多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)的運用研討
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隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用在教學(xué)之中，初中英語教學(xué)也不例外，這替代了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中采用粉筆黑板以及照本宣科的方式進行教學(xué)的方式，改變了傳統(tǒng)單一、呆板的教學(xué)方式，取而代之的是例如多媒體技術(shù)的引入。利用多媒體教學(xué)的圖文并茂、聲像俱佳等優(yōu)點融入教學(xué)之中，為初中英語新課堂注入更多活力，讓課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅并且富有學(xué)習(xí)趣味的課堂中更好地學(xué)習(xí)初中英語知識。并在其中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動，切實利用多媒體教學(xué)提高初中英語教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)方式中最為常用的一種教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)的諸多優(yōu)點，可以為教師與學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)資料。不僅如此，還能夠?qū)⒔虒W(xué)課本中生硬的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^、生動的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠更好地理解知識的學(xué)習(xí)，并逐漸培養(yǎng)有效的發(fā)散性思維，并為英語教學(xué)課堂打造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有巨大的幫助。以下就是對于如何使多媒體教學(xué)更好地適應(yīng)教學(xué)開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)而提出的幾點措施：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
英語的學(xué)習(xí)不是單向的，不是只需要記住單詞、句子結(jié)構(gòu)、語法等就能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)好，英語的學(xué)習(xí)與語文一樣，只有通過不斷的練習(xí)才能夠更好地使用、才能慢慢地磨合。而反觀傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，最為基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師在講臺上講解與做板書，學(xué)生則聽講做筆記。俗話說溝通是交流的橋梁，但是在這種教學(xué)模式之下，教師與學(xué)生之間幾乎沒有溝通可言，兩者之間缺乏溝通的機會，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到難題或者不解的問題時得不到及時的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被逐漸消磨，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。而借助多媒體能夠在課堂上幫助學(xué)生創(chuàng)建與課堂教學(xué)相關(guān)的語境，不僅能夠讓學(xué)生得到及時的訓(xùn)練，還能夠讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。例如在教學(xué)“BodyandFeelings”時，教師可以利用多媒體先將課本中的相關(guān)知識與對話展示在多媒體中，吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體，能夠生動地將對話中人物的表情等表達出來，學(xué)生就更容易將注意力集中在課件上，并且能夠?qū)⑺故镜闹R更深刻地印在學(xué)生的頭腦中。最后讓學(xué)生之間進行相互合作練習(xí)的活動，通過多媒體，為學(xué)生尋找相關(guān)的素材、背景、音樂等，例如相關(guān)的大街、公園等地方。讓學(xué)生通過多媒體設(shè)立的情境，更好地體會書本的知識，更加直觀地去了解到知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。
二、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)重點
課堂教學(xué)是否具有有效性一半取決于是否擁有一個良好的教學(xué)方法與教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)方式，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，幫助教師與學(xué)生突破教學(xué)的重點，使學(xué)生更好地掌握英語知識。在英語的學(xué)習(xí)中，單詞是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，而在進行單詞教學(xué)時，大部分的教師采取的卻是跟讀的教學(xué)方式，而教師為了及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的情況，在跟讀、學(xué)生自讀完幾遍之后就進行單詞的拼寫。其實這種方法并不能夠為教師帶來有效的效果，這種單詞教學(xué)的方式只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐無法很好地跟上與適應(yīng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)。而借助多媒體技術(shù)的融入，在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中增添更多有趣的動畫、圖片、短視頻等，通過不一樣的方式將單詞、短語展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感覺到眼前一亮，在吸引學(xué)生注意力的同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下更加直觀、深刻的印象，為學(xué)生有效地降低學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！癏owwastheweatheryesterday？”“Itwasterrible.Itrainedhard.Peoplecouldhardlygoout.”“Oh，God！”，通過多媒體技術(shù)的動畫對話的方式將對話情景展示出來，而學(xué)生借助多媒體展示的情境就能夠更好地明白單詞使用的情境、語境，學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)就不會枯燥無趣。更多的是能夠更加有效地將所展示的兩個單詞進行區(qū)分，從而更好地幫助學(xué)生解決問題，有效地時限突破教學(xué)與學(xué)習(xí)的難點，對學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心與學(xué)習(xí)興趣有著不可代替的作用。綜上所述，在如今現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，在初中英語課堂中引入多媒體教學(xué)方式是非常有必要的，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢所在，而教師要巧妙地運用與信息技術(shù)有關(guān)的教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。身為一名初中英語教師，以“學(xué)生為本”的理念為基礎(chǔ)，在英語課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)變得豐富活躍，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
作者:劉星 單位:江西省樟樹第二中學(xué)
