英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)構(gòu)想

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摘要：近年來(lái)隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)教師的要求也有所變化，要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還要注意其技能的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)中有很多畢業(yè)生在離開(kāi)學(xué)校后欠缺一定的教學(xué)技能，以致其很難適應(yīng)社會(huì)的變革，這種情況的發(fā)生主要源于學(xué)校對(duì)其技能的培養(yǎng)意識(shí)欠缺，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)過(guò)分注重對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)理論的講解，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。該文以英語(yǔ)教育專業(yè)為例，分析在英語(yǔ)教學(xué)中技能的培養(yǎng)的方法及意義，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；教學(xué)技能培養(yǎng)；培養(yǎng)方式

現(xiàn)代社會(huì)中有很多畢業(yè)生在離開(kāi)學(xué)校后欠缺一定的教學(xué)技能，以致其很難適應(yīng)社會(huì)的變革。隨著國(guó)家課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育成為發(fā)展的主流，積極開(kāi)展將技能教學(xué)引入到課程教學(xué)上的教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，滿足社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。

1英語(yǔ)教學(xué)技能的含義及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1含義

教學(xué)技能是一個(gè)定義特別廣的詞語(yǔ)，克別夫.特尼認(rèn)為教學(xué)技能就是教師的教學(xué)活動(dòng)，而莫里遜和馬肯尼亞則認(rèn)為教學(xué)技能是通過(guò)有效的教學(xué)方式而達(dá)到某種教學(xué)目的的行為，在我國(guó)素質(zhì)教育定義里，英語(yǔ)教師的教學(xué)技能是指英語(yǔ)教師通過(guò)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，將知識(shí)通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)目的，這個(gè)過(guò)程通常也被叫作課堂教學(xué)。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)主要包括英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)能力，還有教學(xué)教研的職業(yè)能力，英語(yǔ)技能教學(xué)的具體內(nèi)容大致分為基本理論知識(shí)技能、專業(yè)技能和實(shí)踐技能，而體現(xiàn)這些技能的教學(xué)過(guò)程則有教案、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。在實(shí)行培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)技能的過(guò)程中，首先教學(xué)者自身要做出一定改變，提高其自身素養(yǎng)，掌握熟練地教學(xué)技能，才可以保證我們英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)性?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)技能是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校期間及工作期間的技能保障。

1.2發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)下教育改革的發(fā)展中，對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)已經(jīng)受到各界教育人士的廣泛關(guān)注，英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)新模式,拓寬英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)的途徑。素質(zhì)教育的落實(shí)為我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)指明了新的發(fā)展方向，為其提供了新的發(fā)展思路。在英語(yǔ)的教學(xué)中，要求將知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)，將理論變?yōu)閷?shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展成對(duì)技能、知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，這也是對(duì)教學(xué)提出的更高的要求。教學(xué)作為人才養(yǎng)成的重要途徑，教師作為主要實(shí)施者，理應(yīng)積極創(chuàng)新改變，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。一個(gè)符合要求的英語(yǔ)教師，要建立以學(xué)生為主教師為輔的全新教學(xué)模式，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)作為理論，還應(yīng)具有一定的教學(xué)技巧，在教學(xué)中可以熟練地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的符合社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)人才。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)在的很多教師的教學(xué)方式比較老舊，缺乏創(chuàng)新，雖然我國(guó)在英語(yǔ)教育專業(yè)課程中提出了一些教學(xué)技能培養(yǎng)的措施，但是就目前的狀態(tài)，并沒(méi)有取得實(shí)際的效果，所以在培養(yǎng)方式上還有待進(jìn)一步改善。教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)就是向?qū)W生傳授知識(shí)，育人就是通過(guò)對(duì)其教學(xué)技能的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀念。教師的教學(xué)技能是一門藝術(shù)更是一門技術(shù)，教師教學(xué)技能的高低，與教學(xué)質(zhì)量是直接掛鉤的。作為英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生，為了日后可以適應(yīng)社會(huì)的變革需求，主動(dòng)提升自己的教學(xué)技能是有必要的。1.2.1重視課本教學(xué)，忽視理論實(shí)踐。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一向重視課本知識(shí)的教學(xué)輕視對(duì)理論的實(shí)踐運(yùn)用，在課程設(shè)置上也大多以理論知識(shí)的課程居多，實(shí)踐課程幾乎是沒(méi)有，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在校期間得不到實(shí)踐鍛煉，走向社會(huì)之后學(xué)到的理論知識(shí)又發(fā)揮不了其自身作用，使很多學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，滿足不了社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求，最終致其就業(yè)困難。1.2.2缺少基本技能的鍛煉。在英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)中，最重要的就是英語(yǔ)基本理論掌握能力和職業(yè)技能的應(yīng)用能力。對(duì)于英語(yǔ)而言，語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力都屬于基本技能，然而在一些院校實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以練習(xí)的大環(huán)境，使得學(xué)生的這項(xiàng)技能僅僅是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而不會(huì)運(yùn)用?？沼幸簧碇R(shí)卻不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在最后找工作時(shí)無(wú)法尋找相對(duì)口的專業(yè)。1.2.3實(shí)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單，不適合技能鍛煉.對(duì)于師范教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)就是去到學(xué)校分配的一個(gè)地方去學(xué)習(xí)，這些單位往往質(zhì)量要求不高，而且英語(yǔ)的能力往往也得不到實(shí)際的鍛煉，學(xué)校認(rèn)知水平的欠缺，實(shí)習(xí)過(guò)程成了一個(gè)學(xué)生畢業(yè)前的準(zhǔn)備過(guò)程，不適合學(xué)生進(jìn)行技能鍛煉。

