市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革淺探

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摘要：課程思政改革作為我國新時代的產(chǎn)物，早在2014年上海就已經(jīng)開始試點(diǎn)運(yùn)行，將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)，改革成果也十分顯著。2017年教育部針對課程思政改革提出相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該重視思政理念，全面落實(shí)課程思政教學(xué)改革。市場營銷學(xué)課程作為工商管理專業(yè)課程，教學(xué)質(zhì)量將會直接影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、進(jìn)度以及質(zhì)量，因此，市場營銷學(xué)課程應(yīng)該將思政教學(xué)融入日常課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生思想水平，為我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。本文以市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，分析市場營銷學(xué)課程思政改革難點(diǎn)，優(yōu)化并完善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；課程思政；探索；實(shí)踐

一、引言

市場營銷學(xué)在20世紀(jì)末就被列為工商管理專業(yè)重要課程，市場營銷學(xué)課程在我國市場經(jīng)濟(jì)下占據(jù)著關(guān)鍵地位，直接影響到我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前我國市場營銷學(xué)發(fā)展極為快速，并且隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場營銷學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要，合理利用市場營銷學(xué)可以幫助企業(yè)快速應(yīng)對市場變化，促進(jìn)企業(yè)飛速成長，在市場上占據(jù)一席之地。如今我國市場競爭越來越激烈，傳統(tǒng)經(jīng)營方式已經(jīng)無法跟上時代步伐，因此企業(yè)要對經(jīng)營模式進(jìn)行改革，市場營銷學(xué)作為工商管理基礎(chǔ)，能夠很好地幫助企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級?；谶@一基礎(chǔ)，社會大眾、國家領(lǐng)導(dǎo)對于市場營銷學(xué)課程都格外重視，對于市場營銷學(xué)課程提出了更高的要求，市場營銷學(xué)課程也應(yīng)該順應(yīng)時展進(jìn)行創(chuàng)新改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，市場營銷學(xué)課程仍存在一些問題，如學(xué)生素質(zhì)、層次、專業(yè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果不符等問題，市場營銷學(xué)課程老師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循市場發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、市場營銷學(xué)課程思政改革中的難點(diǎn)問題

（一）教師思政素養(yǎng)有待提高

思政教學(xué)改革對于教師而言是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，教師自身要具有較高的思政素養(yǎng)，才能保證學(xué)生思政素養(yǎng)達(dá)到教學(xué)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，市場營銷學(xué)課程教師著重于專業(yè)知識的教學(xué)，對于思政素養(yǎng)以及教育關(guān)系重視程度不夠，這無疑加大了市場營銷學(xué)課程思政改革困難。市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政教育時，自身要樹立正確的三觀，教師可以對政治文件進(jìn)行熟讀并理解，領(lǐng)會其中的政治內(nèi)涵，充分了解立德樹人真實(shí)含義，從而可以對市場營銷學(xué)課程思政改革有著正確認(rèn)知，建立科學(xué)、合理的課程改革方案。市場營銷學(xué)課程專業(yè)教師要對國家大事進(jìn)行時刻關(guān)注，了解國家、教育事業(yè)動態(tài)，積極做好課程思政改革工作，提升自身思政素養(yǎng)。

（二）思政內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)中的思政元素將會直接影響教師教學(xué)質(zhì)量、效率，由于思政元素比較復(fù)雜，很多學(xué)生對于思政課程內(nèi)容無法完全了解，這也導(dǎo)致市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政內(nèi)容選擇時出現(xiàn)選擇不到位、不具體等情況。有些市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政教學(xué)時，只流于表面，對于實(shí)質(zhì)含義沒有深入講解，學(xué)生思政課程理解不到位，加上思政內(nèi)容具有連貫性，需要教師在教學(xué)過程中層層遞進(jìn)才能達(dá)到教學(xué)結(jié)果，很多教師對此都沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致思政課程不連貫，學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在一定程度上影響學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)，思政課程教學(xué)效果不理想，阻礙市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革的深入。

（三）專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容不平衡

市場營銷學(xué)課程和思政課程在教學(xué)內(nèi)容上有很大區(qū)別，將專業(yè)理論知識和思政內(nèi)容進(jìn)行融合，對于教師而言是極為困難的一個要點(diǎn)，雖然市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行教學(xué)時，很多環(huán)節(jié)都可以融入思政元素，但是要想不打亂市場營銷學(xué)課程教學(xué)體系，將思想政治和理論知進(jìn)行平衡，是一件比較復(fù)雜、困難的事情，對教師要求也比較高，不僅需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、思政素養(yǎng)，還需要教師能夠?qū)κ袌鰻I銷學(xué)課程進(jìn)行很好的駕馭，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受進(jìn)行思想政治培育，幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。

