小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)研究

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摘要：語(yǔ)文是研究漢語(yǔ)的特定學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始便便隨著我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奠基階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性不言而喻，在語(yǔ)文課中教師的語(yǔ)言往往是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)教師教學(xué)語(yǔ)言是否得當(dāng)會(huì)直接影響到課程的講授，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此我們對(duì)此進(jìn)行研究，希望可以找到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，從中可以啟發(fā)教師，不斷的改進(jìn)自身，用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，提高課堂的效率。下面是我對(duì)這一問(wèn)題的一些看法，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；具體特點(diǎn)

一.研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的相關(guān)背景

（1）小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的

語(yǔ)文是研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的重要手段，是幫助我們能夠更好的了解、掌握我們的母語(yǔ)，以及從價(jià)值觀等角度逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及課程改革的不斷進(jìn)行，語(yǔ)文的教學(xué)目的被賦予了更多的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助學(xué)生不斷的了解祖國(guó)文化，幫助學(xué)生更好的使用母語(yǔ)，從而更好的培養(yǎng)自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）教學(xué)語(yǔ)言的作用

1.小學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成階段，其心智發(fā)展處于成型階段，教師的語(yǔ)言、行為在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用，而教師和學(xué)生接觸最多的便是在課堂之上，課堂教學(xué)語(yǔ)言便是其主要變現(xiàn)形式，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師的教學(xué)語(yǔ)言使用情況會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果；2.正確的課堂教學(xué)語(yǔ)言可以減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中明白課堂知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是雙贏的，可見(jiàn)課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用是需要我們高度重視的。

（3）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

課堂教學(xué)語(yǔ)言在課程改革的背景之下，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，不少人開(kāi)始關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課堂之中使用的教學(xué)語(yǔ)言，在我們的調(diào)查研究總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)是多種多樣的，但是主要有語(yǔ)言的藝術(shù)性、語(yǔ)言的情感性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、語(yǔ)言的可接受性以及語(yǔ)言的規(guī)范性五個(gè)方面。

二.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析

（1）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言藝術(shù)和我們語(yǔ)文課標(biāo)要求學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，同時(shí)也是學(xué)校等相關(guān)部門對(duì)教師的新要求。語(yǔ)文本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科目，它是研究我們漢語(yǔ)的重要課程，為此語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文課堂之中就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)的不同課程在授課的過(guò)程是一樣的，都會(huì)涉及到學(xué)生和教師之間的溝通和交流。具體在課堂環(huán)節(jié)中提問(wèn)是教師和學(xué)生交流互動(dòng)最為廣泛和常見(jiàn)的方式途徑，教師和學(xué)生之間是有距離的，這是不得不承認(rèn)的，畢竟所處的年齡、位置不同，但是藝術(shù)的語(yǔ)言可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，使教師更加了解學(xué)生，明白學(xué)生需要的；學(xué)生也可以更深刻的明白教師的用心良苦，以使自己更加努力的去學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。

（2）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的情感性

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間的交流，其本身就是人情感的具體體現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中課堂語(yǔ)言是必不可少的，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，教師必須要充分展示語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生感受到教師課堂語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的情感，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響學(xué)生的價(jià)值觀的形成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，讓課堂語(yǔ)言為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率服務(wù)；

（3）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文課堂之中主要的內(nèi)容就是故事，故事的情節(jié)都比較豐富多彩，而且再加上小學(xué)生所處年齡階段，在對(duì)知識(shí)的理解以及接受都或多或少的存在著問(wèn)題，教學(xué)需要用語(yǔ)言去給學(xué)生解釋清楚，這便要求教師課堂中所使用的語(yǔ)言必須具有生動(dòng)性的特點(diǎn)，生動(dòng)的講述課文知識(shí)的內(nèi)容，以使學(xué)生可以在一種輕松愉悅的氛圍之中學(xué)到知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，以及減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師提高自己教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性途徑有很多，比如說(shuō)使用多感官教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦，乃至鼻、舌等參與學(xué)習(xí)，其設(shè)計(jì)是用不同的信息形式展現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，一種教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文課中由于有許多有趣的文章，在教學(xué)過(guò)程中更要注意應(yīng)用這樣的方法，將身體的各個(gè)器官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將抽象化為具體，化無(wú)形為有形，使語(yǔ)文教學(xué)由難到易，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程變的越來(lái)越簡(jiǎn)單，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性，主動(dòng)性。

（4）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的可接受性

教學(xué)語(yǔ)言的可接受性，意思是讓學(xué)生可以接受，可以理解教師所講授的課堂知識(shí)。小學(xué)是一個(gè)十分特殊的時(shí)期，學(xué)生的三觀正處于形成期，而且學(xué)生的智力、心理都處于不斷發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于一些知識(shí)的理解程度并不到位、并不準(zhǔn)確，需要教師對(duì)其進(jìn)行必要的介紹和說(shuō)明，但是教師需要注意的是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不可使用一些晦澀難懂的語(yǔ)言文字，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，要充分考慮到語(yǔ)言的可接受性，讓學(xué)生可以理解自己所說(shuō)的話，所講的知識(shí)內(nèi)容。

（5）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程之中使用的教學(xué)語(yǔ)言必須是規(guī)范的，符合學(xué)校以及相關(guān)部門的相關(guān)規(guī)定，不可以出現(xiàn)違規(guī)等現(xiàn)象。在小學(xué)階段，學(xué)生的各方各面都會(huì)潛移默化的受到教師的影響，因此教師必須要注意自己在課堂之中的一舉一動(dòng)，要處處為學(xué)生做好榜樣示范作用，讓學(xué)生可以受到良好的影響，從而不斷的養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高自己的素質(zhì)，以使自己適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

小結(jié)

語(yǔ)言是一種藝術(shù)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中的教學(xué)語(yǔ)言，它的選擇和使用都是需要注意的，教師必須考慮到相關(guān)的實(shí)際情況，了解自己面對(duì)的學(xué)生群體，從而選擇合適的課堂語(yǔ)言，給學(xué)生講解課本知識(shí)，展示當(dāng)代教師的魅力，給學(xué)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外課堂語(yǔ)言的選擇不應(yīng)該是一塵不變的，它要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生群體的變化而不斷變化，從而不斷的提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

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作者：王靈芝 單位：吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)綠園小學(xué)