高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革淺談

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摘要：本文進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的初步探究，結(jié)合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況，并從理論上簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后針對(duì)關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了幾點(diǎn)建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；綜合能力；教學(xué)策略；高職院校

一、綜述

高職院校的發(fā)展越來越受教育領(lǐng)域的重視，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升就要求教師進(jìn)行高職生的教育工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)高職生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面加強(qiáng)對(duì)其能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展，提高高職生教育質(zhì)量。現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方案不只需要高職院校教師做好相關(guān)工作，更需要家長(zhǎng)及孩子或環(huán)境的教育配合，從而使參與高職院校學(xué)習(xí)的高職生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，跟上校園整體學(xué)習(xí)節(jié)奏。在高職生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)和進(jìn)入后做好家庭和高職院校的配合，讓高職生能夠在愉快的學(xué)習(xí)過程中提升高職院校知識(shí)掌握水平是十分有必要的。因此，我們應(yīng)該就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行更深層次的研究，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)工作的發(fā)展。

二、研究現(xiàn)狀

教師對(duì)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，已經(jīng)引起了教師群體的廣泛重視。下面就現(xiàn)有的高職院校高職生的創(chuàng)新教育工作情況提出以下幾個(gè)點(diǎn)：

（一）教師對(duì)高職生的創(chuàng)新教育管理方案有待完善

在校學(xué)習(xí)是高職生人生階段最重要的一部分，教師在他們的生活中占據(jù)重要位置。教師是高職生教育階段的重要領(lǐng)路人，在高職生就業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建過程中具有至關(guān)重要的地位。高職院校要想做好高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要就高職生的現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行考核和總結(jié)，進(jìn)而讓孩子能夠在高職院校教師的幫助下完成高職院校課程的學(xué)習(xí)，要想實(shí)現(xiàn)良好的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，就要讓高職生在學(xué)習(xí)和生活過程中體會(huì)到高職院校的重要性，在現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上制定一定的高職院校教學(xué)培養(yǎng)方案和具體實(shí)施計(jì)劃。而現(xiàn)有的高職生群體特別適合拔尖，也適合著重加強(qiáng)管理。只要對(duì)這部分高職生進(jìn)行管理，就會(huì)較大進(jìn)步地改善校園的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)有家長(zhǎng)要求學(xué)生在家里要得到優(yōu)質(zhì)的心理培養(yǎng)，在高職院校課堂上也要得到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。高職院校做好高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的完成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就要求我們高職生家長(zhǎng)及高職院校教師要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓孩子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的幫助下能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師應(yīng)該加大對(duì)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度

對(duì)于教師來說，高職生就業(yè)創(chuàng)新能力是他們要格外關(guān)注的。教師稍不注意，高職生的學(xué)習(xí)生涯就有可能走下坡路。高職生大多是來自不同的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，由于缺乏學(xué)生家長(zhǎng)的正確行為引導(dǎo)，高職生很有可能因?yàn)樾袨榱?xí)慣導(dǎo)致偏科現(xiàn)象。另外這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案在科研活動(dòng)中使用得尤為頻繁，學(xué)校需要關(guān)注不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息化平臺(tái)有效構(gòu)建，分析各個(gè)平臺(tái)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，著眼于目前教育教學(xué)以及校園科技文化活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行相應(yīng)的篩選，保障信息的及時(shí)性、有效性，不斷地提高信息的覆蓋面。在開展校園科技創(chuàng)新活動(dòng)之前，相關(guān)方面的教師需要綜合考慮不同的影響要素，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的具體內(nèi)容及要求，積極地將現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與科研講座活動(dòng)相聯(lián)系，更好地避免時(shí)空上的限制和缺陷，保證不在現(xiàn)場(chǎng)的人也能夠主動(dòng)地參與其中。比如部分高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和英語(yǔ)不好，學(xué)習(xí)壓力大。這就要求教師老師及時(shí)督促高職生取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意學(xué)習(xí)方法。教師也要以培養(yǎng)高職生專業(yè)知識(shí)能力為主要方向，提高高職生的動(dòng)手能力。同時(shí)，注重高職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的高職生帶動(dòng)高職生之間的問題交流，從而促進(jìn)高職生在高職院校學(xué)習(xí)課堂敢于積極表現(xiàn)。教師要加強(qiáng)與高職生的溝通交流，從而使得高職生的個(gè)人水平得到提高。

