醫(yī)學(xué)畢業(yè)生醫(yī)學(xué)教育就業(yè)調(diào)查研究

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［摘要］目的:調(diào)查醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生對醫(yī)學(xué)教育及就業(yè)情況，為相關(guān)部門優(yōu)化醫(yī)學(xué)教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)提供參考。方法:運(yùn)用問卷調(diào)查方法對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)有一定興趣，對專業(yè)知識(shí)和技能需求較大;對就業(yè)指導(dǎo)有較大需求;絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)下仍愿繼續(xù)從事醫(yī)療行業(yè)。結(jié)論:醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)生的需求，合理規(guī)劃課程，積極開展就業(yè)指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)畢業(yè)生;醫(yī)學(xué)教育;就業(yè)

2013年，國際頂級(jí)醫(yī)學(xué)期刊TheLancet發(fā)表文章，認(rèn)為中國醫(yī)學(xué)生前景堪憂［1］。近年來，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成為醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)［2］。針對以上問題，對重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院2014屆畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)反饋情況進(jìn)行調(diào)查分析。

一、對象與方法

(一)研究對象。本次調(diào)查的對象主要是重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院2014屆畢業(yè)生。本次發(fā)放調(diào)查問卷977份，回收915份，回收率93.7%。其中?？?2人，本科768人，七年制本碩連讀95人。男生362人，女生553人。(二)研究方法。利用自制調(diào)查問卷開展研究，調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS11.3錄入并統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法主要采用一般性描述。

二、結(jié)果

(一)教學(xué)反饋。

1．對所學(xué)專業(yè)的興趣。50.82%畢業(yè)生喜歡，一般喜歡41.20%，不喜歡8%，醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面具有重要作用。

2．對自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)。31.04%畢業(yè)生認(rèn)為最欠缺的能力是專業(yè)知識(shí)和技能，25.90%畢業(yè)生認(rèn)為是溝通協(xié)調(diào)能力，24.92%畢業(yè)生認(rèn)為是解決問題的能力，17.60%畢業(yè)生認(rèn)為是承受壓力的能力。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)不盡相同，多數(shù)肯定專業(yè)知識(shí)和技能的作用。

3．影響學(xué)習(xí)的因素。3.61%畢業(yè)生認(rèn)為課程安排不合理，25.25%畢業(yè)生不喜歡所學(xué)課程，24.26%畢業(yè)生授課乏味，0.87%畢業(yè)生社團(tuán)活動(dòng)太多。課程結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步調(diào)整，業(yè)余活動(dòng)對學(xué)習(xí)的影響不占主要。

4．在校期間對就業(yè)幫助最大的環(huán)節(jié)。29.73%畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)對就業(yè)幫助最大，教學(xué)實(shí)踐26.12%，專業(yè)課程20.11%，就業(yè)指導(dǎo)7.43%，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)6.78%，畢業(yè)論文6.01%。學(xué)生在校期間的專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)課程是影響就業(yè)的重要因素。

(二)就業(yè)指導(dǎo)。

1．對院系就業(yè)工作的整體滿意度。14.21%畢業(yè)生對院系就業(yè)工作非常滿意，66.56%畢業(yè)生比較滿意，14.75%畢業(yè)生不滿意，我院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作可有效幫助學(xué)生就業(yè)，需進(jìn)一步完善。

2．對就業(yè)指導(dǎo)課程的滿意度。我院長期堅(jiān)持開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。本次調(diào)查，14.10%畢業(yè)生學(xué)生非常滿意，62.08%學(xué)生比較滿意，20.66%學(xué)生不滿意，提示該課程對學(xué)生就業(yè)有一定幫助，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化，建議學(xué)院成立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室。

