中職語文教學論文3篇

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第一篇

一、中職語文教學中多媒體的應用現狀

對于中職語文教學而言，其基礎性學科的特點決定了這一學科對于學生個人素質的關鍵性影響。同時中職生語文水平的高低還直接影響到其日后學習、工作的整體效率，關系到其一生的發(fā)展與提高?；诖耍新氄Z文教學的重要性不僅在于提高學生對漢字語言與整個民族文化的應用與熱愛，同時還體現在培養(yǎng)學生具有高尚道德情操，健康向上的個性與人格方面。但目前，由于中職生在實際的學習中，更為重視其技能水平掌握與提高，所以，在語文的學習上存在著主動性不足的特點。一方面，作為中職語文教學工作者，我們應利用更為豐富的教學手段與資源來提高學生的學習積極性。另一方面也應利用多媒體教學手段來打開學生眼界，提高中職生對于語文的正確認識，使其明白語文這一門學科的學習不僅在于其知識能力的掌握，更在于做人做事的態(tài)度與其思想道德情操的熏陶上。同時，大部分教師在應用多媒體技術時都是利用其輕松簡易的操作方式為上課減負，甚至教師應用多媒體技術多是在公共課堂上。還有一部分教師目前對于多媒體技術的應用還有很大的提升空間，只是把其作為演示教學的工具，而并沒有利用多媒體技術的應用來增加與學生的交流與互動。甚至提出一個問題后，學生并沒有完全反應過來，教師就已經展示出了答案。教師在利用多媒體進行備課時，以課件為中心，甚至有時過于求新求異而脫離了以教材為中心、以學生為根本的備課原則。這些也反映出了目前中專語文教學中多媒體應用的弊端。

二、提高中職語文教學中多媒體應用的效率

從時代的發(fā)展來看，多媒體技術的應用勢必將成為教學的必備手段，而多媒體技術對于當下信息時代而言具有著提高教學效率，拉近師生距離，促進課堂良好氛圍形成的意義。但總的來說，要想提高中專語文教學中多媒體的應用效率可以從以下幾方面入手。

（一）以學生為根本

多媒體技術所具有的新鮮度與其展示的生動性，對學生有極強的吸引力。而以學生為根本來進行中職語文教學中多媒體的應用則是指應把多媒體課件設計圍繞在以學生為中心的原則上。不應把多媒體的應用單純地變成對于學生視覺沖擊，甚至是只剩下視覺沖擊，把課堂變成看“大片”。而應立足于學生的心理，結合教學重點，進行課件設計。如在進行項羽本紀》一文教學時，筆者利用王立群老師《百家講壇》中的一個片段來引用課文，在勾起學生興趣后，恰到好處地停止進入教學課文的講解。這樣的方法才能達到有效地應用多媒體，讓多媒體技術為課堂教學而服務的目的。

（二）以課堂內容為中心

作為教學工作者，我們應從本質上了解清楚：多媒體教學手段只是一種教學的工具，而不能做為一種教學的主體出現在課堂上。以課堂內容為中心來利用多媒體進行教學是指，一方面應立足于了解教材的基礎上，利用其進行教學重難點的展示與提煉。另一方面則是指以通過其來進行課堂內容的展示科學化，與課堂流程的優(yōu)化，進而達到教學效率的提高。例如，在上《紅樓夢<節(jié)選>》時，筆者鼓勵學生從多媒體所播放的短片中去找出戲中人物的經典動作和語言，并把學生進行分組，讓學生來討論這些人物代表性動作或語言反映了他們的何種性格。

三、結語

對于中職學生而言，其語文水平的高低決定了其表達能力與思想境界的基礎。作為中職語文教學工作者，我們應善于利用多媒體技術來提高課堂教學質量，同時也要把握好教學的度，使其為教學服務，而不是流于表面，流于形式。也只有這樣，才能進一步提高中職語文教學水平，進一步優(yōu)化我國職業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

