跨文化英語教學的茶文化交流

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摘要：我們看到，跨文化英語教學中，其不僅是一種語言上的交流，同時，也是具體文化交流傳播與融入。所以，在我們做好跨文化英語教學活動時，我們必須在選擇融入合適的文化素材前提下，通過探究合適的文化理念，從而實現(xiàn)整個跨文化英語教學活動的理想效果。本文擬從茶文化體系的內(nèi)涵以及整個茶文化交流活動的開展狀況認知，通過分析跨文化英語教學活動的實施要求認知，從而探究跨文化英語教學活動中茶文化交流的詮釋機制。

關(guān)鍵詞：跨文化；英語教學；茶文化交流；文化內(nèi)涵；內(nèi)容傳遞

對于英語教學活動來說，當我們對該教學活動的內(nèi)涵和特點認知日益成熟，具體的跨文化英語教學，其中所詮釋的不止是一種文化素材，同時更是，精神理念的完善表達。因此，跨文化英語教學，不僅是一種文化理念之間的交流與融入，更是在整個文化體系融入下的交流與傳遞。當然，整個茶文化元素中所具體展示的，不僅僅是客觀的文化元素，同時，也是系統(tǒng)化的精神理念和價值內(nèi)涵。

1茶文化體系的內(nèi)涵分析

結(jié)合我國茶文化機制的具體發(fā)展狀況，以及其中所包含的具體元素內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，客觀而成熟的元素內(nèi)容不僅表達的是具體的物質(zhì)所在，同時也是重要的精神內(nèi)涵。而獨立完善的茶元素體系也讓整個茶文化機制，從單一的客觀物質(zhì)元素，逐漸發(fā)展成為茶文化體系的價值可能。在整個茶元素體系中，我們能夠從中品味到精神元素的價值內(nèi)涵，以及其中所具有的濃厚文化元素，當然，結(jié)合茶文化體系的國際化發(fā)展狀況，其中所向我們表述和傳遞的不僅僅是一種具體的文化元素，同時，更是精神理念上的集中詮釋與融入。尤其是茶文化體系本身就是一種心態(tài)，其中以文化底蘊為基礎(chǔ)，融入了合理完善的價值思維，從而使得茶文化時時刻刻都能發(fā)揮和詮釋的成熟影響力。如果我們對整個茶文化中所包含的文化引領(lǐng)和精神啟迪進行深入探究，我們可以更好實現(xiàn)整個茶文化的最佳融入、應(yīng)用效果。而茶文化體系中，所包含的文化元素和精神價值，將會為學生形成積極、穩(wěn)定、健康的社會心態(tài)起到重要的激發(fā)與展現(xiàn)。對于整個茶文化體系的發(fā)展與創(chuàng)新來說，其精神基礎(chǔ)和關(guān)鍵內(nèi)涵是與茶相關(guān)的文化理念和價值訴求，當然，在茶文化體系具體形成時，其中包含和詮釋系統(tǒng)化的精神理念和人文思維，而其中無一例外的都讓我們具體感知到了茶文化的深厚精髓。

2茶文化交流活動的開展狀況認知

從世界概念形成之后，茶及茶文化就已經(jīng)不再是我國或者東亞文化圈層中的元素內(nèi)容。尤其是當茶葉傳入西方之后，其就形成了系統(tǒng)化、多元化的茶文化機制，如今茶文化交流活動在具體實施交流活動時，具體的人文內(nèi)涵和價值思維都是其中重要的內(nèi)涵所在。而在當前整個文化融入背景影響中，茶文化機制的內(nèi)涵以及相應(yīng)的表現(xiàn)形態(tài)，也實現(xiàn)了全面發(fā)展。我們必須具體認識到茶文化交流活動實施進程中，其通過具體的文化元素傳遞和精神理念綜合融入。茶文化體系作為具體的文化傳播載體，無論是茶文化中所具體表達的，還是整個茶文化交流活動中其所傳遞的內(nèi)容，不僅是特定或具體的文化觀念，同時，其中所融入的大眾生活方式，實際上也對茶文化交流活動的具體實施，提出了新的訴求。當然，無論是具體的人文理念，還是相應(yīng)的文化體系，實際上，都是整個茶文化交流活動中的關(guān)鍵元素?？陀^地看，當前時代背景的核心內(nèi)容是文化傳遞與文化融入，完善的文化價值認同，恰恰是我們對整個茶文化交流活動實現(xiàn)全面認知的關(guān)鍵。所以，如何更好去服務(wù)，茶文化交流活動的傳播，就需要我們在對整個茶文化交流活動的基礎(chǔ)環(huán)境進行分析，尤其是整個交流活動的基礎(chǔ)內(nèi)涵和發(fā)展歷程進行分析，從而實，茶文化交流活動的最佳應(yīng)用。結(jié)合茶文化交流活動的具體實施細況看，完善的文化理念和思維機制，實際上都是茶文化成熟發(fā)展的重要詮釋與表達。

