高中階段學(xué)生心理健康論文

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一、強(qiáng)化高中階段學(xué)生心理健康的主要對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念

現(xiàn)階段，大部分高中生都會(huì)出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，主要是學(xué)生缺少心理健康常識(shí)。因此，為最大限度減少學(xué)生心理健康疾病的發(fā)生機(jī)率，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展與心理健康相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，主要應(yīng)當(dāng)做到以下兩個(gè)方面：

(1)在心理健康課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在注重理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，制定科學(xué)、合理的調(diào)適方法，以免學(xué)生心理產(chǎn)生偏差。因此，要想確保心理健康課程的順利開(kāi)展，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同合作、努力，以達(dá)到心理健康教育的基本目標(biāo)。

(2)充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理咨詢室，并且給予心理咨詢室大力的支持。對(duì)于學(xué)生存在的心理問(wèn)題，咨詢師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境，并且教會(huì)學(xué)生如何緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.改進(jìn)和完善教學(xué)方法

現(xiàn)階段，伴隨素質(zhì)教育的逐漸深入，教育部門(mén)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，這就要求教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方法。在以往心理健康課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新課改的不斷發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到心理健康課堂教學(xué)中。

3.強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響心理健康課堂教學(xué)效率，但是，現(xiàn)階段，在高中心理健康課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分心理健康教師專業(yè)素質(zhì)較差，這不利于心理健康教育的順利開(kāi)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，改進(jìn)和完善教師的認(rèn)知水平，不斷強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)。在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)方式可以由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，可以通過(guò)專家講座、座談會(huì)、交流會(huì)等等。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)較高的心理健康教師，為教師提供良好的辦公環(huán)境，以使教師能夠全新的投入到心理健康課程教學(xué)中。

4.重視家庭、社會(huì)方面的影響因素

學(xué)生心理健康不僅受學(xué)校教育因素影響，也會(huì)受到家庭和社會(huì)因素制約，因此，為確保學(xué)生的心理健康，家庭和社會(huì)方面主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

(1)從家庭因素分析，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不關(guān)注孩子的心理發(fā)展變化，這會(huì)加大孩子的學(xué)習(xí)壓力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以免孩子產(chǎn)生心理壓力。此外，為確保孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，避免為孩子留下心理陰影。

(2)從社會(huì)因素分析，對(duì)于學(xué)生存在的心理問(wèn)題，也會(huì)受社會(huì)風(fēng)氣影響。在高中階段，學(xué)生尚未形成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，在此階段，很容易受到社會(huì)因素的影響。因此，國(guó)家應(yīng)為高中生創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于社會(huì)存在的不良風(fēng)氣，應(yīng)當(dāng)采取有效的解決對(duì)策，遏制不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)分析新時(shí)期如何強(qiáng)化高中生心理健康教育的對(duì)策，我們能夠看出，高中階段，學(xué)生存在很嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。因此，為確保學(xué)生心理朝向健康的方向發(fā)展，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力合作。國(guó)家應(yīng)為學(xué)生提供健康的社會(huì)環(huán)境，消除不利于學(xué)生發(fā)展的社會(huì)因素；家庭應(yīng)關(guān)注孩子的心理變化，為孩子營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)氛圍；學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視心理健康教育，并且還應(yīng)建立心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生存在的心理障礙。

作者：張玉 單位：鹽城市時(shí)楊中學(xué)