2英語(yǔ)教育專業(yè)課程中的英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)技能內(nèi)容多而復(fù)雜。在英語(yǔ)教育專業(yè)課程中滲透對(duì)英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，切不可急功近利。在技能目標(biāo)的培養(yǎng)上，以課本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將職業(yè)能力培養(yǎng)引入到課堂上來(lái)，建立起知識(shí)與技能相結(jié)合的教學(xué)方式。為了更好地將教學(xué)技能的培養(yǎng)滲透在專業(yè)課程的教學(xué)中，要求教師在教學(xué)時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，包括語(yǔ)音能力、語(yǔ)法能力、視聽(tīng)說(shuō)的能力、閱讀理解能力及綜合英語(yǔ)的應(yīng)用能力，使知識(shí)與教學(xué)技能相結(jié)合在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)還可以提高其自身技能。

2.1教師更新教育理念

教師的教育理念決定了這項(xiàng)措施是否可以得到有效實(shí)施，教師作為教學(xué)技能的主要實(shí)施者，首先要主動(dòng)改變自己的觀念，打破傳統(tǒng)理念的束縛，根據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，確立以學(xué)生為中心的教育思想，承認(rèn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中找到自己的地位，發(fā)揮自己的實(shí)際價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)更好地培養(yǎng)效果，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)避免將技能與知識(shí)脫離，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的方式滲透技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)多練習(xí)多使用，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而達(dá)到提高其英語(yǔ)教學(xué)技能的目的。教師還可以通過(guò)課堂討論的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合分析，提高他們的分析能力。

2.2明確英語(yǔ)教學(xué)技能目標(biāo)

教師在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的過(guò)程中，要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)技能目標(biāo)明確出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，有一個(gè)明確的技能目標(biāo)，就是有一個(gè)明確的發(fā)展方向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高教學(xué)技能質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)技能實(shí)施為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價(jià)值觀念，根本上提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)技能的運(yùn)用。

2.3遵循英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)原則

在英語(yǔ)專業(yè)課程中滲透英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)，是教育發(fā)展的需求。在其培養(yǎng)過(guò)程中，要遵循其原則。在課堂教學(xué)中，以專業(yè)知識(shí)為輔導(dǎo)，將職業(yè)技能目標(biāo)滲透進(jìn)去，遵循實(shí)際應(yīng)用原則。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并實(shí)踐為主的原則，簡(jiǎn)化對(duì)教學(xué)技能的理論分析，重視技能的運(yùn)用，加大實(shí)踐教學(xué)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)的實(shí)踐能力，爭(zhēng)取讓學(xué)生在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)還能讓其發(fā)展教學(xué)技能。還可以將實(shí)踐結(jié)果與成績(jī)相掛鉤，讓他們可以主動(dòng)投入到實(shí)踐課程當(dāng)中來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)技能的訓(xùn)練，讓他們了解到當(dāng)老師的樂(lè)趣。

