網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的影響

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【摘要】二十一世紀(jì)是名副其實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不但改變了公眾的生產(chǎn)生活方式，而且也改變了現(xiàn)代高職教育的教學(xué)模式。在高職語文教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生語文能力養(yǎng)成的影響日益深刻，如何依托網(wǎng)絡(luò)提高高職語文教學(xué)效率已經(jīng)成為教育改革的重要課題。本文將從正面影響和負(fù)面影響兩個(gè)層面對這一問題進(jìn)行分析，通過其中積極因素和消極因素的客觀評述，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生語文能力養(yǎng)成的可行路徑，旨在為提高高職語文教學(xué)水平提出一些有益的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高職語文；能力養(yǎng)成；互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)；教育改革

語文是高職學(xué)校的必修課程，同時(shí)也是通識教育和專業(yè)教育銜接融合的基礎(chǔ)紐帶。在網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)背景下，學(xué)生語文能力的養(yǎng)成越來越受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響?？陀^來說，在高職語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的影響作用具有雙重性，既有積極影響也有消極影響，這就需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的應(yīng)用有良好的掌控性，能夠取其精華去其糟粕，將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)的輔助資源，通過多媒體、信息技術(shù)、云技術(shù)、在線學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)特色提高語文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的正面影響

（一）高職語文學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化拓展

隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的持續(xù)發(fā)展，高職語文教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本當(dāng)中，不少網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也被引入語文課堂中，有效促進(jìn)了高職語文學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化和拓展。結(jié)合語文教材內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的資料，如作者的生活背景、寫作背景、寫作意圖、趣聞軼事等，這些資料能夠提高高職語文教學(xué)的趣味性和拓展性，從而使語文課堂更加生動靈活，充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）微課、慕課學(xué)習(xí)方式對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的促進(jìn)作用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，微課和慕課逐漸走進(jìn)高職語文課堂，成為優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)模式、實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)調(diào)一體化學(xué)習(xí)的重要途徑。微課是以短視頻的形式所制作的教學(xué)課件，一般時(shí)長為5-8分鐘，短小精悍濃縮了語文知識精華，尤其是將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)，微課可以是教師的講解，也可以是與課文相關(guān)的短視頻展示，這些都能夠幫助提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的高效應(yīng)用。而慕課（MOOC）則是以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托所構(gòu)建起的開放性學(xué)習(xí)平臺，其中包含了海量的在線課程，只要學(xué)生登錄慕課平臺，就能夠根據(jù)自己的需要開展各種類型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，只要有互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備，就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在慕課平臺上，有不少關(guān)于高職語文的課件內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)資源的充分應(yīng)用有利于形成學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)向線上學(xué)習(xí)的融合與轉(zhuǎn)化，而且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中還能與教師或其他學(xué)生展開在線討論，會有教育專家為學(xué)生答疑解惑，可以說，微課和慕課為高職語文教學(xué)模式的優(yōu)化提供了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源支持。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間進(jìn)一步拓展

在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)空間進(jìn)一步加大，無論是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)階段，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識內(nèi)容，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展拓展更大空間。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用改變了以往學(xué)生僅僅拘泥于語文課本的陳舊學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成以課本為中心、以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的嶄新學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識掌握情況等確定預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尋找有針對性的練習(xí)題等，這些都能幫助學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)，獲得更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的溝通交流

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)高度開放性的大空間，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以順暢的溝通交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題、幫助別人解答問題等，這樣的互動溝通方式有利于學(xué)生在高職語文學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)中感到困惑不解的問題，也可以就這些問題與老師或同學(xué)進(jìn)行交流，更多的聽取他人的意見和建議。通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)交流，能夠突破學(xué)生原本的班級和學(xué)校限制，進(jìn)而建立起覆蓋全網(wǎng)的交流體系。尤其是對于語文這門人文色彩豐富的學(xué)科來說，學(xué)生們的討論話題、知識交流、表達(dá)自身的文學(xué)見解等更加積極，這些也是展開高職語文溝通交流、合作學(xué)習(xí)的好途徑。

