職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)論文

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1語(yǔ)文課程的作用

中職院校的任務(wù)是教書(shū)育人，除了要教會(huì)中職學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，還要教會(huì)他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說(shuō)，語(yǔ)文課程是中職學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。

2職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高

在中職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，缺乏的是對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生更不重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，他們不喜歡讀書(shū)，再加上語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，說(shuō)話時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意。有些中職學(xué)生甚至認(rèn)為，只要掌握一門(mén)專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會(huì)有美好的未來(lái)，他們將語(yǔ)文課程放在了可有可無(wú)的位置。

2.2錯(cuò)誤認(rèn)知語(yǔ)文教學(xué)

職業(yè)教育過(guò)分重視職業(yè)技能的提升，常常忽略了語(yǔ)文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職學(xué)生認(rèn)為，自己來(lái)職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，與語(yǔ)文沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)課程上，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是浪費(fèi)時(shí)間，所以，常常在語(yǔ)文課上睡覺(jué)、打游戲等。

2.3教師的教學(xué)能力有待提高

一部分教師對(duì)職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)工作沒(méi)有清晰的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法為中職學(xué)生提供他們需要的服務(wù)。部分教師在授課過(guò)程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有凸顯出職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2.4教學(xué)模式單一

職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師在授課過(guò)程中采用一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背文學(xué)常識(shí)，完全脫離了中職學(xué)生的生活。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆心理，不愿意上語(yǔ)文課，常常逃課。

3對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的初探

3.1采用啟發(fā)式教學(xué)

要是以生動(dòng)、活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣才能受到中職學(xué)生的歡迎，相信未來(lái)它也將會(huì)是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助中職學(xué)生由淺到深、由點(diǎn)到面地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力，讓學(xué)生在有所感悟的前提下深入體會(huì)語(yǔ)文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的雙贏。同時(shí)，語(yǔ)文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人，了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，并積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為他們的良師益友。

3.2發(fā)揮情景教學(xué)模式

職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，專業(yè)教師要在一定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外，教師要積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，深入挖掘職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓中職學(xué)生在特殊的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)，在體會(huì)中學(xué)習(xí)，用情景真正打動(dòng)學(xué)生，從而提高他們的認(rèn)知能力。

3.3培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤(pán)，起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)中職學(xué)生把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力用到實(shí)處，讓他們成為能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的高手。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，中職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極努力地向其他學(xué)科延伸，形成完整的知識(shí)體系，讓其成為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

3.4積極開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地完成語(yǔ)文課程，應(yīng)該組織相關(guān)的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。只有在社團(tuán)活動(dòng)中才能充分掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，從組織到活動(dòng)、從布置到總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人文道德因素等，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著語(yǔ)文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學(xué)生的課外活動(dòng)，還可以逐漸完善中職學(xué)生各方面的能力。語(yǔ)文教學(xué)既給予了中職學(xué)生最實(shí)用的知識(shí)，也為他們營(yíng)造了一個(gè)充實(shí)的精神世界，既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶，也體現(xiàn)出了其實(shí)用價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，給予他們私人定制式的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)論

職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，讓語(yǔ)文教學(xué)為中職學(xué)生提供真正的服務(wù)，陶冶情操、修養(yǎng)身心、積淀涵養(yǎng)。充分利用語(yǔ)文的工具性地位，不僅可以更好地為社會(huì)服務(wù)，也能讓語(yǔ)文散發(fā)出它最璀璨的光輝。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、理解人生、觀察生活、分析熱點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)用辯證的思維模式思考問(wèn)題，不斷完善自己。

作者：馮曹璐 單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校