作者：李勇 單位：河北省棗強縣職業(yè)技術教育中心

第二篇

一、改變傳統(tǒng)教師角色，契合學生心靈思想

很多數人都會有這樣的經驗：學生喜歡某位教師，無論這位教師教授的是什么課程都會有濃厚的興趣去學習，而且會自覺努力地學好?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，對于學生而言，學習興趣對學生的學習起著關鍵作用。因此，教師在教學中應該抓住學生的這個特點，重點培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在傳授知識的過程中，要以其獨特的人格魅力吸引學生。這是因為人格魅力能夠影響學生健全人格的發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)。在語文教學中，中國的諸多文化體系繁雜，因此對教師和學生有著較高的要求。而語文教師作為中國文化的傳播者，更加要提高自身文化要求和規(guī)范。教師在教學中要善于把握學生的心理，契合學生的思想，產生更多的共鳴思想，并借此對學生進行深遠的教育和指導。

二、寓情于文，進行情感的熏陶

在語文教學中，教師應根據學生的情況，引導學生的思想，讓學生能夠很好地融情于課文之中。教師還要善于感知學生的心理，觸發(fā)學生的情感火花，并與學生在情感的教學上達到共鳴。與此同時，教師還可以聯(lián)系生活中的實際情況，曉之以理，動之以情，做到與學生的情感交流，從而引導學生建立良好的價值觀、人生觀以及世界觀，健全學生的人格。比如，朱自清在《背影》一文中對其父親翻爬過月臺一幕進行了描寫。一系列的動詞如“攀”“縮”形象深刻地表現了其父親在攀爬過程中的困難，“微傾”等詞體現了其父親攀爬的辛苦和艱難。文章就描寫了這樣一個父親為兒子買橘子的一個背影。一個簡單的背影，卻飽含了對兒子濃濃的愛。這樣的一個背影，催人淚下。教師可將同樣的感受轉移到現實生活中，讓學生去體會父母的愛，并讓學生分享他們和自己親人的情感。通過課文的情感渲染，學生的情感得到熏陶，達到了情感教育的目的。

三、應用多媒體教學，創(chuàng)設情境教學

語文教學中的很多文學作品都需要通過對所描繪的形象進行還原和創(chuàng)設才能反映出思想內涵。所以，教師在教學中可以利用多媒體教學將情境更好地展現在學生的面前，讓學生更加容易去理解和感知。利用多媒體教學可以更好地營造教學氣氛。例如，在《黃河頌》教學中，教師可以根據文章的內容提前備好與課文相關的課件資料，如有關黃河傳說的文章、圖片、視頻等，這樣可以使學生對文章的教學有更深刻的認識，也能激發(fā)學生對黃河的情感以及學習文章的興趣。通過對情景氣氛的設置，教師可以充分地引導學生進入情感教學模式，讓學生在情感體驗中加深對文章詩歌的理解，從而真正激發(fā)學生的強烈學習欲望。

四、結語

總而言之，在語文教學中情感的培養(yǎng)是不可缺少的一部分，并是主要的任務之一。好的情感基礎是提高語文教學效率的重要手段之一，所以把情感融入到教學中有著極其重要的作用。對于語文教師而言，應該對情感教學有深刻的認識，并提高自身的感情修養(yǎng)，用真摯的感情去豐富學生的情感認識，從而使學生健康地成長和學習，健全學生的人格，促使學生的身心素質有一個全面發(fā)展。