（五）網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)豐富了學(xué)生的語文詞匯儲備

網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)交流使學(xué)生面對更多的交流著，不同地域、不同文化背景、不同學(xué)習(xí)能力的人聚集在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的心聲，有利于形成更活躍、更生動的溝通氛圍，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語文詞匯儲備。尤其是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中上傳的各類習(xí)作、優(yōu)美詞句摘抄等，為學(xué)生作文水平的提高創(chuàng)造了良好條件，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)中積極嘗試、勇于表達(dá)，從而形成了更豐富的語文素材庫，為高職語文教學(xué)素材的提煉奠定了良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的負(fù)面影響

（一）海量網(wǎng)絡(luò)資源影響語文學(xué)習(xí)的有效性

高職語文學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源可以用海量計(jì)，而且每天還會有大量新數(shù)據(jù)涌入網(wǎng)絡(luò)，這些海量數(shù)據(jù)對于高職學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)提供了龐大的資源支持，但同時(shí)也會形成學(xué)生的“選擇盲區(qū)”，面對海量學(xué)習(xí)信息，學(xué)生往往缺乏有效的甄別和選擇能力，在學(xué)習(xí)資料的界定、選擇、應(yīng)用方面缺乏精準(zhǔn)性和效率性，進(jìn)而造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“無用功”增加，在消耗學(xué)生大量時(shí)間和精力的同時(shí)，造成高職語文學(xué)習(xí)效率下降，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)有效性偏低等問題。

（二）碎片化學(xué)習(xí)造成深度學(xué)習(xí)缺失

在高職語文網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，碎片化學(xué)習(xí)模式能夠整合學(xué)生的零散時(shí)間，從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間等傳統(tǒng)因素的限制。但是碎片化學(xué)習(xí)的副作用在于學(xué)習(xí)深度有限，尤其是應(yīng)用微課或者在慕課平臺學(xué)習(xí)時(shí)，碎片化的知識結(jié)構(gòu)和碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間往往造成學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中浮光掠影，缺乏鉆研探究深度，因?yàn)樗槠瘜W(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的某一個(gè)知識點(diǎn)，但是在知識的銜接性、系統(tǒng)性方面則有所缺失，如果學(xué)生習(xí)慣于淺表的碎片化學(xué)習(xí)，則難以對語文知識進(jìn)行深度探究，造成知識基礎(chǔ)不牢固、知識拓展和應(yīng)用性較差等問題。

（三）不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞匯影響語文學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性

毫無疑問，在網(wǎng)絡(luò)影響公眾生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯也在影響著人們的語言應(yīng)用和表達(dá)方式，一些網(wǎng)絡(luò)中常用的詞匯如“醬紫”、“不明覺厲”、“偶”、“筆芯”等，這些詞匯與傳統(tǒng)漢字所表達(dá)出的意義截然不同。高職學(xué)生正是時(shí)尚流行的追隨者，對于網(wǎng)絡(luò)詞匯的應(yīng)用更是非常熱衷，這些網(wǎng)絡(luò)詞匯使用頻率很高，而且很快滲透到高職生的語言體系當(dāng)中，對于嚴(yán)肅的語文規(guī)范來說，這些網(wǎng)絡(luò)詞匯缺乏必要的嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是在習(xí)作訓(xùn)練、書寫專業(yè)報(bào)告當(dāng)中會不自覺的使用這些網(wǎng)絡(luò)詞匯，最終造成語文學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（四）學(xué)生語文學(xué)習(xí)自律性欠缺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職語文學(xué)習(xí)拓展出一片新天地，在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再受到課堂時(shí)間的限制，課下自主學(xué)習(xí)空間進(jìn)一步增加。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了學(xué)生自律性不足、學(xué)習(xí)效率低下等問題。由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)步驟不科學(xué)，加上自身自律性較差，往往造成語文學(xué)習(xí)針對性差，學(xué)生學(xué)習(xí)精力不夠集中、注意力分散等問題。如果這些問題不能及時(shí)糾正，則有可能導(dǎo)致高職語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率受到不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生語文能力養(yǎng)成的實(shí)踐對策

