guò)基礎(chǔ)能力板塊培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，掌握良好的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)相關(guān)信息收集，用過(guò)職業(yè)能力板塊，進(jìn)行實(shí)際工作情境模擬，從而對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，提升人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的水平。通過(guò)拓展能力板塊，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提升道德觀念素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位提升。3.改變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體。在進(jìn)行高職院校的語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一空洞的教學(xué)方式，建立和諧平等的課堂秩序，進(jìn)行師生互動(dòng)溝通，從而提升學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)作意識(shí)和合作能力的提升。4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)豐富的語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，并作為其他課程發(fā)展的基礎(chǔ)前提，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，留給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)其發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維，這對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)人才衡量的關(guān)系。5.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)與外語(yǔ)水平。伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一些先進(jìn)技術(shù)逐漸成為我們生活中不可或缺的事物，發(fā)揮著重要作用。例如：在工作中通過(guò)計(jì)算機(jī)操作、控制有助于工作效率的提高；在教學(xué)中利用多媒體制作PPT能夠降低教學(xué)壓力、提高教學(xué)效率。如今，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也是語(yǔ)文教學(xué)中必要內(nèi)容，加之，各企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才需求逐漸增多，在做好本職工作的基礎(chǔ)上具有良好的語(yǔ)言交流能力，這種人才將受到企業(yè)的重用。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的英語(yǔ)職業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)多種外語(yǔ)語(yǔ)言信息及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，比如：教師通過(guò)多媒體教學(xué)并融入英語(yǔ)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑與職業(yè)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，而且更好的為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)所需人才。隨著時(shí)展，人才發(fā)展提出了更新更高的要求，這意味著高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力水平的培養(yǎng)力度，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入到平時(shí)的教學(xué)工作中。因此高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而更好地將職業(yè)能力培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和內(nèi)在涵養(yǎng)的共同提升。
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作者:宋鳳玲 吳聰 單位:棗莊職業(yè)學(xué)院