3．與指導(dǎo)就業(yè)的老師交流。48.20%畢業(yè)生表示從未交流，21.97%畢業(yè)生有一次交談，14.54%畢業(yè)生有兩次交談，4.81%畢業(yè)生有三次交談，四次及以上的交談畢業(yè)生4.15%。師生交流有助于更加全面掌握就業(yè)信息，提升就業(yè)技能。從數(shù)據(jù)看近一半的學(xué)生未有單獨(dú)交流，目前學(xué)院學(xué)生數(shù)量大，現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員兼任。為了保證充分就業(yè)，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，建議設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。

4．對就業(yè)指導(dǎo)希望獲得的信息。32.46%畢業(yè)生希望獲取用人單位信息，31.37%專業(yè)出路，16.50%應(yīng)聘技巧，15.63%職業(yè)規(guī)劃，3.83%求職心理輔導(dǎo)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的信息需求量大，需求面廣，需要就業(yè)相關(guān)部門更加緊密地協(xié)作。

5．就業(yè)最大的障礙。28.85%畢業(yè)生認(rèn)為是就業(yè)信息少，21.42%畢業(yè)生認(rèn)為是不懂求職技巧，14.10%畢業(yè)生認(rèn)為是語言表達(dá)、社交能力不強(qiáng)，13.44%畢業(yè)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能不好，7.10%畢業(yè)生認(rèn)為是個(gè)人定位不準(zhǔn)，4.70%畢業(yè)生認(rèn)為是綜合素質(zhì)不高，3.17%畢業(yè)生認(rèn)為是實(shí)踐能力不強(qiáng)，1.31%畢業(yè)生認(rèn)為是未過CET－4或CET－6，1.64%畢業(yè)生認(rèn)為是計(jì)算機(jī)，0.55%畢業(yè)生認(rèn)為是父母地位。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對就業(yè)信息、求職技巧及語言表達(dá)能力、社交能力的需求較高，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)更多開展相關(guān)的指導(dǎo)工作。

6．最關(guān)注的就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生所關(guān)注的就業(yè)信息中，校內(nèi)招聘會(huì)35.19%，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)27.21%，家人朋友介紹14.32%，人才市場11.91%，傳統(tǒng)媒體0.66%，網(wǎng)絡(luò)6.67%，校友推薦0.87%。畢業(yè)生更注重高等院校所提供的就業(yè)信息。

7．現(xiàn)在就業(yè)單位的信息來源。在醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)單位信息來源的調(diào)查中，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)30.49%，校內(nèi)招聘21.31%，人才市場13.66%，網(wǎng)絡(luò)11.15%，家人朋友8.42%，校友推薦0.87%，傳統(tǒng)媒體0.66%。畢業(yè)生所在院校就業(yè)網(wǎng)及校內(nèi)招聘成為就業(yè)信息的主要來源，就業(yè)指導(dǎo)工作充分合理利用該方面的資源。

(三)就業(yè)反饋。

1．對待專業(yè)與工作對口的態(tài)度。56.61%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為有關(guān)聯(lián)不一定對口，24.04%認(rèn)為一定要對口，11.15%認(rèn)為需要根據(jù)自己的興趣選擇行業(yè)，7.43%認(rèn)為應(yīng)該先找工作再說。

2．對目前所選擇就業(yè)單位的滿意度。畢業(yè)生16.07%非常滿意，51.48%比較滿意，11.04%不滿意。獲取就業(yè)信息的多樣性增加畢業(yè)生擇業(yè)的滿意度，但學(xué)生的就業(yè)需求及擇業(yè)單位具有不完全匹配的特性，畢業(yè)生需要更多的就業(yè)信息及更大的選擇空間。

3．傾向的就業(yè)方向。16.83%的畢業(yè)生傾向住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)，升學(xué)30.60%，醫(yī)院19.23%，事業(yè)單位15.85%，出國8.42%，公務(wù)員4.59%，自主創(chuàng)業(yè)2.30%，自由職業(yè)0.98%，公司企業(yè)0.66%。多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)科學(xué)需要長期不斷地學(xué)習(xí)，故選擇規(guī)培及升學(xué)的比例較高，這與學(xué)生對專業(yè)的興趣有一定關(guān)聯(lián)。