2.4建立完備的英語(yǔ)教學(xué)技能教學(xué)模式

為了滿足社會(huì)中對(duì)英語(yǔ)人才的高要求，學(xué)校要有一套完備的英語(yǔ)教學(xué)技能教學(xué)模式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，建立教學(xué)模式可以讓教師在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的時(shí)候有了一個(gè)規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師才會(huì)主動(dòng)去操作實(shí)施。還可以將對(duì)教師職業(yè)水平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與其教學(xué)成果相融合，這樣他們?cè)跐B透教學(xué)技能的培養(yǎng)上就會(huì)積極改變創(chuàng)新，幫助實(shí)施改革的完成。

2.5將微格訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合

根據(jù)羅伯特.加涅對(duì)學(xué)習(xí)程度的劃分標(biāo)準(zhǔn)分析得知，學(xué)生從低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知發(fā)展理論是有一定層次的，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解，從而可以達(dá)到一定的高度。根據(jù)微格教學(xué)理論對(duì)教學(xué)技能的要求，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其英語(yǔ)課堂教學(xué)技能和職業(yè)能力是以一項(xiàng)重要的任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，幫助其創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，提高其運(yùn)用課堂教學(xué)技能的能力，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)展特點(diǎn)，將微格訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到更好的效果。

2.6英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)的具體體現(xiàn)

美國(guó)著名教學(xué)學(xué)家羅伯特.加涅在學(xué)習(xí)層次理論中提出學(xué)習(xí)是有分類的，一共可以分為八大類，并且你所學(xué)的的任何知識(shí)都是對(duì)已有學(xué)習(xí)技能的加深，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種技能。加涅這種對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論對(duì)我國(guó)在英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中滲透關(guān)于教學(xué)技能培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。2.6.1英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)運(yùn)用技能的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要發(fā)展技能，英語(yǔ)課堂口技能的訓(xùn)練主要集中在英語(yǔ)語(yǔ)音課程和口語(yǔ)課程上，以綜合英語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法課程為其輔助教學(xué)，這幾門課程中在學(xué)習(xí)時(shí)，要相互配合。教師可以通過(guò)在課堂上說(shuō)一些常用的教學(xué)用語(yǔ)來(lái)幫助同學(xué)們訓(xùn)練，比如說(shuō)問(wèn)候用語(yǔ)，指令用語(yǔ)等等，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉就會(huì)讓他們形成一種英語(yǔ)理念，學(xué)會(huì)在特定的環(huán)境中說(shuō)一些特定的語(yǔ)言，來(lái)展示自己的技能。教師還可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢測(cè)，以提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。2.6.2英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與表達(dá)技能的培養(yǎng)。英語(yǔ)中教學(xué)講究學(xué)以致用，習(xí)得一門語(yǔ)言最重要的就是將它運(yùn)用到實(shí)處，英語(yǔ)教學(xué)中重視英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與表達(dá)技能的培養(yǎng)，是獲得英語(yǔ)教學(xué)技能最基本的途徑。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)主要包含了單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法句子等內(nèi)容，而語(yǔ)言表達(dá)技能則強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，而這兩者更是相輔相成的關(guān)系，理論知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)技能為延伸。新課改對(duì)教師所提出的高要求就是教師必須具備豐富扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要兼有高超的教學(xué)技巧和超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能保證其可以更好地為學(xué)生服務(wù)。2.6.3板書(shū)、繪畫(huà)等輔助技能的培養(yǎng)。在一堂完美的英語(yǔ)課教學(xué)中，漂亮的板書(shū)和精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)是其必不可少的輔助技能，在教學(xué)中可以起到事倍功半的作用。英語(yǔ)板書(shū)訓(xùn)練主要針對(duì)所要書(shū)寫(xiě)的單詞、句子在黑板上的位置排列是否工整，是否符合人們對(duì)它的看法，簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用可以讓板書(shū)更為形象地展示在學(xué)生面前，起到眼前一亮的作用，這樣他們的上課時(shí)就會(huì)更加注重這一方面的學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，從而可以主動(dòng)提升其對(duì)板書(shū)、繪畫(huà)等輔助技能的運(yùn)用能力，。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的推進(jìn)，再結(jié)合當(dāng)前教育的發(fā)展模式，在英語(yǔ)教育專業(yè)課程中滲透英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)是符合教育理念的，為了更好地將教學(xué)技能的培養(yǎng)滲透于專業(yè)課程的教學(xué)中，我們需要做出很大改變，轉(zhuǎn)變教育觀念是根本，創(chuàng)新教育手段和方式是必要措施，只有將專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練與職業(yè)能力的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮出更好地培養(yǎng)效果，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的符合適應(yīng)發(fā)展需求的專業(yè)性人才。

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作者:于東 單位:公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校