3跨文化英語教學活動的實施要求認知

對于英語教學活動的具體開展與實施來說，其本身就極具特殊性，尤其是其中所傳遞的文化理念乃至精神思維，都是整個跨文化背景下的重要內(nèi)容。事實上，對于整個英語教學活動的具體實施來說，其有著自身的特殊性，其作為不同文化機制下的語言交流活動，無論是其中所具體使用的教學素材，還是相應(yīng)的文化理念，實際上都是值得我們在當前英語教學活動中，所具體融入的內(nèi)容所在。而對于跨文化英語教學活動的具體實施來說，其如果想要實現(xiàn)最佳效果，其需要的不僅僅是選擇相應(yīng)的知識內(nèi)容，更重要的是需要從文化應(yīng)用視角出發(fā)，跳出狹隘的文化認知觀。實際上就需要創(chuàng)新對教學機制的具體認知和理解，特別是在理解整個精神理念的具體影響下，從而實現(xiàn)了跨文化英語教學活動的最佳效果。在當前跨文化交際活動的實施狀況看，多元茶文化元素的成熟融入與詮釋，結(jié)合中英茶文化機制的具體形成背景看，其之所以夠出現(xiàn)，并且實現(xiàn)成熟應(yīng)用。關(guān)鍵是社會大眾的共同心態(tài)以及人們的普遍認知，都對整個跨文化交際應(yīng)用，提供了重要可能。因此，我們要深刻理解茶文化交流活動對整個跨文化英語教學活動的具體影響。同時，也要具體感受到茶文化交流活動中，其傳遞和承載的不僅僅是文化元素的應(yīng)用，也包含了學生自身心態(tài)和價值觀的實質(zhì)性影響。當然，結(jié)合目前整個英語教學活動，以及茶文化的具體普及度看，如果我們想要更好利用多樣化文化元素，服務(wù)整個英語教學機制，就必須對當前學生自身的英語學習狀況，形成深層次認知和全面理解?？陀^的看，目前學生在接受具體的教學活動時，其關(guān)注度也出現(xiàn)了相應(yīng)變化，尤其是正在經(jīng)歷從學生到社會人轉(zhuǎn)變的重要階段，所以，此時學生群體的學習理念也在經(jīng)歷相關(guān)變化，所以，在這一背景下，如果學生自身不能很好去調(diào)整自身思維理解與價值認知，將很難有效去參與到整個跨文化英語教學活動之中。

4跨文化英語教學活動中茶文化交流的詮釋機制

客觀地說，在整個文化傳播交流機制日益融合的今天，完善而系統(tǒng)化的茶文化元素，其作為融入多元文化機制，并且以具體詮釋和文化交流的時代背景下，實現(xiàn)了整個精神上的傳遞與融入，尤其是文化體系作為精神上的引領(lǐng)，其中所具有的元素理念，系統(tǒng)化的文化都為當前我們認知整個跨文化英語教學活動，提供了本質(zhì)上的引領(lǐng)，以及人文理念價值上的詮釋。在當前，我們所具體實施的跨文化英語教學活動中，整個茶文化體系就以其中所濃厚的精神理念和人文思維，從而為我們提供豐富而具體的教學方式和教學素材。這同時，也成為了我們了解茶文化的前提。不僅如此，茶文化機制的成熟理念和思維體系，其向我們展現(xiàn)了文化體系的多樣化和內(nèi)涵化。而在當前,整個文化交流與融入日益完善的時代中，理念認知與文化傳播之間形成了深度融合。而這就使得我們對整個茶文化體系的傳播與交流，提供了重要前提。實際上，隨著教學機制不斷成熟與完善，如今我們關(guān)于英語教學的認知，也實現(xiàn)了全面提升。而在整個跨文化英語教學活動中，其需要融入的內(nèi)容，不僅僅是文化元素上的融合貫通，同時也是整個交流機制的具體構(gòu)建。而認知茶文化交流活動的各項元素細節(jié)，并且具體確定該教學活動中茶文化交流與傳播的價值，從而實現(xiàn)茶文化內(nèi)涵與英語教學活動之間的合理融入。就整個文化交流活動開展的實際狀況看，完善的文化素材，其中所承載的不僅僅是文化元素，同時，也是相應(yīng)的文化理念和價值內(nèi)涵要求。

5結(jié)語

無論是具體的教育知識，還是其中所需要融入的內(nèi)容，其最終的目的，都在于通過相應(yīng)的知識內(nèi)容來進行具體的展現(xiàn)與闡述。客觀來看，當前在進行學生教育與培養(yǎng)時，其需要充分注重提高對學生文化認知力和學習心態(tài)的合理引導(dǎo)。特別是要讓學生理解什么樣的文化思維才能符合其成長訴求和發(fā)展趨勢，這是整個學生培養(yǎng)活動，實施過程中最為重要的內(nèi)容理念。

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作者:韓倩茹 單位:鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校