作者：張立未 單位：河北省定州市花張蒙初級中學

第三篇

一、激發(fā)學生興趣，讓教學工作順利進行

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻麅?yōu)秀的語文教師，不只是單純地讓學生進行枯燥的、無味的語文學習活動。一名優(yōu)秀的語文教師，會讓學生輕松地、愉悅地學習富有色彩的語文知識內容。初中語文教師在上課時，要盡力地把語文課堂教育教學做到生動有趣。如教師可在上課時多講一些小故事，不要只局限在書本知識上，而要讓學生多了解課外知識，把語文知識延伸到課外，這樣會引起學生的興趣。在講課的時候，教師把引人入勝的故事情節(jié)和故事人物，以及課文當時的背景及故事都講給學生聽，就會吸引學生的目光，激發(fā)學生學習語文知識內容的興趣。教師在課堂上要盡量用些幽默的富有智慧的語言。一個比較生動又形象的比喻就會有可能使學生開懷一笑，同時也能增強和加深學生對語文中所學知識內容的了解。這樣做，不僅使語文課堂的教學目標達到了，學生也在輕松愉快的課堂學習氛圍當中學到了語文知識。教師也會很高興，能夠身心愉悅地完成教學任務。這樣兩全其美的教學方式何樂而不為呢？比如，教師可以多進行一些課外實踐活動，組織學生進行演講比賽、辯論比賽、現代文詩歌朗誦比賽等等，就可以提高學生的語文學習興趣。而且，開展這樣的豐富多彩的語文活動才是有效激發(fā)學生學習興趣的最佳途徑。因為學生對這些比賽和實踐活動都比較感興趣。學生的興趣濃厚了，那么學生的積極性也就提高了。開展這樣的活動，不僅僅培養(yǎng)了學生各個方面的能力，學生的膽量也得到了鍛煉，最重要的是能夠激發(fā)學生對學習語文的興趣。只要學生有了興趣，就不怕學生學不好語文，不好好學語文了。這樣，學好語文就是水到渠成的事情了，學生自然也會考個好成績，從而可使語文課堂的教育教學質量得到提高。

二、促進師生關系融洽，調動學生的積極性

在初中語文的課堂上，師生之間的交流往往是建立在師生之間情感的基礎上的。教師與學生之間的關系以及情感，可以直接影響到學生對學習的興趣以及積極主動性。課堂教育教學過程，是教師與學生雙邊互動的過程，教師是主導，學生是主體。在大多數的情況下，很多學生都缺乏對學習的積極主動性。以往的教學都是傳統(tǒng)的教師滿堂灌，不管學生是否可以接受，是否可以消化，全都一股腦的灌輸給學生，導致了學生不知道應該先學什么，應該怎么樣去學，從而影響了學生學習的積極主動性，使學生感到受挫。這樣，學生的學習興趣就會下降，根本沒有辦法在初中的語文課堂教育教學中發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師要促進師生關系的融洽，調動學生學習的積極主動性。“愛屋及烏”的道理我們都明白。相同的道理，如果學生喜歡一個教師，自然也會喜歡這個教師所教的科目。而如果一個教師與學生的關系不融洽、不和諧，那么學生也不會喜歡這個教師所教的科目。因此，我們必須依靠教師，積極主動地引導學生去學習。在語文的課堂教學中，教師要主動為學生營造一個良好的和諧的學習情景，來激發(fā)學生的積極主動性。教師同時也要重視平時與學生的交流，重視培養(yǎng)自己與學生之間的情感基礎，為學生創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學環(huán)境，就可以達到初中語文教育教學的最佳效果。教師要不斷地為學生，在初中語文課本的知識內容的基礎上添加一些教學內容，使初中的語文知識更加具有新穎性、形象性和具體性。這種課堂教學氛圍才能夠引起學生的興趣與主動性，能夠真正引起學生與教師的情感與興趣的共鳴，使學生更加容易接受。因此，創(chuàng)造一個活躍的課堂學習氣氛，才是提高初中語文課堂教學質量和水平的有效途徑。

三、小結

總之，每一節(jié)課，教師都要做到以一種積極向上的姿態(tài)走進課堂，用生動幽默的語言和行動，輕松陽光的笑容，適度大方得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心思牢牢地吸引到課堂教學中來。同時，教師要不斷地完善自己，全面武裝自己，提高自己的綜合能力，不斷激發(fā)學生潛在的能力和求知欲，從而提高學生的積極主動性，使學生主動地去思考，去學習，主動地去探索初中的語文領悟的知識。此外，教師要適時給予學生鼓勵以及獎勵，相信學生，從而把自己的學生培養(yǎng)成國家需要的新型人才！

作者：馬小明 單位：河北省青龍滿族自治縣草碾中學