三、市場營銷學(xué)課程思政改革的有效措施

（一）梳理專業(yè)課程中的思政元素

市場營銷學(xué)課程教師要對思政課程相關(guān)文件進(jìn)行深入分析，將和市場營銷學(xué)課程有關(guān)的內(nèi)容梳理出來，如核心價(jià)值觀、特色社會主義思想、發(fā)展觀念以及鄉(xiāng)村振興等要點(diǎn)，并且市場營銷學(xué)課程教師應(yīng)根據(jù)和思政有密切關(guān)聯(lián)的市場營銷案例來制定市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)手冊。市場營銷學(xué)課程教師可以在日常教學(xué)完成以后，多觀看和了解一些時政熱點(diǎn)并作好相應(yīng)記錄，盡量保證自身思政素養(yǎng)能夠跟上時展，同時教師也可以通過信息技術(shù)對國內(nèi)市場營銷案例進(jìn)行分析，尋找出其中的思政元素，以實(shí)際案例為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式可以保證學(xué)生在吸取專業(yè)知識的同時培養(yǎng)自身思政素養(yǎng)，推動市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革。

（二）修訂大綱

教師可以根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)大綱進(jìn)行完善和調(diào)整，在保留專業(yè)知識的同時增加價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容。市場營銷學(xué)課程教師在制定教學(xué)大綱時，可以將營銷價(jià)值觀、戰(zhàn)略觀融入其中，并且教師還需要將國家發(fā)展對消費(fèi)者需求的影響、建立正確的市場經(jīng)濟(jì)觀念融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。其次教師還應(yīng)該向?qū)W生傳輸正確的行業(yè)價(jià)值觀，如合法經(jīng)營、正確廣告等，市場營銷學(xué)課程教師需要將納入教學(xué)大綱中，將專業(yè)知識和思政課程完美融合起來，全面落實(shí)市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革。

（三）將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)

由于思政課程具有系統(tǒng)性，因此市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政教學(xué)時，可以將思政元素融合進(jìn)每一節(jié)專業(yè)課程中，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革、創(chuàng)新。市場營銷學(xué)課程教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前制定表格，將專業(yè)課程章節(jié)、思政元素、價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)分別羅列出來，方便后期教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，保證專業(yè)課程、思政課程完整性。如市場營銷學(xué)課程教師在講授第一章課程時，第一章課程主要是講市場營銷概念、范圍以及實(shí)踐，教師可以在其融入中國特色思政元素，引領(lǐng)目標(biāo)主要是為了學(xué)生樹立具有中國特色的觀念，如當(dāng)代中國特征、傳統(tǒng)文化傳承等，通過詳細(xì)羅列，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行修改，同時也能幫助教師更好地進(jìn)行理論知識和思政元素的梳理。

（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

市場營銷學(xué)課程教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，整理市場營銷案例，將一些具有思政元素的市場案例進(jìn)行整合并向?qū)W生展示，如禁止奢侈包裝、違規(guī)廣告等，通過案例展示可以讓學(xué)生更為直觀地把握住我國企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立正確的營銷觀念，培養(yǎng)正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。其次，市場營銷學(xué)課程教師也可以通過一些正面案例來進(jìn)行思政教學(xué)，如企業(yè)參與扶貧工作，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到公益事件的影響力，幫助企業(yè)樹立良好形象。需要注意的是，市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行案例分析時，一定要結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和思政教學(xué)方案進(jìn)行有效選擇，避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯誤、知識斷層情況，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、全面的思政素養(yǎng)。

（五）建立并完善考核內(nèi)容

目前市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革效果不理想，很大一部分因素是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對于思政教學(xué)不夠重視，尤其是學(xué)生，認(rèn)為思政教學(xué)沒有實(shí)際意義，嚴(yán)重阻礙市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革的進(jìn)程。因此市場營銷學(xué)課程教師可以將思政課程的考核內(nèi)容進(jìn)行改革，分為過程考核和期末考核兩種。在過程考核中，教師可以將作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行變通，如讓學(xué)生談?wù)搰覒?zhàn)略對企業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生對國家大事有正確認(rèn)知，抓住機(jī)遇。而在期末考核中，教師可以在試卷中增加論述題，根據(jù)所提供的案例進(jìn)行思政、專業(yè)方面的分析。通過考核內(nèi)容、方式的創(chuàng)新，可以讓市場營銷學(xué)課程教師對學(xué)生專業(yè)知識掌握程度有充分了解，還能幫助教師了解學(xué)生的思想狀態(tài)變化，便于教師思政教學(xué)方案的調(diào)整。

四、結(jié)束語

總而言之，課程思政是我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的必經(jīng)之路，思政理念能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而市場營銷學(xué)課程作為可以直接影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課程之一，學(xué)生質(zhì)量對于社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到?jīng)Q定性作用，因此健全學(xué)生身心，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是市場營銷學(xué)老師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在課程改革背景下，將課程思政融入市場營銷學(xué)課程，不僅能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還能幫助教師進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)，為我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展注入新鮮血液，促進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)健康、有序發(fā)展，提高我國綜合實(shí)力，市場營銷學(xué)課程老師在日常教學(xué)中要做好教學(xué)總結(jié)，積極尋找改革措施，以課程思政為指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

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作者:吳姁姁 單位:貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院