4．實(shí)際簽約崗位。畢業(yè)生所簽約崗位中醫(yī)務(wù)工作者64.04%，管理人員6.67%，教師1.09%，醫(yī)藥類銷售1.86%，有24.48%畢業(yè)生因升學(xué)未選擇，其他行業(yè)＜2%。盡管當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境并不理想，絕大多數(shù)畢業(yè)生仍選擇繼續(xù)從事醫(yī)務(wù)工作，這與醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)密不可分。

5．在擇業(yè)中重視的因素29.39%畢業(yè)生重視單位待遇，發(fā)展前景17.65%，地理位置13.97%，興趣愛好9.72%，發(fā)展空間7.60%，公司規(guī)模文化8.83%，所屬行業(yè)3.80%，專業(yè)對口3.46%，培訓(xùn)機(jī)會(huì)2.57%。就業(yè)單位的待遇及個(gè)人發(fā)展空間是畢業(yè)生擇業(yè)重視的主要因素。

6．期待的月薪。9.73%畢業(yè)生期待月薪2000元，3000元12.90%，4000元14.64%，5000元以上59.23%。畢業(yè)生對自身的評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為自身的勞動(dòng)價(jià)值應(yīng)在更高的薪酬水平上得到體現(xiàn)。

7．影響擇業(yè)成敗的因素。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生所認(rèn)為的重要的擇業(yè)成敗因素如下(見附表)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育應(yīng)更加注重素質(zhì)教育及專業(yè)培養(yǎng)。

三、結(jié)論及建議

此次調(diào)查從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的角度初步明確了醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)等方面的工作情況，在肯定相關(guān)工作的同時(shí)，亦對未來的工作提出了新的挑戰(zhàn)。綜合以上研究，提出以下結(jié)論及建議。

(一)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上合理調(diào)整教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新形勢加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)能力，繼續(xù)重視對學(xué)生專業(yè)興趣及專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能與崗位適應(yīng)能力。

(二)加大對就業(yè)指導(dǎo)的支持力度。畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)有較大的需求，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的支持力度，配備專門的組織機(jī)構(gòu)及充足的工作人員，合理利用網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)招聘及相關(guān)師資力量，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多支持。醫(yī)學(xué)院校相關(guān)部門應(yīng)關(guān)注國家現(xiàn)有政策，多為醫(yī)學(xué)生宣傳國家醫(yī)療改革所取得的新成果。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的課程體系［3］。

(三)針對畢業(yè)生的就業(yè)需求做必要調(diào)整。盡管當(dāng)期醫(yī)療環(huán)境不太理想，醫(yī)務(wù)人員不必過于悲觀。絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)下，畢業(yè)后仍繼續(xù)從事醫(yī)療行業(yè)工作，但有關(guān)部門應(yīng)繼續(xù)加大政策支持力度。畢業(yè)生就業(yè)需求范圍較廣，醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)重要性，完善組織機(jī)構(gòu)及人員配置，合理規(guī)劃。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校還需要針對醫(yī)學(xué)生普遍存在的人文社會(huì)知識(shí)欠缺、語言表達(dá)能力薄弱的特點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)［4］。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ZengJ，ZengXX，TuQ．AgloomyfutureformedicalstudentsinChina［J］．Lancet，2013，382(9908):1878．

［2］李友，顧芳，楊新燕．醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］．考試周刊，2011(57):201－203．

［3］李鋒清．醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)對策研究［J］．醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2012，25(10):95－97．

［4］張愛云，杜安強(qiáng)．醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力透析與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)［J］．醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2010，23(6):94－96．

作者：吳亮君 胡金波 羅天友 陳鴻雁 代小云 官思遠(yuǎn) 程志惠 單位：重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院