（一）依托網(wǎng)絡(luò)資源深挖語文教學(xué)潛力

在高職語文教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的查找和應(yīng)用更加靈活自由，而且資源類型豐富、數(shù)量巨大，這些網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)語文教學(xué)資源相結(jié)合，能夠有效提高語文教學(xué)效率，深度發(fā)掘教學(xué)潛力，與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，從而提高語文教學(xué)的互動性和實(shí)效性。例如通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)高職學(xué)生的語文合作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)要求，教師會設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下組合成若干學(xué)習(xí)小組，分別搜集不同類型的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，這些資料的整合和應(yīng)用有利于提高高職語文學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作增加學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的溝通互助意識，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在高職語文閱讀教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源能夠豐富學(xué)生的閱讀素材，通過“年代”、“素材類型”、“情感表達(dá)”、“題材與題材”等相關(guān)關(guān)鍵詞拓展學(xué)生的閱讀視野，這樣的學(xué)習(xí)形式有利于教師深挖語文教學(xué)潛力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平的提高。

（二）充分利用多媒體技術(shù)完善語文教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在信息技術(shù)和多媒體設(shè)備支持下，高職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了模式創(chuàng)新，改變了一直以來“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，從而使高職語文課堂形式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，學(xué)生的知識接受、理解和消化能力有所提高。運(yùn)用多媒體能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源直接展示在課堂教學(xué)中，而且多媒體設(shè)備能夠結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、知識重難點(diǎn)等采取暫停、慢放、回放等功能，從而使學(xué)生有足夠的時(shí)間對知識要點(diǎn)進(jìn)行揣摩記憶。尤其是高職語文課堂的多媒體教學(xué)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、更生動的學(xué)習(xí)情境。例如在寫作課聯(lián)系中，多媒體能夠通過視頻、圖片、音樂、影視劇片段等形式展示寫作素材，學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下，能夠獲得更豐富的情感體驗(yàn)，增加寫作沉浸感，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘更多的寫作素材，并在多媒體情境下形成寫作靈感。這樣的教學(xué)模式有利于提高高職語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文能力素養(yǎng)的持續(xù)提高。

（三）線上線下語文學(xué)習(xí)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間的局限，從而構(gòu)建起高職學(xué)生線上線下相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)形式。所謂線上學(xué)習(xí)，就是以微課、慕課為代表的資源應(yīng)用，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好和知識要點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而起到強(qiáng)化記憶、拾遺補(bǔ)缺的作用。當(dāng)前高職學(xué)生通常具備良好的網(wǎng)絡(luò)操作能力，在日常學(xué)習(xí)中也可以從網(wǎng)絡(luò)獲得更多的有效資源，從而提高線上學(xué)習(xí)的有效性。在線上學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到不懂的問題，也可以將其整合起來，在線下學(xué)習(xí)中向老師請教或者和其他同學(xué)進(jìn)行討論，這就形成了以線上學(xué)習(xí)為引導(dǎo)、線下學(xué)習(xí)為總結(jié)的嶄新學(xué)習(xí)格局。尤其是對于語文這門人文色彩濃厚的學(xué)科來說，線上學(xué)習(xí)更有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生建立起思維邏輯，突出高職語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力，可謂一舉多得，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中的信息更是良莠不齊，這就需要高職學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，具有基本的網(wǎng)絡(luò)資料搜索、甄別和選擇能力。在高職語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)有目的、有選擇在網(wǎng)絡(luò)中獲取相應(yīng)資料，而不是將網(wǎng)絡(luò)作為“答案搜集地”，用網(wǎng)絡(luò)代替自己動腦思考。因此教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)，減少學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源中出現(xiàn)的無用功，避免語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)“偏題”問題。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教師有良好的引導(dǎo)和點(diǎn)撥能力，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)的問題引導(dǎo)，通過問題導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，對于網(wǎng)絡(luò)見解不盲從、不隨波逐流，要有自己獨(dú)立的思想和見解，更要有敢于創(chuàng)新突破的求知精神，這些都是學(xué)生語文能力養(yǎng)成不可或缺的要素，同時(shí)也是高職語文教學(xué)改革的重中之重。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對于高職學(xué)生語文能力的養(yǎng)成有著不可忽視的影響，這就需要教師具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能夠從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)掘更多可用資源，在積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源優(yōu)勢的同時(shí)，進(jìn)一步突出高職語文教學(xué)特色，客觀理性的對待網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的負(fù)面影響，深挖網(wǎng)絡(luò)資源潛力，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的新型語文教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生語文能力的養(yǎng)成，加速高職語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革進(jìn)程。

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作者：孔祥云 單位：福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院