育人視角下小學語文論文

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一、結(jié)合育人的思想合理設(shè)計教學方案

首先，要結(jié)合語文教材。語文教材是連接教學和學生之間的紐帶，在學生主要接觸的是課本文章的時期，對學生的影響是十分大的。但是傳統(tǒng)的語文教學對語文教材的應用過于重視考試對課本中的基礎(chǔ)知識的考察點，而忽視了教材本身對學生的教育意義和教材中宣揚的人性。教師轉(zhuǎn)變對教材的關(guān)注的落腳點，看待教材的視角要從學生的角度來關(guān)注語文教材。不再單單注重教材文本的知識點，而是關(guān)注教材內(nèi)容對學生的成長的教育意義。關(guān)注其中的育人意義需要對教材內(nèi)容進行深層次的解讀。小學階段的學生理解能力有限，如果教師不能夠?qū)φn文進行深層次的關(guān)于課文的文化內(nèi)涵和重要的價值等方面進行解讀，學生對課本的學習也就止步于淺顯的層面。其次，合理的教學方案還需要對課堂的受眾即學生進行一定的解讀。教學方案的設(shè)計的作用對象是學生，如果不能結(jié)合學生現(xiàn)階段的狀態(tài)和未來發(fā)展的需要，那么。這要的教學方案是沒有任何意義的。對學生的解讀主要體現(xiàn)在對學生整體的心理分析和知識經(jīng)驗的解讀、對不同個體的差異性的分析、對不同個體的發(fā)展的前途和方向的估計。

二、教學活動的設(shè)置堅持貫徹尊重育人的理念

育人的理念不僅僅是體現(xiàn)在觀念上的更新和教學活動的設(shè)計的層面，最重要的是在具體的教學活動之中體現(xiàn)對學生的育人。通過比較新世紀對人才的需求，筆者認為教學活動的設(shè)置對學生的主要育人的方面體現(xiàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新型、主動性和人文素養(yǎng)。在教學活動中，可以采取以下的措施：首先，增加情景教學，激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的教學手段沉悶，乏味。小學生在單一的教學方式中很統(tǒng)一感到枯燥無趣而喪失對學習語文的興趣，教師如果能在教學中增加一些創(chuàng)新性的授課方法，不僅能夠調(diào)動學生的學習興趣，還能夠讓學生在情景表演中感受到更深刻的教育意義。例如在學習《鋤禾》這首古詩的時候，教師可以組織教具來讓學生認識鋤頭、鐮刀等農(nóng)具，并且親自做出鋤草的動作來讓學生更加真切的體會到農(nóng)民伯伯的辛苦。其次，從閱讀量的增加上了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言素養(yǎng)。語文的學習時一種語言的學習，語言學習的應用才是最重要的。小學生可以通過博覽群書來體會語文對自身素質(zhì)提高的教育過程和在閱讀中獨特情感和美感的熏陶。最后，為了培養(yǎng)學生的參與的素質(zhì)，教師在課堂上要多設(shè)計學生能參與到教學中的單元，突出學生在學習中的主體地位。參與感強的教學單元的設(shè)計的重點是讓學生能夠進行獨立的思考，在自己思考的基礎(chǔ)之上自由大膽的把自己的想法表達出來。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，21世紀的今天對人才的要求不再局限于的知識技能的掌握之上，更重要的是人才素質(zhì)的全面的發(fā)展。在小學教育的基礎(chǔ)教育中，語文作為對學生有重大影響力的一門學科，應該在培育方面起著重要的作用。所以語文教育工作者要適應新時代對語文教育的新要求，不斷探索新型的教學手段和教育理念，將育人的事業(yè)做得更加出色。

作者：許蘭平 單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校