三、教學(xué)策略

高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方案設(shè)計(jì)對(duì)于高職院校管理工作開展具有重要作用，對(duì)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也具有重要意義。下面針對(duì)現(xiàn)有的高職院校高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出以下幾方面的策略：

（一）加強(qiáng)對(duì)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)教育

做為高職院校的教師，我們應(yīng)該照顧孩子自尊心，多鼓勵(lì)高職生學(xué)習(xí)高職院校課堂知識(shí)，通過制定一定的措施激勵(lì)他們進(jìn)步。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中多照顧高職生的感受，深入挖掘造成高職生偏科的原因，并為他們提供合理的建議，從而讓高職生取得更進(jìn)一步的提升。同時(shí)也要和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)以身作則，盡量給高職生創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的家庭環(huán)境。有效且高效地進(jìn)行高職院校高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，還要通過為高職生制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)高職生責(zé)任感、規(guī)則觀念的形成，同時(shí)也要讓孩子知道如何擁有正確的高職院校學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使高職生在高職院校課堂上表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。對(duì)于高職生來說具有重要意義，尤其對(duì)獨(dú)生子女或留守兒童家庭來說，自信心樹立是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。只有敢于面對(duì)自己的弱項(xiàng)，發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，才能夠在學(xué)習(xí)生涯中不斷樹立自信心，獲得更大的突破。這就需要家庭和高職院校極力配合，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)高職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校教師也要協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從不同角度不遺余力地通過各種方法進(jìn)行高職生高職院校學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課多是帶有學(xué)習(xí)難度的，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中是有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，但是就學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)而言又是十分欠缺的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性雖然被許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教師所重視，但是實(shí)際效果并不好。這就要求我們要就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行了解和研究，并且就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)教學(xué)方面進(jìn)行不斷地探討和研究，高職院校教師從事教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)該與其他擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者進(jìn)行溝通，全力配合高職院校做好高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革工作的開展，尤其是在高職院校課程教學(xué)理論及對(duì)策不具有時(shí)效性的方面進(jìn)行改善，從而提高教學(xué)水平。只有遇到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，及時(shí)解決，才能夠給高職生一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，幫助高職生成長(zhǎng)。教師要加大校園紀(jì)律管理制度的落實(shí)力度，提高管理的靈活性。特別是要深入地總結(jié)和回顧教學(xué)方法的適應(yīng)性，積極改善許多需要進(jìn)一步解決的高職生偏科的問題。比如說在一些校園班會(huì)開展過程中，教師引導(dǎo)高職生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的不合理之處進(jìn)行表達(dá)，讓高職生之間進(jìn)行充分的討論，從而完善管理制度，約束高職生行為。

（三）組織校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容是整個(gè)校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中的重點(diǎn)和核心，老師和學(xué)生必須要注重不同活動(dòng)內(nèi)容的分析及選擇，拓寬現(xiàn)有的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，積極地將更多生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容融入其中，明確活動(dòng)策劃的相關(guān)要求。高職校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展對(duì)提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大老師需要分析和解讀新媒體背景之下這一活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)條件，與其他的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相比，校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，參與者和管理者需要注重不同細(xì)節(jié)要素的分析解讀，充分體現(xiàn)校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)新的作用和優(yōu)勢(shì)。其中參與者需要了解校園群體的實(shí)質(zhì)需求，分析學(xué)生的興趣愛好以及成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)地了解和跟蹤各類校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注現(xiàn)有學(xué)校資源、技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間的相關(guān)性以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在自主參與的過程中主動(dòng)的接受優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的熏陶，大膽地說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，尋求老師的幫助，在參與各類校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程之中提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

四、展望

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我們教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)該注意工作的內(nèi)容和形式，及時(shí)掌握校園發(fā)展動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，創(chuàng)造屬于高職生的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校開展德育工作的一項(xiàng)重要途徑，對(duì)于學(xué)校發(fā)展有積極地推動(dòng)作用。高職生的日常學(xué)習(xí)、生活都離不開教師老師的引導(dǎo)，尤其是在充分調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面。因此我們教師老師應(yīng)該不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高職生。

作者：劉魁 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院